初中音乐课堂教学引入流行音乐的探究

何宝琳

【摘 要】 随着教育教学的不断发展，音乐课堂引入流行音乐成了一种趋势，流行音乐快速发展，它无形中已逐渐成为初中生的偏爱，传统的音乐教材大多数是艺术音乐或古典乐曲，它脱离了学生的生活实际和感受。流行音乐艺术形式趋于大众化、贴近生活、娱乐性强、直白的表达和宣泄人的情感、通俗易懂，因而深受中学生的喜爱和追捧。

【关键词】 初中音乐课堂  流行音乐引入  探究

一、初中音乐课堂实施流行音乐的引入

在当前突飞猛进的时代里，流行音乐快速发展的今天，它无形中已逐渐成为中学生的偏爱。针对这一现状，利用流行音乐有效激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐课堂教学的效果。因而，在初中音乐教学中可以引入流行音乐，但必须要坚持适度的原则，不能取代传统古典音乐的主要位置，避免过度消费而喧宾夺主，音乐课堂最关注的是教学价值，而不是为了娱乐消遣，要保障在传统经典优秀乐曲为主流的基础上，适度引入流行音乐，为课堂教学注入活力，起到活跃教学气氛的作用。从音乐审美心理的角度来说，流行音乐或强劲有力、或优美抒情的旋律，浅显易懂、直诉心声的歌词和现场表演对于感官的冲击力等，都与青少年这一时期的心理、生理期等不谋而合。

二、初中音乐课堂实施流行音乐的策略

（一）要引导学生对流行音乐的正确认识，有选择性的让学生欣赏和学唱歌曲，引导学生树立健康向上的思想。

流行音乐最大的特点是结构短小，听觉上通俗易懂，曲调简单易学，朗朗上口，情感表达上直接易懂容易学唱和欣赏。而流行音乐也不一定是好的，流行音乐也良莠不齐，不是所有的流行音乐都适合学生学唱适合音乐教学，例如歌曲《死了都要爱》、《爱情买卖》、《香水有毒》等歌曲。音乐教育的目的是提高学生的审美能力和陶冶学生的情操，所以音乐教师在课堂上引入流行音乐的一个重要职责就是选择内容要与时代结合，引导学生在音乐欣赏与感受过程中吸收精髓，去其糟粕。例如邓丽君的音乐，曾经被人们意为靡靡之音，而被人们所喜爱的程度却覆盖了大江南北，用她纯美嗓音征服亿万歌迷，听她的歌声犹如涓涓细水沁人心脾，宁静而优雅，这样就吸收了邓丽君音乐中的雅和良，抛弃了俗，从中也培养了学生在欣赏过程中对音乐的辨别的鉴赏能力。还可以选择一些与时俱进的内容，例如北京奥运会歌曲《北京欢迎你》、汶川地震《生死不离》、《朋友》、《红旗飘飘》提供给学生，以满足了学生对流行音乐的渴望，也在教学中对学生进行潜移默化的音乐审美教育，提高学生对音乐的鉴赏能力。

（二）把流行音乐与古典音乐元素相融合，激发学生的学习兴趣，丰富课堂的教学内容

中学生普遍存在的现象，喜欢流行音乐，不喜欢教材中的音乐，而且特别不喜欢古典音乐作品，认为主题比较难懂。在这种情况下，教师可以选择有代表性的作品，在学生上课时找出与之相关的古典音乐作品对比欣赏，开阔学生音乐视野，激发学生学习兴趣。比如莫扎特的《第四十交响曲》，如果枯燥的介绍作品、作者、个人音乐风格，学生很木然，但在欣赏这部作品之前先欣赏SHE的《不想长大》，学生议论纷纷，情绪兴奋起来，再播放《第四十交响曲》的音乐主题，让学生用对比的方法聆听音乐比较作品，找出流行与古典的异同，这样学生的思维活跃，积极思考，积极发言，这样流行音乐与古典音乐相结合获得很好的教学成果，提高学生对流行音樂与古典音乐的认知程度和学习热情。

三、在初中音乐教学中引入流行音乐时需要注意的问题

在开展初中音乐教学的过程中，教师引入流行音乐时，一定要注重避免产生负面效应，应该科学合理的引入，还需要注意以下几个细节问题：一是教师要制定合理细化的教学目标，确保有计划的开展教学活动，不能只为了创设新颖的课堂形式，就随意的进行引入，进行盲目的教学;二是教师要规划正确的引入策略，要借助流行音乐的丰富形式来辅助教学活动，而不是要让学生沉迷到流行音乐中;三是音乐教学的目标是培养学生的音乐素养，引导他们了解和热爱音乐文化，实现放松身心的效果，而不是要培养未来的歌手，因而要更好地将教学与流行音乐欣赏融合起来，引导学生学习音乐知识，而不能使学生出现“音乐是王道，学习是浮云”的错误认识，不能对流行音乐产生依赖心理，应该恰当地将其引入到实践教学过程中，这样获得更好的教学效果，提高教学质量。

结束语：

优秀的流行音乐是时代的一面镜子，反映了当前社会文化的一些影子。 好的流行音乐不仅能陶冶学生的情操，而且能缓解学生快节奏的学习状态。初中音乐课堂教学引入流行音乐是时代的趋势，在初中音乐教学活动中，优秀的流行音乐是时代的趋势，在初中音乐教学活动中，优秀的流行音乐使学生不断感受到音乐的独特魅力，爱上音乐学习，从而使教师与学生一起携手步入音乐殿堂。

参考文献

[1] 刘悦.新课程体系下流行音乐创新方法研究[J].咸宁学院学报，2011（9） 31：9.