深化初中道德与法治课堂教学效果的途径研究

李永成

摘 要：课程改革的开展对于初中道德与法治教学提出了新的要求。从本质上来讲，道德与法治课程是一门为学生指明思想方向的课程，学好道德与法治课程对学生未来的发展有至关重要的作用。作为初中道德与法治教师，需要不断改进教学的方法、内容以及模式，有效提升教学的有效性，提高学生的思想品质。基于此，文章主要对深化初中道德与法治课堂教学效果的方法进行探讨与分析，希望为相关的教育从业者提供一定的参考。

关键词：初中;道德与法治;教学效果;途径研究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）14-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.035

初中阶段的学生思想处于发展阶段，三观逐渐形成。因此，初中教师有必要对学生进行引导，为学生形成健康积极的性格做出努力，同时提升其思想品质，这直接关系到学生未来的成长和发展。初中道德与法治课程是整个初中阶段教学的重点，具有重要的教育意义。然而在传统教育观念的影响下，学生个人及其家长对该课程产生了错误的认知，忽略了其存在的重要意义，这不利于学生建立良好的思想品质。所以，初中道德与法治教师应该注重提升课堂的影响力，从课堂的基础内容入手，对学生进行深层次的教学。

一、深化初中道德与法治教学效果的意义

随着课程改革的不断深入，各个学科也逐渐明确了教学要求。道德与法治课程是一门与学生未来的发展紧密相关的课程，新课改明确了教学目标。在教学理念上，初中道德与法治教师需要将传统的应付式教学理念逐渐转变为以人文关怀为核心的教学理念，还要求教师站在未来发展的角度上对学生进行教育，将注意力集中在学生的成长和发展上，使其逐渐形成积极向上的世界观和人生观。从这些具体的教学要求中，我们不难品读到初中道德与法治课程存在的重要意义。

然而，从目前的实际教学状况来看，道德与法治课程的真实效用并未得到发挥。首先，站在学生角度上进行分析。学生普遍认为道德与法治课程内容枯燥乏味，所以缺乏学习的热情，在课堂上表现得不够积极，多半是被动参与，在考试之前进行突击学习的现象非常常见。这种现象在初三年级的学生中更為常见，初三学生的学业压力大，往往将更多的时间用在其他科目的学习上，致使道德与法治科目的学习效果差。其次，站在学校及教师的角度上进行分析。学校和教师往往对道德与法治这一课程的教学缺乏关注，使得很多学校的道德与法治课程逐渐成为其他科目的附属品。学校的教师多半依然沿用传统的教学模式，致使学生无法带着饱满的热情投入到学习中，以致对学生的学习效果造成负面影响。目前的初中道德与法治课程并没有完全发挥出塑造良好道德、提高法律观念的积极作用，教学效果堪忧。所以，随着新课程改革目标的明确以及素质教育的实施，深化初中道德与法治课程的教学效果极具必要性。

二、深化教学效果的具体策略

（一）积极改进教学方法

在以往的道德与法治教学课堂上，教师大多采用的是将其作为课堂主体的教学方式，学生在进行道德与法治课程学习时往往比较被动，而且教师一般都是对照着教材的内容进行授课，使得整个教学课堂失去了生机，这些都令学生无法提起学习道德与法治科目的兴趣，也阻碍了道德与法治课程发挥育人的作用。因此，教师需要注重提升教学效果。提升教学效果的手段相对丰富，其中比较关键的途径是及时改进教学方法。教学方式方法的改进需要与新课程改革的具体要求相结合，比如教师教学道德与法治时，要充分地应用情境教学和小组合作等优良的学习方法，这对提升学生对课堂内容的感知力有积极作用。

在教学初中的道德与法治课程过程中，教师需要注重应用情境教学法，因为在具体的教学场景中学生比较容易在思想上与教师产生共鸣，会促使学生的思维一直处于活跃的状态，在课堂上积极性更高，更愿意参与到课堂教学活动中去。比如，教师可以先对需要讲述的道德与法治教材内容进行剖析，并梳理出相应的主体，以这一主题为核心为学生创设一定的教学场景，促使学生在具体的场景中扮演相应的角色，逐渐成为道德与法治课程的主体，并借助具体的教学场景掌握相关的道德与法治知识，教师则需要做好相关的引导工作，充分发挥引导者的作用，帮助学生在具体的场景中学习到更多有效的知识。

除此之外，将小组合作学习的方法应用在初中道德与法治的教学过程中也非常重要。在课程教学开始之前，教师可以先为学生布置下预习的提纲，促使学生在预习的过程中主动发现问题，之后组织学生以小组合作的方式解决所发现的问题。在完成问题讨论后，学生便能确定课堂学习的重点难点内容，在整个教学过程中，教师要能灵活掌握课堂的节奏，要有更高的自由度。小组合作教学模式的运用促使学生能够主动思考问题、解决问题，对学生未来的学习有益，同时确定课堂学习的重点也有助于提升道德与法治课堂教学的效果。

（二）培养学生的学习兴趣

为了深化初中道德与法治课程的教学效果，教师需要意识到学生学习的兴趣对教学效果会产生直接影响。大多数学生认为道德与法治这一学科的内容是枯燥的，难以提起学习的兴趣，这对提升教学效果造成了负面影响。因此，在对学生进行道德与法治教学时，教师需要从教学的内容及形式入手，为学生创造出趣味性更强的课堂环境。

为了有效地提升学生对道德与法治这一课程的学习兴趣，教师首先需要将教学的内容作为切入点，促使理论知识与生活实践的有机结合，借助学生比较熟悉的话题吸引学生的注意力，借助这些话题开展教学行为，促使学生能够主动参与到他们熟悉的话题中来，进而提升学生的课堂参与度。除此之外，教师还可以对教学形式进行改革，不断改善自己的语言风格以及课件制作的质量。在教学时，尽量保持幽默且有节奏的语言风格，避免过于平淡化的表达方式，因为这可能会使学生感到乏味;还需要注重在教学过程中引入多媒体技术，借助视频以及音频等多媒体技术吸引学生的注意力，拉近学生与课堂之间的距离。

（三）理论知识与生活实践相结合

目前，将学科知识与实际生活结合起来是一种新型、有效的教学方式，在实际教学应用过程中取得了一定的成效，对提升教学效果起到一定的促进作用，这一教学理念同样适用于道德与法治课程的教学。

初中道德与法治课程综合了哲学、思政等多学科的知识，综合性比较强，对于学生来说，这些内容都是比较乏味的。为了使得学生更容易理解和接受道德与法治的知识，教师需要将知识逐渐变得生活化。同时课程改革也要求教师在教学道德与法治这一科目时需要将理论知识与教学实践有效融合。所以，将道德与法治知识与生活实践相结合具有一定的必要性。教师教学初中道德与法治科目时需要意识到教学方法、教学内容及教学形式都是相对外在的教学工具，核心成分是将道德与法治的理论知识与实际生活联系起来，这就需要教师在课余时间多搜集与教材内容相关的生活实践，使学生从中认识到生活的本质，能将自己所学的知识运用到社会实践中，意识到道德与法治课程内容的重要性，利用道德与法治知识能够有效解决现实生活中的问题，久而久之学生就会提高对这一科目的学习兴趣和学习动力，唯有如此，教师才能从根本上提升初中道德与法治课程的教学效果，借助教学内容指引学生的成长和发展。

（四）建立起和谐的师生关系

建立和谐的师生关系对于深化课程的教学效果非常重要。教师也是从学生时期走过来的，有过和学生类似的经历，因此比较容易理解学生的行为及心理。如果学生做出一些错误的行为或者存在荒谬的想法时，教师不应该站在对立的角度批评和讽刺学生，而要利用比較委婉的表达方式促使学生意识到自己存在的错误。教师要尽可能给予学生鼓励和支持，为建立起良好的师生关系奠定良好的基础。和谐的师生关系是提升道德与法治这一科目教学效果的前提。教师需要在课堂上了解学生的真实想法，为学生创造轻松的学习环境。为了建立和谐的师生关系，教师首先需要深入研读道德与法治教材的内容，探究合适的教学方法，不断提升教学水平与质量，还要在生活与学习上积极关心学生，做学生的朋友，使学生愿意主动靠近教师，并将自己内心的想法表述出来。比如能够在课堂上大胆地提出不理解的知识，如实反映自己在课堂上的其他想法等。诸多的教学实践表明，学生对教师的喜爱程度与学生的学习成绩之间存在着直接联系。因此，在初中道德与法治的教学课堂上，师生间不仅需要就所学知识进行交流，还需要情感的交流，这是建立和谐师生关系的基础。当然，教师需要在教学过程中把握与学生进行交流的每一个机会，及时关注学生学习状态及成绩变化，如果教师发现某个学生在一段时间内的学习成绩出现明显的波动，要主动帮助学生分析原因，对学生取得的进步及时鼓励。在不断交流的过程中，教师对学生形成更加透彻的认识，建立起良好的师生关系，这不仅是师生进行有效交流的基础，也是深化教学效果的有效前提。

三、结语

综上所述，随着教学改革的不断深入，各科目的教学要求逐渐明确。初中的道德与法治课程是一门综合性较强的，影响学生价值观及世界观的课程，其教学质量与学生未来的发展有直接联系。初中道德与法治教师需要正视课程中存在的不足，不断改变教学方式，优化教学内容和教学方式，促使理论知识与生活实践的结合，提升学生的学习兴趣，为深化教学效果奠定坚实的基础。

参考文献：

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[责任编辑 张宏丽]