思维导图在初中英语阅读教学中的巧妙运用

邹勇

【摘 要】 初中阶段，英语阅读对于学生来讲内容复杂，不易理解。运用思维导图分析阅读材料，可使复杂内容清晰化，突出重点，因而能帮助学生更有效地理解阅读内容，也能使学生在阅读的同时锻炼发散性思维。

【关键词】 思维导图  初中英语  对策

思维导图是一种放射性的思维表达方式，也是一种非常有用的图形技术，将其运用到初中英语阅读教学中，可以启发学生的思维，挖掘学生的潜能;还能提升教师的文本解读能力和学生的沟通能力、合作学习能力，从而实现课堂教学效果的最优化。

一、课前制作出思维导图

教师在给学生进行阅读讲解之前，为学生绘制出思维导图，帮助学生清楚的理解，并掌握各种词汇、句子的应用，并将其牢固记忆在脑海中，形成自己的知识储备，这样做可以让学生更好地抓住中心思想，增进对文章的理解。我在教学每一单元之前，都会做出知识图表体系，让学生清楚地知道自己所学的内容。比如在教学初一课本中有关于问路的基本知识时，我会先将课本中的所有表示方位的词语罗列出来，按照课本由易到难地找出问路的几种基本表达方式。

二、阅读前思维导图的应用

在展开阅读教学之前，英语教师应当适当地运用思维导图对学生进行引导，为之后阅读教学活动的顺利开展打好基础。一般来说，英语教师先要对阅读材料进行深入分析，再结合阅读材料的具体内容制作思维导图并对其进行展示，明确彼此之间的关系，在这个基础上加以概括，从而提升学生的總体理解水平。换言之，在展开阅读教学活动之前，教师应当给学生展现阅读材料中的核心内容，对阅读材料中涉及的知识点进行概括，确保学生在阅读英文材料的时候能够有效感知其中的内容。在这个过程中，教师要以思维导图为前提，指导学生重点研究材料中的难点和重点，从而更有效地了解并掌握相应的知识点。

例如，以 Unit 8 The Season and Weather 为例，教材在Topic 1中详细介绍了天气、假日旅行、节日，信息量很大，各个环节的联系也比较紧密，因此教师就可以从学生的角度出发，利用一些有趣的话题引入教学内容，例如 What？蒺s your favorite season？ Why do you like winter best？ 从而一步步地激起学生们的兴趣，唤醒他们探索知识的欲望，也使得教师对学生的知识储备有一个具体的了解。接下来，教师便可以将思维导图引入，向他们展示不同季节中人们所能开展的活动，从而使教学变得有趣，同时也再次加强了学生对于词汇的掌握。

三、阅读中思维导图的应用

在英语阅读教学过程中，英语教师可以采取让学生自主阅读并绘制思维导图的方式开展阅读活动，或者让学生以小组为单位共同绘制思维导图。由于初中学生的英语学习能力和认知水平普遍较低，教师应尽可能采取后者开展阅读教学。在这个过程中，教师要引导学生从阅读材料中捕捉有效信息。

在八年级下册Unit 4 Our World的教学中，教师在设计思维导图时所要考虑的第一件事并非是“我该怎样向学生展示 The world？”，而是“学生想怎样了解 The world？”。因此，教师就需要从这一角度出发，在思维导图中融入学生对这个世界的看法，用学生的眼光去看这个世界。提问：What do you think of the world we live？ Can you describe a wild animal？ 等等。

在结合思维导图和这些问题后，教师可以将其作为一种课堂训练，让学生尝试回答这些问题，而不是教师来帮他们解决。例如第一问中，学生可以依据教材来考查学生的口语和世界观，而第二问中，教师又可以利用问题来考查学生的知识面。思维导图的出现并不是为了加大学生的学习难度，相反，教师对思维导图的合理运用不仅能提高阅读教学的效果，还能帮助学生拓展学习方向，促进他们能力的全方位发展。

四、阅读后思维导图的应用

在英语阅读课堂教学活动结束之后，英语教师还要运用思维导图带领学生进一步巩固所学知识。教师可以结合教学内容提出对应的问题，要求学生结合实际情况进行解答，以此巩固教材中的主要知识点和重点部分。这一教学方式可以实现阅读教学的拓展和延伸，使学生更加有效地了解材料内容并做到充分吸收。

每当教师引导学生阅读完一篇文章或是教学完成时，都可以尝试着让学生口头重现思维导图，这一方面加强了学生对文章脉络的把握，同时也深化了学生对文章的掌握程度，阅读教学的质量大大提高。仍然以Unit 8 The Season and Weather为例，教师在完成本单元教学后，可以让学生尝试着将思维导图重现出来。这一过程中，教师可以向学生提示类似于hiking、warm、mountain等关键词来辅助他们。在这样的教学引导下，学生很轻易地就能将课堂的教学内容再次从脑海中调出来，从而达到良好的复习回顾作用。

结语：英语阅读教学是一项复杂而长期的工程，作为教师，必须用先进的阅读理论来武装自己，指导自己的教学实践，提升学生的阅读能力。思维导图的使用有利于简化阅读教学内容，系统地展示教学内容，提高初中英语阅读教学质量。

参考文献

[1] 郭舒梦.思维导图在初中英语阅读中的应用[J].校园英语，2018（15）.

[2] 周雯.初中英语阅读教学与思维导图分析[J].新智慧，2018（21）.

★注：本文系三明市初中“壮腰”工程研究专项课题，初中英语阅读文本解读中思维导图的应用研究ZXKTC-1958课题成果