改进小学语文课堂教学方式，提高教学质量

林实崇

【摘 要】 在小学阶段，语文作为主要学科，其教学质量成为关系到小学教学有效性的重要因素。为了有效提高小学语文教学质量，我们应将课堂教学作为重要内容，认真研究课堂教学特点，制定具体的课堂教学方法，优化课堂教学过程，使小学语文课堂教学质量得到全面提高。

【关键词】小学语文  教学方式  提高质量

语文是小学阶段一门基础性学科，与其他学科相比，它更具有人文色彩。学生在学习语文时，学到的不仅仅是知识，更是一种人文主义精神，学生从中收获的是自身性格的成长、对承担社会的责任和对历史的感悟。可见，学习语文具有深远的、深刻的影响。小学语文教学不仅是教师单方面的传道授业解惑，还是教师品德个性的言传身教。所以在教学过程中，教师要将工具性与人文性并重，积极思考教学方法，创新教学模式，更好地发挥小学语文对学生的塑造和引领作用。

一、创设情境，激发学生兴趣

苏霍姆林斯基有这样一种论断：“在每个人的心里，总会有一种很强的需要，就是希望自己是一个探究者、发现者、研究者，在儿童的身上，这种需要表现得更为强烈。”而教师在课堂上应该是引导者，真正让学生从“我去学”变成“我要学”的角色互换，所以教师要千方百计设计能激发学生学习的兴趣的教学情境和课堂设计。

教师在实际的语文教学过程中，也要多方面、多角度地为学生提供发现、研究、探讨的机会，始终让他们在一种主动求知的情境中，这样，就激发了他们主动学习的强烈愿望和浓厚的兴趣。比如我在教授经典名著《林冲棒打洪教头》时，首先导语以学生所熟悉《水浒传》中的故事开始，引发学生的兴趣，接着引出全文，然后始终围绕“林冲是个什么样的人？洪教头是个什么样的人？”这一中心问题让学生讨论，同学们顿时来了兴趣，几人一组开始讨论了起来，在讨论中，学生对这两个人物有了充分地认识。

二、改善教育方法，提升教学质量

由于时代发展的要求，新课改的不断发展，需要进一步改善教学的方法，崭新的教学理念更广泛的应用于教学中。在如今社会中，多媒体教学已经深入到新课改的教学中，古老、呆板的教学已经不再适用于现在的课堂，或者说不能再满足老师和学生对于课堂的要求。

在教学过程中，老师们可以利用新媒体等设备进行教学，有效的培养学生对学习的兴趣，同时在教学中还可以增加学生们喜闻乐见的游戏，能够让学生更有精神的投入到学习中去。小学生阶段学生的领悟能力和理解能力都十分有限，老师不能把教学局限于课本之上，更重要的是要让学生体会语言文字的魅力。

如针对《乌鸦喝水》这一课，在教学内容设计中发挥学生为主体的理念，可以多层次为学生设置图文声像的形式来教课。一方面，既能加深学生对于知识的印象;另一方面，缓解学生的压力，达到事半功倍的效果。

三、培养创新思维，提高创新能力

引导学生在发现问题中培养创新思维，只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的冲动。现代学生的思维方式与以往不同，他们会根据自己的想象和经验或课本中的说法，针对问题去寻找一种独立的见解，甚至会有一些看似怪异的想法。对此，教师首先应热情鼓励，积极支持，并随机指导。

但不可将学生的思维故意引向教师个人的思维圈内，否则学生思维的广度和深度就都会受到影响，思维的独特性会受到约束。

如教滕毓旭的诗《春光染绿我们双脚》中“踏一路春风，撒一路欢笑”。善于思考的学生就会问：春风怎么能用“踏”，欢笑怎么能用“撒”字呢？教师如果能引导学生把“春游”等场面与植树场面整合起来，学生思维中呈现出欢乐的儿童形象，于是不仅激发了学生的思维，而且对“踏”、“撒”字产生一种审美的体验，使学生通向创新之路。

四、增加学生的阅读量，提高语文素养

阅读量的提高在小学语文的教学过程中可谓是重中之重。在小学语文的课堂上，阅读所占用的时间是最多的，这也就更加证明提高学生的阅读能力是十分重要的。学会拼音和词汇是进行阅读的前提，但阅读并不仅仅意味着只需要拼音和单词，重要的是让学生明白这些词汇组合在一起是什么意思，这才是阅读的真谛。

学生阅读质量的高低直接决定了小学语文教师教学质量的高低。就目前而言，大部分语文教师为了完成教学任务，只是单一的为学生讲解课本中所提到的阅读知识，长此以往，学生接触到的也仅仅是课本中的知识。

所以老师可以适当的增加一些學生的课外阅读量，利用课外的业余时间给学生们讲解一些书本里没有的文章或者小故事，这样一来，学生既能了解课本外的知识，丰富了阅读量，又能激发学生的阅读兴趣，大幅度地提高老师的教学效率。

另外，老师可以在课外为学生收集一些合适的书籍文章推荐给各位家长，让家长在家里作为学生的睡前读物。久而久之，学生们就能养成课外阅读的好习惯，也能达到随时随地学习却又不枯燥学习的目的。

语文是最具社会气息的科目之一，在强调效率的时代背景下，重视语文教学效率，无疑是教育转型的重要任务。教师如果总是采用单一的教学方法，课堂容易缺乏新意，使学生对语文学习产生厌倦情绪。教学是教师的一种创造，教师的教学范围和人生阅历，影响着创造的深度和广度，在教学过程中，教师要多层次地讲解、多方面地加入日常生活元素，才能激活语文课堂，用多样化的方式引导学生成长、成才。

参考文献

[1] 李瑞琴.优化课堂教学，提高语文课堂教学效率[J].学周刊：下旬，2016（3）.

[2] 司秀丽. 改进教学方法提高语文教学质量[J].试题与研究：教学论坛，2012（26）.