以儒修雅，以雅养正

摘 要：加强农村中小学教师队伍建设，最基础和最根本的是师德建设。当前农村中小学教师存在职业倦怠，教书育人观念淡薄，缺乏团队精神、敬业精神等问题。针对乡村学校的实际情况，要加强师德教育，提高师德水平，规范建章立制，让教师汲取优秀传统文化，重视自我提高，践行社会主义核心价值观，恪守道德底线等，使师德养成更科学、更系统、更持久。

关键词：乡村教师;师德养成;新路径

随着我国乡村教育事业的全面进步，乡村中小学教师队伍建设进一步加强，乡村中小学教师师德状况有所好转，但仍不容乐观，主要表现为：部分教师安于现状，不思进取，墨守成规;职业倦怠，工作积极性不高，上课迟到早退、接听电话等情况偶有发生;教书育人观念淡薄，不够关爱学生;言行举止失范，个别教师功利性太强，利用节假日举办各种补习班，向学生推销教辅资料;等等。针对以上现状，浏阳市大瑶初级中学将师德养成作为提高教师综合素质的首要任务，以加强师德养成建设，落实立德树人根本任务，提高人才培养质量。

一、深入挖掘师德的内涵，寻找师德建设立足点

师德是教师的职业道德，是教师从事教育活动时需要遵守的道德规范和行为准则，以及教师所具备的道德观念、道德情操和道德品质等。教师进行教书育人的过程就是实现以人为本的价值过程。教书育人是教师的天职，教师可以发挥自身的模范表率作用引导学生，以引领学生正向成长。在新形势下，师德建设内容、方法等要更规范、更具体，更符合时代及社会发展需求，更贴近教师发展实际与学生学习需要。

新时期，十分需要加强乡村教师师德建设。如有些乡村教师因见识少，无法辨别网络信息的真假，而随意地进行批评;還有的教师在课堂上发表偏激的言论和错误的观点，这都与教师的职业精神背道而驰。在农村，学校教育对学生的健康成长有重要影响。乡村教师是乡村教育的主体，有引导农村学生身心健康发展的重大任务，所以必须加强乡村教师的师德建设。

二、正确认识师德养成的意义，把握师德建设方向

（一）促进学校学生发展

教师队伍是学校发展的命脉，师德是教师队伍的灵魂，决定着教师教育工作的成败，也决定着学校的发展前景。在素质教育背景下，学校加强师德养成建设，对学校的未来稳步发展有重要的促进作用。学校用正确的方法激励教师，提高教师的道德素养，有利于教师在日常教学工作中创新和探索，有利于提高教师工作的积极性，促进教师与学生有效沟通。师德建设到位可以提升课程质量，提升课程实施的效率，使教师积极钻研业务、致力于教育研究，从而能够最大限度地提升教育教学质量。

（二）促进教师自身发展

加强师德养成建设，一是可以促进教师成长。良好的师德是教师成长的奠基石，能够促使教师积极向上、追求人生价值，更加热爱自己的工作。将道德素养提升与教书育人进行有机结合，传承中华优秀传统文化，使教师成为学校道德和学识的倡导者和引领者。二是能够让教师队伍的精神面貌焕然一新。具备高尚师德的教师，能有效促进社会、学校、家庭三者之间的沟通，增强自己的服务意识，从而呈现出良好的工作态度。

三、探寻师德养成建设的路径，形成师德建设常态化

（一）以培育和践行为重点，提高师德养成的先进性与针对性

师德养成教育以社会主义核心价值观为导向，能促进立德树人与校园文化的有机融合。教师具备坚定的教育理想信念和勤勉踏实的治学精神，能真正关爱学生、服务学生，才能做好日常教学与管理工作。

确定师德养成目标。育人先育己，施教先修德。浏阳市大瑶初级中学在社会主义核心价值观指导下，将师德师风作为教师考核第一标准，倡导全体教师做新时代“四有”好老师，并确立了“做儒雅教师，育文雅学生，办和雅学校”的办学宗旨，“和而不同，雅而有致”的办学理念， “儒雅文化涵养师德”的师德建设主题，旨在将中华优秀儒雅文化融入学校师德建设之中，引导广大教师都成为文人雅士，懂得育人、育心，做一名有情怀的教育人，积极探寻以儒修雅、以雅养正师德养成的新路径。

创新师德养成路径。一是品读经典，涵养师德，让师德内化于心。一切经典都是教育著作，做教师，当读经典。学校每次会议前都会开展诵读活动。教师在诵读过程中通过场景设置、诵读方式选择等完善诵读效果，将诵读内容内化于心，外化于行。在诵读活动日益完善的背景下，学校制定《大瑶中学关于开展学习中华优秀经典文化暨推进阅读及书写工作方案》，明确要求师生在语文课前诵读5分钟，以促进师生共同汲取中华优秀传统文化的营养。二是通过师德养成提升教学质量。学校依托工作坊定期进行“经典进课堂”的教学评优活动。教师利用中华优秀经典辅助教学行为，同时将中华优秀传统文化渗透到师生的内心。

（二）以人为本，提高师德养成的操作性和实效性

以人为本是社会发展的规律，乡村教师长时间不断重复教书育人的工作，时间长了就会感觉单调乏味，加上农村工作条件待遇差，某些家长和学生的素质不高，产生职业倦怠感也是情理之中。学校在刚性制度管理的同时，更要重视人文关怀，以真诚呼唤真情。一是注重积极开展身心锻炼。如学校关注教师的身体健康推行教师“幸福工程”“健康工程”“教师趣味运动会”等。二是努力改善生活环境。学校积极改善教师后勤服务，尽最大能力组织人力、物力办好学校餐厅，改善教师伙食，在餐厅设立儿童座椅，在住房非常紧张的情况下还设立了母婴室。同时充分发挥学校工会的组织作用，每学期组织全体教师外出活动，如参观李自健美术馆等;定期发放电影票，开展“每月免费电影活动”，发放教师“免费购书劵”;推行安居工程建设，实行“拎包入住”。三是注重营造良好的工作氛围。如推行每周一查、每月一评、每期一总的“文明办公室评选活动”;在加强师德师风建设的基础上，学校利用各种机会宣传教师的辛勤和奉献，努力让社会和家长理解和尊重教师，积极营造尊师重教的良好氛围，减轻教师工作压力。四是注重关注教师的日常生活。学校一直遵循以人为本的观念，每年都拿出专项资金为教师做全面健康检查，让每一位教师对自己的健康状况心中有数，做到有病早治、无病预防。同时加强对教师的人文关怀和心理疏导，积极开展走访活动，即对50岁以上的有突出贡献的、生活有困难的、有矛盾纠纷的、生病住院的教师，安排专人坚持逢年过节定期与日常不定期走访慰问，以拉近距离、解决困难、化解矛盾，促进教师身心发展。通过以上措施，用真诚呼唤教师热爱生活，爱岗敬业，提升教师的师德素养，以促进学校师德建设的持久性。

立足传统文化和浏阳本土特色，着好师德养成底色。浏阳市大瑶初级中学立足传统文化和本土特色，着重打造具备浏阳精神的师资队伍。第一，以中华传统文化滋养教师的师德。学校印刷《儒雅文化涵养师德》教师校本阅读材料，发放《传承师道 立德树人》中华文化涵养师德理论与实践书籍，目的是通过儒雅文化涵养师德，使教师将儒雅文化的根与魂内化于心，外化于行，以展现出一种向真、向善、向美的生命状态。教师在学习资料后撰写心得体会，以将中华优秀传统文化作为师德养成的源头活水，深入教师内心，成为教师师德素养提升的营养。第二，以“浏阳精神”为师德养成增添底色。我们秉承“自强不息，敢为人先”的浏阳精神，号召师生学习近代以来如谭嗣同、胡耀邦、王首道等为中华之崛起而奋斗的浏阳籍仁人志士的精神品格，组织辖区全体管理干部到革命老区文家市开展“光辉起点”红色之旅暨师德养成系列活动，结合“不忘初心、 牢记使命”主题教育，组织学校党政工管理人员到王首道故居考察学习。同时通过革命知识竞赛、唱红歌等多种形式，激发浏阳人血脉中的红色基因与活力，用革命红色基因着好师德养成底色。

通过研训和考核，引领师德养成。第一，湖南省浏阳市大瑶初级中学围绕“儒雅文化涵养师德”这一根本任务，全方位进行师德培训，先后委派以校长、书记为代表的管理干部参加北京师范大学等举行的师德国培活动。与此同时，邀请省市知名专家黄佑生、夏远景等来校开展专题学术讲座，组织所有中层干部共200多人次到兄弟学校参观学习。第二，湖南省浏阳市大瑶初级中学也非常注重师德养成工作坊的引领作用，组建了由刘旭林书记任坊主，何宗武校长、陶贤波副校长任副坊主，梁常启、谭玉叶等26名经验丰富、乐于奉献的青年骨干教师为成员的“大瑶中学师德养成教育”工作坊。在工作坊的基础上通过师德养成活动的设计、资源开发及文化建设等，向所有教师传递师德正能量。第三，湖南省浏阳市大瑶初级中学严格开展师德考核工作，将师德考核放在教师考核的首位，制定《大瑶中学教师师德考核评价方案》，从定性和定量两个方面对教师的师德进行考核，并将考核结果纳入教师诚信档案，作为教师评优的依据。

（三）以制度和活动为依托，提高师德养成的内省性和约束性

教师将道德规范内化为自身行为，需要结合自律和他律，规章制度是师德养成建设的有力支撑，能助力师德养成建设取得成效。根据校情，我们确立了下列制度：

一是师德师风建设目标责任制度。开学初，每位教师都要签订师德责任状和师德承诺书，责任落实到每位教师，具体的各项事务均由专人负责，力求做到责任明确。二是师德师风学习制度。学校利用全体教师会、企业微信等对教师进行师德教育，并组织其学习有关教育的法律法规知识。三是师德师风督促制度。学校制定了全体教职工相互监督、学生监督、社会舆论监督的督促制度，班级成立家长委员会，家长体验学校监考、体验学生食堂，开展家长评价学校、学生评价教师、教师评价学校行政的活动，多方听取社会各界的意见和建议。根据收集的意见和建议，制定整改措施。四是师德师风考评制度。学校坚持做好每日巡查，每学期的师德考核工作坚持学校考核及学生、教师评议相结合的方式，坚持把师德考核的结果作为评先评优的第一道防火墙。五是师德师风评议制度。学校每学期末进行师德自查，发现学校师德师风管理和教师遵守师德师风等方面的不足，制定整改措施，提高教师的师德师风水平。六是师德师风的奖惩制度。学校每年评选并表彰师德先进个人，树立师德标兵，予以大力表彰和宣传，以起到示范、感召、辐射作用。对严重违反职业道德的教职工，轻者认真检讨、批评教育，情节严重者实行评优、职评、晋级一票否决。在此基础上，学校以规章制度为依托，组织开展师德养成系列活动，使教师在活动中提升师德素养。

湖南省浏阳市大瑶初级中学依托师德养成制度，致力于利用活动倡导“言行雅正”，以有效提升教师的师德素养。一是榜样示范，提升境界。学校办公室以“在瑶中，他们是最可爱的人”“奋斗的青春最美丽”等为题对身边的榜样进行了系列报道，如德才兼備、和蔼可亲的张宏，博学又睿智的彭玉凤，爱岗敬业又有担当的刘世礼等。学校设立激励机制，在年终进行“师德标兵”“优秀教育工作者”等评选工作，并在年终总结会上对优秀教师进行表彰。还利用“师德大讲堂”等挖掘学校内的师德典型，以实现师德正能量的塑造与传播，提升教师的职业认同感和幸福感。二是薪火传递，拓宽境界。组织全镇青年教师参加“不忘初心，立德树人，让青春在岗位上闪光”青年教师师德演讲比赛，约200名教师走向演讲台，讲述自己的教育初心，实现师德使命的践行。三是活动引领，升华境界。如由全镇教师参与的“不忘初心、幸福绽放”文艺汇演帮助教师涵养师德。在文艺汇演中，蔡元培、陶行知、魏书生、浏阳全国劳模贺学禹等几位大师共同“穿越”时空而来，让教师感受到教师职业的神圣。通过实践性与发展性的统一，通过制度与活动的统一，形成良好的师德养成氛围，使教师的师德养成从他律走向自律。

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