谈当前中职语文课堂教学应注意什么

李玉仁

摘 要：在课堂教学改革如火如荼的今天，与基础教育和普通高中教育相比，中职语文课堂教学改革明显落后。具体表现在部分教师仍对“满堂灌”“填鸭式”教学情有独钟;对多年来一直坚守的“三段式”教学模式舍不得改变;教学内容陈旧，脱离时代发展要求等。造成这种现象的原因也是多方面的，如上级教育部门的监督与指导不够;没有考试压力导致教师教学无动力;教材内容与编排陈旧等。虽然中职学生基础差，自我约束力不强，教学改革实施起来有一定困难，但是作为教师，也要看到他们自尊心及集体荣誉感强，有较强的探索欲，积极性容易调动等方面。

关键词：中职语文;课堂教学;注意事项

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）14-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.005

如果教师能够认真分析当前中职学生的优缺点，在教学中扬长避短，师生共同努力，打破目前中职语文课堂教学的沉闷状况是指日可待的。

一、中职语文教学的实用性

大多数中职学生最大的理想便是在毕业后找到一个好工作。写作能力对于学生以后的发展来说，应用非常广泛，因此在中职语文教学中，教师一定要加强对应用文的写作训练。应用文是一种用途非常广泛的实用文体，涉及交流、洽谈等。另外，应用文写作训练也是让学生更好地贴近生活、融入社会的一种关键方法。

在中职语文教学中，教师要力求做到和其他学科进行紧密的配合，以便教学取得实效性;在课堂教学过程当中，多采取一些课外语文活动，使语文知识和其他专业知识能够有效地结合在一起。在学习训练当中，要结合人文、科学、自然景观、社会交际等相关学科给予情景再现，即营造一种可以让学生随意发挥、自由叙述的空间，进一步增强他们和别人交流的能力，使得他们的适应能力进一步提高，让他们在学习语文知识的过程当中去寻找和发现语文和其他学科之间的关系，积极引导学生对语文学科产生浓厚的学习兴趣，提高其语文学习的实用性。

二、中职语文教学要面向全体学生

语文是一门基础性、工具性学科，学生是否能学好语文，对其他学科的学习是否高效会产生直接的影响。语文是每个学生日后工作的基础，因而语文教育应该面向每一个学生，让每一个学生都学好语文是语文教师义不容辞的责任。我们的学生中哪怕有一个人没有学好语文，都是我们教师的失职。但在过去的应试教育形式下，确实有这样一些教师，他们有的无视学生语文基础的差异，“一刀切”地用高标准去要求所有学生，有的把主要精力放在“尖子生”身上，放弃所谓的“差生”，对少数“尖子生”偏爱有加，冷落了绝大多数的普通学生。他们只是关注全班学生有多少“上线生”，有多少学生在这样或那样的语文大赛中获奖，这都是不足取的，因为这种教学态度没有民主气息，与素质教育背道而驰。

在教学中，教师要努力做到面向全体学生，全面提高教学质量，尤其要注意因材施教，对不同的学生施加不同的影响，并针对学生间的差异进行多层次的引导，以满足不同类型的学生对个性化学习的需要。在教学中教师可实行分层次教学，其做法是：根据《大纲》要求和学生的实际水平，将同一个班级的学生分成三个层次，每学一课，每写一篇作文都要设计不同的学习目标，进行不同层次的辅导，分层达标。通过分层要求、分层练习，使不同层次的学生都有所提高，大幅度、大面积地提高学生的写作水平。

三、中职语文教学要尊重学生的自主性、创造性和独立的人格

民主的教学态度，主要体现为教师尊重学生的自主性、创造性，尊重学生的人格。教师应该以平等亲和的态度去对待学生，把学生视为与自己一起向科学文化高峰攀登的朋友，与他们同甘苦共悲欢，共同品赏求知的艰辛与幸福，以一颗赤诚的心去感受学生的喜怒哀乐。不但尊重他们的情感、志趣、爱好，而且尊重他们的个性，尊重他们在教学活动中与己不同的思维、见解与主张，让学生平等地参与教学双边活动。在具体的教学实践中，教师可以从以下几方面做起。

（一）让学生平等参与教学双边活动

在目标教学的实践中，教师可以打破学习目标单一的形式，把部分课文学习目标的确定交给学生，让学生根据《教学大纲》的教学要求，根据单元提示、训练重点、预习提示及自身的实际，通过交流讨论，自行确定学习重点、难点，然后教师引导学生制订出符合教学要求及学生实际的学习目标。这样，有利于学生更好地把握目标，掌握重点，突破难点，使学生进一步树立起争做学习主人翁的信心，明显地提高了学习效率。

（二）让学生参与评教

不能否认，中国封建专制文化的残余至今还存在于一部分教师的头脑当中，在一些语文课堂上不但缺乏师生平等交流的民主气氛，而且存在着唯师是从的专制倾向。教与学是相互依赖、不可分割的两个部分，教师要想获得最佳的教学效果，必须把目光投向学生，研究其心态，倾听其意见，赋予学生平等说话的权利，提倡学生与教师展开观点争鸣;让学生对教学有建议、监督与评价的权利，鼓励学生当堂、当面对教师的教学内容、教学方法和教学安排等方面的缺点和不足发表看法，教师要根据学生的反馈信息，灵活、及时地调整教学内容、教学方法等，这样既完善了教师的教学艺术，提高了教学质量，又培养了学生的民主意识，真正起到了共同提高的作用。

四、語文课堂教学要联系时代精神进行德育渗透

语文课堂历来是中职学校有关德育教育的一块重要的阵地，不管教材与教学方法如何改变，德育教育一定要贯串始终。而贯穿了德育教育的语文课是新鲜的、有益的。

当前中职学校德育教育的重点是什么？中共中央《关于在全国兴起学习贯彻“社会主义核心价值观”重要思想新高潮的通知》中指出：中学生要把“社会主义核心价值观”的重要思想的基本观点贯穿到相关课程的教学中来。但是，具体到应用上，我们怎样才能够在教学中体现这种要求呢？下面一则案例给了我们很好的启示。

例如，在上《鱼我所欲也》这一课时，在学生弄懂字词句之后，教师这样提问：“什么是‘社会主义核心价值观？”有两三个学生完整地答了出来。教师接着提问：“本文的中心论点‘舍生取义与‘社会主义核心价值观有什么联系？”有学生答：“舍生取义与‘爱国、敬业、诚信、友善有着莫大的联系。”教师这时并没有接着往下问，而是出了一道辩论题目：“20世纪80年代有一位名叫张华的大学生，为了救一个掉进粪坑的老农而牺牲，他的这种牺牲到底值不值得？”学生很快分为两派展开了激烈的辩论。教师最后进行总结点拨：“就个人价值来说，张华与老农相比，将来他为社会做的贡献肯定比老农大，而张华牺牲的意义就在于他用自己的生命继承了中华民族几千年来流传下来的扶危济困、舍生取义的宝贵精神，从这个角度讲，张华牺牲的社会意义远远大于他的个人价值。”

五、课堂教学要联系时代特征，注重口语交际

在当前毕业生竞争日趋白热化的就业领域，中职生几乎没有任何优势可言，而一个反应灵活、语言表达能力强的人就会不同了，他将有更多的机会获得别人想得而得不到的机会。我们平时在语文课堂上就应该采取多种方式来训练学生的语言表达能力，使他们能够根据不同的谈话对象，在不同的场合说出得体的话。我们除了普遍采用的课堂问答、讲故事、演讲、辩论等形式的训练方法外，还开展了“新闻发布与评论”“情境创设”等口语训练活动。

例如，在班里可以每天开展课前三分钟新闻发布会活动，由学生轮流当新闻发言人，把每天听到的国内、国际重大新闻播报给大家，然后由其他学生对这些新闻发表自己的看法。通过这种方式，学生对北京成功申办2022年冬奥会、党的十九大召开、“神舟十号”顺利升空及返航等热点问题都了如指掌，并积极发表了自己或幼稚、或深刻，但不乏真诚的看法。北京成功申办2022年冬奥会，说明了一个什么问题？表明我国的综合国力及国际地位的进一步提升。“神舟十号”顺利升空及返航说明了我国的航天科技已发展到了一个什么样的水平？说明我国的航天技术已达到世界前列。等等。

六、转变观念，让生活融于语文课堂

语文与生活是紧密相连的，语文教学不应拘泥于课堂、课本，更不应受教师自身的知识框架的限制，必须让学生进一步审视生活、体验生活、走进生活，这才是语文教学的源头活水。如果语文教学只停留在语言学的分析和文学的教研上，必然导致语文学习变得枯燥和乏味，使学生最终失去学习乐趣。为此，教师要树立“语文即生活，生活即语文”的开放式教学理念，即根据学生的年龄特点和生活背景，科学有效地创造学生熟悉的生活情境，在教学中倡导一种“让生活融于课堂”的语文教学理念。

七、语文课堂要联系日常生活，注重实际应用

长期以来，大多数教师都认为，在中职语文教学中，诗歌、小说、散文这类课文，学生学起来非常有兴趣，教师教起来也会有滋味，因此把这类课文当成教学中的重点，而对说明文、應用文这类文章冷眼相待，不加重视，教师觉得这类文章没什么大的作用，没有什么可令学生发挥的，学生也觉得单调、枯燥，根本不愿意写;而实际上，中职学生毕业之后使用得最频繁的却是这类说明文和应用文。生活中，小到留言条、收条、借据、通知等，大到计划、总结、调查报告等，应用文写作可以说是无处不在，与我们的生活息息相关。所以在课堂教学中，广大教师对这些内容一定要加倍重视，如果我们把这些内容与日常生活联系起来，就会显现出其不同凡响的教学效果。只要我们把应用文真正放到生活中去“应用”，将中职语文教学应用到实际生活中来，一定能够激发学生的学习兴趣与积极性，让学生真正成为学习的主人。

综上所述，中职语文课程如果真正能够做到紧跟时代步伐、贴近生活实际，那么我们的语文课将永远有源头活水，素质教育的目标也将在不知不觉间得以实现。

参考文献：

[1]梁永丰.思·教师论文集[C].广东：广东省教育科学研究所，2016.

[2]邹连文.育光[C].广东：中国评论学术出版社，2015.