基于价值链分析工具的决策支持型会计人才的培养路径研究

黄敏 刘翠侠

摘要：随着信息技术的发展，偏重于核算的会计人才不能适应企业需求。文章首先分析了决策型会计人才的社会需求和供给现状，再以防灾科技学院为例，进行SWOT分析，再运用价值链分析工具，分析决策型会计人才培养的基础活动和支持性活动，并总结提出了相应的培养路径。

关键词：决策支持;价值链分析;会计人才培养

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）14-0046-04

2018年9月10日在全国教育大会上，习近平总书记对“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”进行了论述，引发高校对专业办学的思考，各个专业的建设应该注意满足时代经济发展的需要。《十九大报告》提出要建立全面规范透明、标准科学、约束有力的预算制度，全面实施绩效管理，这恰好是管理会计研究的范畴。此外财务智能化趋势日益增显，培养适应新时代社会需要的决策支持型会计人才成为高校会计学专业人才培养的改革目标。

一、决策支持型会计人才培养的社会需求分析

2018年12月中央经济工作会议上提出要将我国建设成制造强国，推动先进制造业和现代服务业深度融合。企业的经营环境发生了变化，不确定性增强，大数据、云计算、移动互联网、人工智能等技术的发展，供给侧改革的推进，“大众创业，万众创新”的兴起，“互联网+”与各行业进行创新结合，产生许多新的商业模式，而商业模式的创新，产业结构的调整，经济增长方式的转变，必然带来管理活动的创新，会计这一传统的职业受到了巨大的挑战，标准化的会计流程与业务将逐渐被财务机器人取代，会计必须从事后的财务核算转型为事前的经营风险研判与控制，事中的经营控制与协调。

麦肯锡公司的一项调查表明目前中国企业财务部门在时间管理上，超过60%用于业务处理，只有不到10%的时间用于决策支持;而世界级企业的财务部门用于决策支持的时间已超过50%。这预示着随着经济的全球化进程，中国企业的管理也将逐步理性化，业务数据和财务数据融合的管理会计将受企业重视。

目前大多数企业不仅实现了财务信息化，而且还实现了部分业务信息化，业务与财务的深度融合有了依托。2014年财政部公布《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，开启了管理会计发展的序幕，企业对会计岗位的职业能力需求从会计核算能力转向财务管控能力，这就意味着会计人员的工作不仅体现在传统的经济业务的核算上，还需要主动参与到业务决策活动中，在业务流程中充分利用会计信息和财务决策技术，帮助业务部门做出正确的决策，强调基础核算与业务的融合，管理会计与财务管理的融合，财务管理与业务经营的融合，产业资本与金融资本的融合，即将传统的会计服务功能提升至财务的战略支撑层面。

可见，互联网、物联网等新经济环境的变化，国家政策的推进，计算机信息技术的进步等诸多因素都预示着决策支持型会计人才是会计人才转型的方向之一，实体经济的发展需要较多的懂会计基本原理、能进行数据挖掘、熟悉业务活动的会计人才。

二、决策支持型会计人才培养的供给分析

目前我国会计人员的主要的培养途径是高等院校、職业院校和社会培训机构。职业院校和会计培训机构培养的目标更多的是会计实务的核算型会计人员，高等院校会计专业人才培养目标虽略有差异，但主要以核算型会计人才培养为主，研究型大学注重理论，应用型大学注重实务。现代社会需求的管理决策型会计人才强调会计人员要有管理思维，有会计思维，因而这类人才可能来源于实务界现有的传统会计人员的转型和高等院校的会计专业转型培养，高校中会计改革的先驱者进行了一些尝试，中央财经大学以大数据为特色的数据分析模式，在人才培养中，加深了会计信息在管理活动中的应用;重庆理工大学则结合学校理工院校的优势，在会计人才培养中，强化了数据挖掘、软件开发能力;中南财经政法大学在教学过程中强调“业财合一、流程管控”思想的培养与训练。这些尝试给会计专业的转型提供了参考。

三、决策支持型会计人才培养战略转型的SWOT分析

防灾科技学院会计学专业成立于1987年，在专业建设过程中，始终以社会经济对专业人才的需求为导向，不断调整专业方向和人才定位。在十多年的本科专业建设和教学过程中，坚持应用型本科定位，注重以职业能力为核心进行知识、能力与素质的综合培养，既强调学生全面系统掌握会计学知识，培养学生较强的会计核算和财务分析能力，又注重拓展相关领域的原理性知识和基本能力的培养，促进学生的就业和可持续发展。但随着会计转型的进程，目前面临会计人才培养改革的挑战。故本文运用SWOT模型分析自身的竞争力，正确评估机会与威胁，客观认清优势与劣势，尽可能降低转型面临的风险，使转型战略科学化。

（一）优势（Strength）

1.防灾科技学院以理工学科为主，学校有信息工程学院，信息工程学院下有计算机公共课、计算机科学与技术、网络工程、物联网工程、数据科学与大数据技术5个教研室和1个实验中心，为会计专业加强数据库应用、强化经济数据挖掘能力提供师资储备和资源储备。

2.专业建设一直以“提高职业能力、改进教学理念、打造精品师资”为指导思想，培养了一支教学经验丰富的教学团队，团队成员专业能力较强，同时具有不断学习的能力。

3.人才培养过程中，围绕会计核算和财务分析核心能力培养，形成了以会计核算课程为基础，以财务分析课程为引领，理论与实践结合的课程体系，学生通过不间断训练，具备了会计信息的识别、会计核算能力，有了进行决策支持能力的基础。

4.教学资源建设上，校内实训室建设了虚拟仿真实验教学环境和软硬件，投资1000万元以上;借助教育部协同育人项目，搭建了校内和校外实践教学平台。

（二）劣势（Weaknesses）

1.现有的会计课程设置偏核算型会计，对综合性较强，对财务与业务融合的财务管控能力相关的财务管理、管理会计等相关课程的课时、教学内容都存在不足的现象。大多数会计老师毕业后来到学校任教，有较强的理论研究能力，但由于缺乏企业的工作经验，对业财融合的理解缺乏实践检验。

2.会计信息化教学中偏重用友、金蝶财务软件的操作，使用用友的VBSE虚拟社区等综合性较强的软件时，仅是在实训内容中加入了ERP业务流程，很难体现复杂的经济环境对企业战略执行的影响，尤其是互联网金融对资本市场的影响，学生对会计信息化的理解与掌握层次较低。

3.学生缺乏独立思考、学习缺乏动力，积极性较低，两极分化情况严重。学习目标不明确，将会计服务于管理的管理决策思维和能力不强，同时，管理决策能力训练需要一定的企业职业体验和管理经验，学生缺乏行业背景，没有业财融合的感性认识。

（三）机会（Opportunities）

1.国家出台了一系列的金融政策、财税政策来刺激实体经济发展，实体经济经营环境的复杂性使得财务管理愈加重要，政府的大力支持和引导为管理会计的发展营造了良好的氛围。同时，教育部也提倡专业建设符合新时期行业发展需要，因而具备了良好的政策环境和资金支持。

2.科技进步为管理会计的发展提供了技术支持。物联网、区块链、云计算等技术的成熟及广泛应用，为管理会计基础数据的采集提供了保障。慕课、微课、“雨课堂”、掌上高校等信息技术在教学活动中的应用，为学生学习提供了课内、课外立体化学习平台。

3.前期其他高校专业改革积累了可借鉴的经验。近年来，不同办学定位的院校都在积极推进会计专业建设改革，比如厦门大学大力培养国际会计人才，中央财经大学大力强调会计专业学生的信息系统应用能力，首都经贸大学大力培养学生的管理决策行为路径。这些大学的改革一方面给其他院校提供了经验，另一方面也意味着会计专业的转型目前没有统一的模式，每一个院校都可以结合自身特色，培养差异性的人才。

（四）威胁（Threats）

1.区块链、物联网等技术尚不成熟，还没有在全国范围内广泛实现，对企业的深远影响还没有引起企业的重视，尤其是数量众多的中小企业的重视。

2.财务机器人的出现及应用，引起业界对会计职业发展的误判，认为会计将走向消亡。

综上所述，会计专业顺应时代发展需要，从经济业务的记录、会计信息的收集到运用经营数据，提高决策者效率转变，从核算型会计向决策支持型会计转变，在专业转型过程中，会计定位服务于管理活动，人才培养中强化管理决策能力的培养。

充分调研分析市场需求的决策支持型会计人才的供给与需求现状，结合麦肯锡调查数据，根据用人单位的要求和毕业生的跟踪调查结果，探讨“业财融合”市场需求的决策型会计能力的载体。会计人才培养定位是适应大数据背景下经济发展的需要，培养一批熟悉大数据分析的经济逻辑和业务逻辑，在具备财务核算能力的基础上，从信息流、业务流和资金流识别管控风险，具备信息获取和数据分析能力，掌握会计、管理、经济、法律相关知识，有战略规划能力、风险管控能力、协调服务能力的会计人才。培养会计学专业学生的道德、诚信和专业精神，在具备扎实的会计核算能力和财务分析与决策能力的基础上，将学生培养成为符合新时代发展要求的具备一定风险管控能力和管理决策能力的管理型应用人才。

四、基于价值链分析工具的决策支持型会计人才培养路径研究

（一）人才培养的价值链分析

哈佛商学院迈克尔·波特将企业的生产经营活动分为基础活动和支持性活动，分析企业价值增值过程。该方法也可以运用到人才培养中，首先分析人才培养的核心竞争力，再分解核心竞争力形成中价值链环节，合理地设计课程体系，在教学和实践中不断围绕价值增值环节投入资源，形成和巩固人才在职业领域的竞争优势。

1.决策支持型会计人才培养价值链基本活动。

（1）核算型会计类相关课程及训练。核算型会计类课程是运用会计信息进行数据挖掘，提升管理决策能力的基石。尽管信息化程度越来越高，似乎借助财务机器人或财务软件，就能够实现凭证、账簿、报表的主动化，但作为会计专业人才，如果不了解会计核算的基本逻辑，就无法深入挖掘会计信息背后的业务逻辑，也无法理解会计数据信息，进而很难实现数据分析来帮助进行管理决策。故会计核算类课程依然还需要进行系统性学习。主要包括税法、经济法、基础会计、中级财务会计、高级财务会计、审计学、会计信息系统等课程。在理论课程学习中，需要结合业务和管理活动来学习核算会计的内容，同时配合会计认识实习、会计综合实习等集中实践和分散实践训练，让学生在模拟训练中熟悉核算会计的基本内容。（2）管理决策型会计类相关课程及训练。管理决策型会计类课程是决策能力培养的关键，通过学习科学决策的方法，培养学生的管理思维和财务思维，奠定决策能力的技术背景，同时配合管理类、金融类课程，了解管理的方法、资本市场等宏观环境。主要包括财务管理、管理会计、财务分析、运筹学、金融学等课程。在理论课程学习中，从微观的会计处理提升到企业整体管理角度需要，对资金流、信息流、业务流有更深入的认识，通过较为成熟的决策方法的学习，同时了解宏观经济运行情况，为科学决策提供技术保障。此外，通过企业模拟运营、VBSE虚拟社区、企业价值创造、财务共享中心建设等实训，使学生通过模拟来体验决策工具的应用。（3）数据分析类相关课程及训练。在数字经济时代，会计似乎一直在与数字打交道，但传统的会计是对经济业务的事后的客观、准确、及时的记录，市场竞争使得企业的发展需要提高管理决策的科学性，而决策科学是基于数据的获取和分析的，因而在人才培养过程中，需要加强数据取得、数据分析相关的课程及训练。开设统计学、数据库、管理信息系统、Python应用、数据可视化训练等课程，培养学生基本的数据获取能力和分析能力。

2.决策支持型会计人才培养价值链支持性活动。（1）通识课程模块。此模块课程奠定本科人才基本素养和知识体系，属于传统教学内容，主要包括思想政治类课程群、英语系列课程、体育、高等数学等。该课程由基础部、外语學院、马克思主义学院等教师进行教学，需要与其沟通，让教学教师了解会计专业人才培养对相关知识的要求，使人才培养全过程协同化。（2）学科平台课程群。此模块奠定会计学所需的管理学、经济学、金融学知识，为学生进行决策提供企业经营环境分析、提供基础知识储备。主要包括管理学原理、经济学原理、金融学、市场营销等课程。（3）专业选修课程群。此模块属于会计专业的延展，主要是学生在基本会计专业的学习基础上，深入完善会计技术的应用。主要包括公司战略与风险管理、会计英语、内部审计、政府与非营利组织会计等课程。（4）学科竞赛及创新创业训练等素质拓展课程。分析各年级学习特点，固化学科竞赛项目，引导鼓励学生积极参加各种学科竞赛和创新创业活动，尤其是创新创业训练，有效地检验学生的管理决策方法的应用能力。

（二）决策支持型会计人才的培养路径分析

1.重构课程体系，突出基于数据分析的决策会计特色教学。基于互联网平台，整合学院资源和校内资源，强化信息类课程在经管决策中的应用，同时引进校外财经数据库等资源，推广实施理实一体化的“大数据+会计”特色。通过系统分析新经济环境中會计人员的职业能力需求，围绕“业财融合”实践需要，在对学生进行分类培养的基础上，重构会计专业实践教学体系，优化财务管理、管理会计等课程的实践教学内容，系统设计教学实践环节、课外实践环节和校外实践环节，突出财务信息处理、企业战略管理、预算管理、业绩考核、业务决策的有效融合。

2.积极探索教学方法改革，人才培养全方位化。“业财融合”会计信息服务于管理决策综合性较强，在校内实践环节中补充时效性强的企业经营案例，采用结构化研讨等形式，加强案例分析的实践性。积极推广线上线下结合的教学模式，不断磨合“雨课堂”、掌上高校等新兴教学手段与教学设计的融合，打造混合式金课、虚拟仿真金课和社会实践金课，提高学生的教学参与度，扩展实践教学途径，加强教学的实践教学，推进学生实习的深度开展，做到对由浅入深、循序渐进、循环巩固的全方位多角度实践训练，实现决策型会计专业本科人才的培养目标。在分散实践环节，鼓励学生参加难度较大的全国管理决策大赛、CMA管理会计大赛等，拓宽学生的视野，增强学生的竞争意识与合作意识。在校外实践环节，鼓励学生到企业实习，尝试运用管理会计工具解决企业经营中的问题，培养学生的综合实践能力。

3.建设合理教学团队，保障人才培养质量。以教学团队建设为平台，吸纳其他相关专业教师及具有实践经验的专业人士，不断扩充教师的跨专业知识，提升教师的专业综合实践能力，提高专业教学水平。因而专业转型重点与难点在于让这些教师到企业中实践，提升决策支持能力;参加前沿学术交流，掌握信息技术的应用;多进行交叉学科的学术研讨，从会计核算走向业务活动，熟悉业务流程，能提取相关数据，选择科学的决策方法与工具进行科学的决策。

五、结论

新经济、新技术给会计专业提出了转型的要求，各高校都在积极探索专业人才培养的改革，在改革中，既要学习改革先行者经验，也要结合自身的优势和历史积累，考虑转型的可行性，并且还要认真思考人才培养的差异化，这样才能保障人才培养符合社会的需要。

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Abstract：With the development of information technology.Personnel training with emphasis on accounting can not meet the needs of enterprises.Firstly，analysed the situation between social demand and supply of decision-making accounting talents.Then took SWOT analysis Institute of Disaster Prevention and value chain analysis tools.analysed the basic activities and supporting activities of training decision-making accounting talents.At the same time，put forward to the corresponde cultivation paths.

Key words：decision support;value chain analysis;accounting personnel training