中职德育课教育教学思考

刘益民

摘 要：文章结合德育课教学实践，从教学方法、教学实践中存在的问题以及今后的德育课教学方向三个方面进行了思考，旨在落实立德树人的根本任务，增强教学的时效性，提高德育课教学质量。

关键词：中职;德育;教育教学思考

2008年，教育部进行了新一轮德育课课程改革;2009年秋季，开始执行新的教学大纲。新大纲规定四门必修课（即“职业生涯规划”“职业道德与法律”“经济政治与社会”“哲学与人生”）和一门选修课（即“心理健康”）。党的十八之后，确立了立德树人的根本任务，德育课被摆在了突出的位置。在教学中，笔者根据新大纲的规定，遵循“贴近实际”“贴近生活”“贴近学生”的原则，注重实践教育、体验教育、养成教育，以切实增强教学的时效性。

一、对德育课教学方法的思考

长期以来，传统的教学方法抑制了学生思维的发展，导致学生的个体差异性被忽视，学生学习的积极性难以激发，影响了教学质量的提高。新大纲实施后，笔者在教学中不断尝试应用课堂教学新模式，取得了较好的教学效果。

（一）利用现代教学手段组织教学，增强直观感

信息化的发展对教师的教学提出了新的要求，教师应突破陈规，改变教学方法。在日常教学中，笔者把教学内容制成课件，在课件里插入相应的有趣的图片，并通过多媒体展示出来，这既增强了教学的直观性，也活跃了课堂的气氛。

（二）采用案例教学，激发兴趣

在教学中，笔者大胆创新，通过一个个鲜活的案例把深奥和抽象的政治原理表达出来，让学生易于接受和掌握，学生普遍反映良好。用案例引出教学的主题，让学生围绕案例去深思，这样既能发挥他们的主观能动性，又能提高他们的学习兴趣。德育课理论较多，对中职生来说是没有多大吸引力的。案例教学改变了中职生对德育课不感兴趣的情况，德育课也变成了学生喜爱的课程。

（三）分层教学，满足不同学生的需要

中职生学习成绩参差不齐，针对这种情况，笔者采用分层教学法，既能满足较高层次学生的需要，也能满足低层次学生的要求。笔者把不同层次的学生分成几组，在教学中充分发挥学生的主体作用，调动其学习积极性，并注重课堂教学艺术，营造一种轻松、和谐的课堂氛围，让学生在愉快中学习，以达到寓教于乐的目的。笔者还注重学生创新能力的培养，充分挖掘学生的潜力，提高他们的综合素质。

二、对中职德育课存在问题的思考

（一）学生重视专业课而轻视德育课

从每年的招生情况来看，选择职业学校的学生主要是为了学技术，掌握一技之长，他们在思想上不重视德育课，认为学不学德育课无所谓，再加上初中时基础比较薄弱，就更没有兴趣了。一名合格的中职毕业生，不但要掌握过硬的专业技术知识，还应该具备良好的文化素质和思想道德修养，甚至有些用人单位把思想道德素质看得更重要。“有德有才重点使用，有德无才培养使用，有才无德弃之不用。”这代表了很多企业的用人理念。

（二）课堂上互动很难确立

教学过程是师生的互动过程。教师为了提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，总想把课堂让给学生，让学生动起来，让课堂活起来，可是问题也随之出现：有的学生因为成绩较差、素质较低，在回答教师问题或小组讨论的时候，提出了一些与本课毫无联系的问题，甚至哗众取宠，扰乱课堂秩序，导致教学任务无法完成。

（三）只注重考试成绩而忽视德育

中小学阶段，学生一直关注考试成绩，他们进入职业学校以后，这种观念还没有完全改变，不仅忽视文明礼仪教育、养成教育、感恩教育、行为习惯教育、道德和法律教育，还缺乏集体主义观念。中职学校培养的是高素质的人才，他们既要掌握熟练的技能又要有高尚的品德。德育课要求学生掌握必要的德育知识，但更重要的是对学生进行品德的培养，塑造他们高尚的人格。考试是对学生的一次检验，分数不能代替品行。

三、教育教学思考

2019年3月18日，习总书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，并发表重要讲话，他强调，办好思想政治理论课最根本的是要全面贯彻党的教育方针，触决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，根据这个讲话精神，笔者认为德育课教学应从以下几个方面进行。

（一）树立理想信念，加强政治认同

进入中职学校的学生中有一部分在学习上没有目标、没有追求、没有方向、没有动力。在第一学期的职业生涯规划课程教育中，教师应向学生说明职业生涯规划的重要意义，帮助学生明确自己的目标，制定符合自身需求的职业生涯规划，从而目标明确地发展自己，实现梦的三部曲：“有梦—追梦—圆梦。”针对学生轻视德育这一现象，教师应对学生进行社会主义核心价值观教育，使学生坚定中国特色社会主义理想信念。在第三学期经济政治社会课程教学中，培养学生对中国共产党和社会主义的认同，从而使其拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度。

（二）培养学生的科学精神，指导自己的人生行动

中职生是祖国未来的建设者，教师要用科学武装学生的头脑，培养学生的科学精神。在教育中，要让学生正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，形成正确的世界观、人生观和价值观。在第四学期哲学与人生课程教育中，让学生掌握一定的哲学知识，使学生坚持马克思主义世界观和方法论，用马克思主义哲学指导自己的人生行动，让学生对个人成长作出正确的价值判断和行为选择，从而形成积极向上的人生态度。

（三）培养学生的法治意识，做遵纪守法的好学生

现代社会未成年人犯罪的现象越来越多，除了家庭、学校、社会等客观因素影响外，主观原因有青少年法律意识淡薄、自控力差、认知能力低、价值观扭曲、缺乏正确的交友观。针对这种情况，在第二学期职业道德与法律课程教学中，对学生进行法律教育十分必要。教师要让学生掌握一些法律知识，使学生懂法、守法、用法，自觉参加社会主义法治国家建设，提高学生法律意识，帮助其树立法治观念，使其成为遵纪守法的好学生。

（四）帮助学生树立公共参与意识，增强集体观念

由于受多种因素的影响，中职生参与意识很弱，在校不愿参与任何有意义的活动，缺乏集体观念。针对这一问题，在职业道德与法律课程教育中，应注重培养学生集体主义观念，倡导为人民服务的道德观，让学生树立“我为人人，人人为我”的思想，知道德育课的学习不仅仅是掌握理论知识，更重要的是參与到社会中，为他人、为社会服务。

总之，围绕立德树人的根本任务，全面提高学生的思想政治素质，培养学生的高尚品德，促进学生的全面发展，是德育教师的时代担当和使命。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校德育课课程教学大纲汇编[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]朱力宇，张 伟.职业道德与法律[M].北京：高等教育出版社，2009.