浅谈“互联网+”时代下丰实课堂新型学习理论的构建

蒋燕茹

【摘要】在“互联网+”时代，学习模式出现了新的变革，以学生为中心的学习理念，让学习模式出现了巨变，在“互联网+”新型教学模式环境中，信息是教学内容的呈现载体，通过多种媒体的组合实现信息的表达和传递。本文针对“互联网+”时代下丰实课堂的各种新型学习理论的代表进行总结，浅谈“互联网+”时代下新型学习理论的构建方式。

【关键词】“互联网+”时代 丰实课堂 构建

在“互联网+”时代下，其对于教育领域产生了深刻影响，催生出融合知识变革、教学改革、科技发展于一体的新型教育空间，个性化学习模式的诞生让学生的学习模式出现了巨变，“互联网+”时代的学习模式有了新的特征，丰实了课堂学习理论，能够让学生获取到高效、便捷的体验。

一、研究背景

（一）问题的提出

互联网整合了超媒体技术和超文本技术，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，多种媒体表达信息，它不受时间、空间、微观、宏观的限制，根据教学的需要，可将所表达的对象在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间互相转化。在“互联网+”时代，以翻转课堂、微课、慕课为代表的新型教育模式在大数据.互联网的支持下，突破了以往的单一化信息传播模式，人工智能的兴起，让教育朝着多元智能的方向发展，新时代的学生，他们是互联网的“数字原生代”，应用传统学习模式，很难满足当代学生的学习需求。在“互联网+”时代的促进下，各种丰实课堂的新型学习模式相继诞生。在这一背景下，如何理解“互联网+”时代的学习方式，将其融入学生的生活和学习中，是作为教师需要重点关注的问题。但是，在现阶段的“互联网+”学习模式上，还存在一些问题需要解决，如育人功能的淡化、学习的流于形式、教育衔接问题、学生学习缺乏自律性、缺乏合作交流等。鉴于此，本文从“互联网+”时代下各种新型学习模式的类型、特征来着手，探讨其中的问题，提出相关对策。

（二）研究意义

通过这一课题的研究，能充实“互联网+”时代关于新型学习模式的研究，能够为后续教育模式的变革奠定理论基础，丰实课堂。同时，能帮助学生获得新的学习体验，帮助学生找到适合自己的高效学习模式。

二、“互联网+”时代下新型学习理论介绍

（一）泛在学习

1.概念

随着通信设备、通信技术的日新月异，移动学习给学生带来了新的学习资源和环境。但是，在移动学习模式中，学生与现实世界缺乏交互性。在这一背景下，泛在学习诞生，泛在学习打破了传统的时空限制，融合了新型学习技术和学习理念，是对移动学习的变革与创新。泛在学习即学习需求、学习发生、学习本身、学习资源均无处不在，能够根据学生的学习需求，为他们提供相应的学习支持，属于信息化学习的高级模式。

2.优势

泛在学习让学生能够自带设备，通过直播、微课等形式，在任何时间和地点学习，他们有了更加多元化的选择，突破了传统学习模式的束缚，这种便利、灵活的学习模式在推广之后，扩展了教育模式的范围和内容，也能够激发学生的主观能动性，构建出无缝衔接的学习空间。当然，虽然泛在学习具有显著优势，但是该种模式也对学生提出了新挑战，一方面，强大的移动设备可能会对学生的书写能力、视力产生不良影响;另一方面，线上学习的不可控制性对学生的学习自制力也提出了更高要求。

（二）定制学习

1.特征

教育的最终目的是为了通過提高学生的综合素质来提升整个社会的文明程度，“互联网+”时代的学习模式让私人定制成了可能。定制学习即个性化学习，可以针对学生的学习风格、学习基础、学习需求以及文化背景运用针对性的教学方式，充分尊重了个体的学习特征，包括“智慧课堂”“个人学习空间”等。定制学习是在科技基础上诞生，能够通过大数据对个体学习模式进行分析、追踪，从而构建出个性化学习模式，并反馈出学生的学习速度、基础、进度和交互情况。

2.优势

定制学习在学习系统和外部环境构建出畅通的反馈、控制渠道，也为学生提供了高效学习建议。在定制学习中，可以对学生的学习质量和学习成效做出评价和全程控制，改变了传统以分数论英雄的教育模式。定制学习要求学生客观认识自身的情况，根据自身的自适应能力来选择学习内容和学习方法，对于学生的自我认识、自我评价和自我监督有较高要求。

（三）混合学习

1.概念

混合学习是基于Web技术基础诞生，将各类新型教学技术与工作任务结合，以达到最优的教学模式。混合学习集齐了传统学习、数字化学习模式的优势，要求在师生的互动、配合下达到最佳学习成效。

2.作用

混合学习将会成为“互联网+”时代与数字化教育深度融合的常见学习方式，并呈现出个性化学习需求。混合学习与翻转课堂的发展息息相关，以自主学习、师生互动、合作学习等方式，实现了线上学习、线下学习之间的有机结合，根本目标是为了促进学生全面发展，满足他们在技能、认知、学习以及情感上的需求。目前，混合学习已经在我国教育的各个领域中得到了大力推广，但是当前的混合学习范围狭窄。只是在线学习、教师面对面讲授的简单结合，尚未在实践中发挥出理想的效果，真正意义角度上混合学习的实现，还有较长的路要走。

三、“互联网+”时代下新型学习理论的构建方式

（一）开启新型教育生态体系

不管是传统教育模式，还是新兴在线教育模式，教育领域都面临着新的发展瓶颈，为了实现新兴学习、传统学习之间的深度融合，需要开启新型教育生态体系，推行020模式，这也是下一阶段最具价值的学习模式。如今，我国的020模式已经进入初级发展阶段，学校、家长之间的互动也变得日益紧密，在新的时代下，“以学生为主体”的模式会始终贯穿其中。通过多元化教学模式的应用构建了优质的020闭环，提高学生的自控力，丰实了课堂教学，实现新旧教学模式之间的深度结合。在下一阶段，除了大力发展020模式之外，还要致力于促进校内共建、校外自建之间的结合，为学生提供高效化、个性化、透明化教学服务，让学生可以享受到智慧化、个性化的教育服务。

（二）推进智慧教育大环境

在“互联网+”时代下，教育云也得到了广泛普及，教育云具有交互性、共享性和开放性的特征。对此，需要以教育云为基础构建智慧教育大环境，促进教育功能的转变，这也是教育变革与发展的必然之路。

1.拓展教学空间

为了拓展教学空间，需要对学习环境、校园环境进行重塑，发挥出教育云资源的优势，对教师与学生的角色进行合理定位，实现自主学习与教师教学的互补，将虚拟环境与物理环境深度融合起来，从而实现师生之间的深度互动、交流。通过这种方式，让教育回归本源，实现“智慧启迪”“教书育人”的双重目的。通过大数据、物联网技术以及信息平台的应用，让师生能够围绕各类主题内容来互动、讨论。在信息技术的支持下，可以对学生的学习进程做出全程监控，能够大大优化教学质量。

2.丰富在线学习体验

“互联网+”时代的学习要致力于为学生提供多元、丰富的在线学习体验。就当前的情况来看，虽然学生知晓信息技术给自己学习带来的作用，但是却缺乏行之有效的指导方式。作为教师，要为学生科学筛选课程，多为学生提供实践、技术上的指导，丰实课堂，转变学生的学习理念。通过互联网的支持和教师的指导，为学生提供指引、合作、成长的平台，继而回归教育的本质。

（三）促进知识教育到思维教育的转化

教育思维的变革是实现教育革新的前提条件，在“互联网+”时代，各类新型技术的应用，让学生产生了积极体验。对于教师而言，要用包容的心态、开放的理念来看待教育模式的变革，从而促进教师、学生和学校之间的配合互动。

1.教育的明确分工

对于学校而言，必须要明确自身职责，学校不仅承担着育人重任，还要为学生的成长明确方向。在各个学科的教育上，需要遵循删繁就简原则，了解“互联网+”教育的最新理论和实践研究成果，吸纳优质的教育人才。在学校教育中，教师处于重点角色，要树立起共享、开放的教育理念，应用社交网络、移动学习等教学工具，为教育的信息化发展奠定基础。在教学内容上，要紧扣学生需求和时代脉搏，将课堂教学模式、在线教育方式深入融合，注重学生的反馈，以达到最优化的教育目标，从而丰实课堂。對于学生而言，在智能设备大力普及的今天，要主动适应信息化环境要求，改变自我，提高自身自制力和信息化思维意识，学会通过网络平台来找到适合自己的学习方法和学习路径。

2.转变教育思维观念

每一个个体，在网络中，都属于动态节点，可以是教师、学习者、合作伙伴，也可以是行业专家。如今，020学习模式的推广也构建了新型的学习方式。在这一背景下，要转变传统的教育思维观念，丰富学生的学习体验。教育活动要面向学生群体，抓住各个教育机会，引导学生通过移动设备来开展个性化、碎片化、探索化学习。而教师则要发挥出模范作用，利用各种应用程序、教育平台来组织、反馈教学内容，将数字化技术作为学生成长的底层支撑，营造出良好的数字化环境。

3.培育创新思维意识

创新思维、解决问题的能力，是当今学生需要重点掌握的技能。近年来，创客教育、STEAM教育的发展，打破了学科之间的节点，为师生问题解决能力、创新思维意识的培育提供了新的教育和学习方式。在教育领域中，有大量不确定性元素，为了培育学生的创新思维意识，需要从师生两个角度着手，促进教育、科技之间的深度融合，探索新型教育道路，为创新性人才的培育提供服务。

四、结束语

在“互联网+”时代下，以泛在学习、定制学习、混合学习等为代表的新型学习方式已经开始得到广泛使用，为学生带来了全新的学习体验，这是对传统学习模式的改革与创新。尽管这类新型学习方式创新了教育体系，但是在具体的发展过程中，还是存在诸多问题，对于管理者和教师而言，必须始终坚持“以学生为本”，科学应用各种技术力量，为学生创新思维意识、问题解决能力的培育提供转型渠道。