如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

张强

【摘 要】 小学数学是学生学习数学知识的基础，对学生今后的学习和发展有着重要的作用。数学具有较强的逻辑性和抽象性，学生要想学好数学就必须要具备良好的逻辑思维能力。因此，在当前新课改背景下，教师需要认识到培养学生逻辑思维能力的重要性，及时地更新教学理念，创新教学方法，为学生开展多元化的数学教学，从而有效提升学生逻辑思维能力。基于此，本文就如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力进行探讨。

【关键词】 小学数学  逻辑思维能力  培养策略

引言：

在当前小学数学教学中，学生常常感到數学知识较为难懂，学习起来存在不同程度的困难，主要原因就是小学生年龄较小，缺乏良好的逻辑思维能力，从而对抽象的数学知识不能有效的理解。同时加上教师受传统教学了理念的影响，过于注重学生的学习成绩，注重对学生进行数学知识的灌输，忽视了对学生逻辑思维能力的培养，导致学生始终处于被动的学习地位，师生之间缺乏互动交流，学生的主体性得不到发挥，很容易使学生失去对数学的学习兴趣。因此，小学数学教师需要运用多元化的教学手段，加强对学生逻辑思维能力的培养，为学生今后的学习奠定基础。

1. 转变教学理念，树立学生主体性

要想实现学生逻辑思维能力的培养，首先就需要教师转变教学理念，与学生形成全新的师生关系，从而发挥学生的主体性，构建高效课堂。对此，小学数学教师需要做到与时俱进，不断地学习和借鉴优秀教师的经验，对教学方法进行创新和完善，积极地开展教研活动，从而提升自身的职业素质，带给学生良好的教学体验。同时，教师要充分地发挥学生的主观能动性，结合学生的实际情况设计教学，加强与学生的互动交流，尊重每一位学生，进而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中，从而为培养学生逻辑思维能力奠定基础。

2. 营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师，在小学数学教学中，教师要想实现学生逻辑思维能力的培养，首先就需要为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的积极主动性，自主的参与到教学活动中，从而有效地提高学习效率，为培养学生逻辑思维能力创造必要条件。例如：在教学《长方形与正方形》时，教师可在导入环节与学生进行互动，提问学生“我们的课桌面是什么形状的？”当学生回答出长方形后，教师再引导学生说一说自己知道的生活中的长方形，这样有效地活跃了课堂氛围，激发了学生的思维和学习兴趣，并在教师的引导下不断的思考，提升了自身的逻辑思维能力。

3. 创设问题情境，提高学生思维能力

在小学数学教学中，单一的教学模式和方法无疑会限制学生自主学习积极性的提升以及逻辑思维能力的发展，对此，教师可结合教学内容，为学生创设丰富的问题情境，使学生在情境中去分析问题和解决问题，感受数学知识与实际生活之间的联系，进而提升学生的逻辑思维能力[2]。例如：在教学关于速度的应用题时，教师可为学生创设问题情境：A县城至B县城相距240公里，客车速度为60km/h，小轿车速度80km/h，火车速度为120km/h，其中客车费用为每小时20元，小轿车为每小时50元，火车为每小时100元，三种交通工具可以换乘，求最省时，费用最低的方案？学生通过自主思考有效的探索解决问题的方法，从而有效地发挥学生的主体性，强化学生的思维，锻炼学生逻辑思维能力。

4. 加强课堂练习，培养学生逻辑思维能力

课堂练习是小学数学教学中必不可少的环节，不仅能检验学生对知识的掌握程度，还能提高学生的实践能力，培养学生的逻辑思维能力。对此，教师需要灵活地设计课堂练习，可以采用由过程推导结论，再由结论逆推过程的教学，培养学生的逆向思维能力。例如：在教学相遇问题时，教师出示题目：A城到B城的距离为255千米，甲、乙同时出发，相向而行，甲的速度为48千米/小时，乙的速度为37千米/小时。然后教师让学生自己提出问题，并使解题步骤分别为两步计算、三步计算和四步计算。学生可通过自主思考或小组合作，相互讨论来提出问题并解决问题。这样的课堂练习能有效地锻炼学生的逻辑思维能力，使学生学会多角度的思考和探究。

5. 对学生进行鼓励，提升学生独立思考的能力

在传统的小学数学教学中，学生对教师存在着较强的依赖性，教师对学生的干预性也较强，这就使得学生缺乏自主探究的能力，从而不利于学生逻辑思维能力的培养。因此，在教学过程中，教师需要注重对学生的引导和鼓励，及时地给予学生正确的评价，对评价模式、内容和形式进行创新，使学生积极的进行自我思考，注重学生在数学教学中的情感认知，加深学生对数学知识的理解[3]。同时，教师要注意对不同层次学生运用不同的评价方式，对能力较差的学生以鼓励为主，帮助其产生对数学的兴趣;对一般能力的学生则以激励为主，调动学生的积极主动性。比如，在解应用题时，教师要鼓励学生多角度的寻求解题方法，并对学生的思路给予积极的鼓励和肯定，对学生存在的错误进行正确的引导，从而逐步地提升学生的逻辑思维能力。

结语：

总之，在当前素质教育背景下，培养学生的逻辑思维能力已经成为小学数学教学中的重点内容。对此，小学数学教师需要及时地转变教学观念，运用丰富的教学方法，引导学生通过自主探究和合作学习来分析问题和解决问题，进而提升学生的逻辑思维能力，全面发展学生的核心素养。

参考文献

[1] 刘艾莉.浅议如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2019（25）：56+64.

[2] 高辉平，刘广丽.谈小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].中国校外教育，2019（23）：73.

[3] 高红琴.小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力的策略探究[J].课程教育研究，2019（30）：137.