浅析家园共育背景下幼儿心理健康教育的构建路径

裴钰

【摘 要】 幼儿园工作期间，心理健康教育工作开展，能促进幼儿身心发育，也符合幼儿园教育教学要求，从近年来幼儿安全管理问题入手，文章站在家园共育视角，深入分析家园共育特征，接着提出了家园共育下的幼儿心理健康教育路径，希望能确保幼儿身心健康发展。

【关键词】 家园共育  幼儿心理健康  教育活动

前言：

家长与幼儿园之间是合作伙伴关系，为了进一步提升幼儿园实际效果，一定要开展家园教育合作，同时遵照平等、尊重与合作基本原则，帮助幼儿心理健康成长，作为幼儿教师，应注重家长与幼儿之间的互动，和家长相互分项教育经验，鼓励家长积极参与幼儿教育，最终促进幼儿教育工作全面开展。

1. 家园共育含义和作用

家园共育指的是幼儿园和家庭一起参与幼儿教育工作，同时在育幼期间合理分配家长与幼师分工，以便促进幼儿健康成才的实践活动。教育部给出的幼儿教育指导刚要中规定：社会学习十分漫长，为了进一步促进幼儿教育，需要家长、社会及幼儿园之间相互合作，以便为幼儿形成良好品格奠定坚实基础。这一纲要的颁布，为家园共育提供了方向，也指明了具体的要求。社会学习尤其是幼儿教育，父母身为一任教师，若同幼儿教师一起参与幼儿教育，不仅可以减少幼儿安全管理问题的发生，还可以提高幼儿园和家长之间的信任，以便帮助幼儿形成良好的社会品质。

为了进一步解决幼儿安全管理问题，应全面发挥家园共育作用，建立幼儿心理健康教育路径。有学者提出，家园共育作为人类发展主要需求，人在长期生长中不能和社会环境相互脱离，家园共育的出现能让家长利用自身资源对幼儿进行全面教育。家长和幼儿需要积极参与家园教育，建立共同教育理念，以便为幼儿提供最佳成长环境，促进幼儿身心健康发展。还有学者提出，早期阅读有利于促进幼儿个性、语言、认知等方面协调发展，家园共育更加注重家长和幼儿园的结合，共同来完成幼儿教育工作，帮助幼儿形成早期阅读能力。以家园共育为基础，开展亲子阅读，可以提高幼儿的自我保护意识。

2. 家园共育下幼儿心理健康教育构建路径

2.1 开展亲子教育活动

亲子活动作为家长与孩子间的一种娱乐活动，是幼儿教育中的重要组成，其不仅有助于幼儿智力发展，也有助于幼儿身心成长，另外，还能激发幼儿产生良好情绪，并以此为契机，建立家长和幼儿之间的交流平台，促进幼儿个性与社会关系不断发展。个体心理发展间距连续性与阶段性特点，不同阶段幼儿心理存在明显差异。结合幼儿不同成长阶段心理特点，开展亲子教育主题活动，有助于幼儿身心健康发展。亲自互动过程中，不仅可以促进家长、幼儿、教师之间相互沟通，还能帮助幼儿学会交流与协作;再者，幼儿园结合不同阶段幼儿特点设计相应的亲子活动，可以在活动当中激发幼儿情绪，帮助幼儿认识自身情绪。

2.2 开展心理健康游戏

当前，家园教育主要有四种类型：一，解决当前教育问题。和家长相约见面解决幼儿问题或建立临时咨询委员会;二，鼓励家长参与幼儿教育。例如建立家庭开放日与做家庭教育指导;三，合理应用社区资源对幼儿开展教育工作，例如带领幼儿参观幼儿园以外的教育基地及博物馆等地;四，鼓励家长参与教育决策。例如建立家长咨询委员会与教师协会。在掌握幼儿心理健康原则下，深入挖掘家长资源，然后结合不同家长的职业特征、生活阅历等，合理化将其转变成课堂教育教学资源，最终融入到幼儿教育活动中来，增强家长与幼儿之间的互动，确保幼儿活动展现体验性、游戏性与主动性特征。游戏期间，让幼儿全面展现个人情感，家长和教师在其中积极配合，参与幼儿游戏，引导幼儿积极参与其中，让幼儿充分感知个人情绪。这一教育理念与幼儿心理健康教育特点相符，总之，亲子教育活动中，主要是为了让幼儿感受快乐，同时在其中学习新的知识与行为。

2.3 充分发挥家长助教作用

结合相关数据调查显示，微信公众平台是当前被普遍使用的一项工具，截止到目前为止，国内微信覆盖率已超过95%，月活跃度超过8亿，微信用户数量覆盖200多国家，20多种语言。所以，应改变传统的家园共育方法，解决家园公寓中的社会误解，同时在线下活动期间，充分发挥家长在促进幼儿身心健康方面的作用。

在线上中充分发挥微信公众号、微博、QQ群等新媒体互动平台的作用，建立多元化家园共育平台，发挥家长在幼儿教育中的作用。教师在幼儿入园期间应创建相应的生活档案，并对家长的社会工作、兴趣爱好等信息进行详细记录，然后再邀请家长参与园区，担当兼职教师角色。线下活动中，家长应在开放日中积极参与园区活动，在园区中讲述自身经历，提高幼儿认知与学习能力。教师通过建立合作手册，将幼儿在园内的表现详细记录其中，同时让家长记录下幼儿表现，针对表现良好的幼儿行为，家长应对其进行表扬;针对不良的行为，家长则应对其进行合理指导。

结语：

综上所述，家园共育背景下，教师与家长应共同努力，关注幼儿成长，促进幼儿身心健康发育。在此期间，教师可以及时和家长进行沟通交流，开展亲自交流活动，收集家长的反馈信息;还可以设立家长课程，加强教师与家长之间的合作，促进科学育儿，从而不断完善家园共育，幫助幼儿更好的成长。

参考文献

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[2] 康米，黄容蓉.浅析家园共育背景下幼儿心理健康教育的构建路径[J].教育现代化，2019（34）：89-91.

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