讲究高效方法 实现高中英语教学的高效性

黄金桃

摘  要：英语是高中阶段重要的一门学科，这个阶段学生的学习效率也会对学生英语综合能力的提高产生直接的影响。作为新时代的教师，应主动构建和谐的师生关系，调动学生的学习主动性，这也是实现高中英语教学高效学目标的体现。那么如何才能算是高效课堂呢？具体来说，教师在有限的课堂时间内花费的精力较少但是却能取得最大化的教学效果。但是就目前高中英语教学的现状来看，仍然存在诸多亟需解决的问题，因此该文以此为出发点，探讨了提高高中英语教学高效性的策略，旨在能为其他的教育者起到抛砖引玉的作用。

关键词：高中英语教学  问题  高效策略

中图分类号：G63   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0109-02

课堂是教育的主阵地，近年来新课程不断推进广大教育者也狂热地追求课堂教学效率。英语是高中阶段一门基础的学科，提高学生的英语素养也是落实素质教育的体现。高中英语学科开设的主要目的是让学生在掌握英语基础知识的同时进一步明确学习英语的目标，充分体现了学生的课堂主体地位，不断提高学生的合作能力。在当前英语学科在社会发展中占据着重要地位的背景下教师应深入研究如何构建高效的课堂，为学生日后的学习奠定良好的基础，从而促进学生全面发展。

1  当前高中英语教学存在的问题

1.1 学生学习积极性较低

目前学生整体的学习氛围并不浓，且很多学生无法体会到教师创造的浓厚的教学氛围，整个课堂都处于呆板的情况，究其原因就是部分教师在课堂上应用过于传统的教育模式，课堂上教师一个人唱独角戏，学生被动地接受知识，这种模式下学生无法产生浓厚的学习兴趣，也不愿意花费过多的时间投入到学习中，这无形之中也就阻碍了学生的发展[1]。此外，部分教师在教学中没有考虑学生的兴趣爱好，仅按照自身的教学经验开展教学活动，这也很难达到预期的教育目标，无法调动学生的学习积极性。

1.2 教育者教学方法、内容均比较落后

很多教师没有紧跟时代的步伐，因此在初中英语教学中应用的教学方式比较落后，传统的教学模式下学生的注意力无法集中到课堂上，很多教师讲课都是凭借自己的教学经验，不重视学习先进的教育理念与教学方式。这无形之中也会对学生的发展与学习产生不良影响，导致学生也不愿意主动思考英语学科的知识点，长期如此，学生也就对教师产生依赖，无法自主学习，因此这对学生长远的发展而言是极为不利的。

1.3 学生对英语学科的学习存在恐惧

从当前高中英语学科的教学现状来看，很多学生在学习英语学科时都会产生畏惧心理，错误地认为英语学科的学习难度较大，加之没有特定的语言环境，因此很难把握所学的知识的内涵。很多学生认为是因为没有特定的语言环境所以很难学好这门学科，久而久之就会产生畏惧心理，甚至对学生的听课效率产生影响。还有的学生因为害怕犯错不敢回答教师的提问，长期下去就会存在哑巴英语的现象，导致学生不愿意主动应用英语表达自身的想法，并不利于提高学生的英语综合能力。

2  提高高中英语教学高效性的策略

2.1 创设情境，调动学生学习主动性

从以往的高中英语课堂教学来看，很多教师在教学中都是照本宣科、按部就班地教学，这虽然也能取得一定的教学效果，但是也会降低学生的学习主动性。在此模式下课堂的学习氛围不浓，学生学习积极性不高。因此，为了调动学生的学习主动性，笔者以教材内容为基础创设了情境，引导学生主动参与到课堂活动中并取得了良好的教学效果[2]。以教学“Friendship”这部分內容为例，为了让学生主动参与到课堂学习活动中笔者创设了相对应的故事情境：“下周就是小丽的生日了，在她生日当天她的朋友们都纷纷给他送上了祝福并带上精心挑选的礼物。现在我们要以小组的形式并用英文演绎这则小故事，看看哪个小组演绎得最生动且最有趣。这时，有一个小组这么说：“Happy birthday！ Give you a doll， hope you more and more beautiful.”还有的同学则是祝福她健康、美丽等，之后还给她送上了一个大大的拥抱。在此环节中，笔者通过故事情境引导学生参与课堂活动中，学生参与活动的热情空前高涨，表现出很高的学习兴趣。

2.2 发挥信息技术作用，丰富课堂教学内容

在当前信息化的时代下科技的发展速度十分迅速，且知识更新的速度也十分惊人。信息技术目前已经广泛应用于各个学科的教学中，为教师教学提供了新的途径，同时又增添了更多的趣味性与活力[3]。整个高中阶段英语学科包含了较多的知识点，其也比较复杂，但是传统的课堂教学模式下学生在记忆单词或其他内容时都是以死记硬背的方式记忆，这也是学生记忆效果不理想的主要原因。此外，高中阶段学生对色彩与声音比较敏感，因此笔者结合信息技术为学生展示了与之相关的视频，这也能达到丰富课堂教学内容的作用。以教学《Women of achievement》这部分内容为例，笔者合理利用了多媒体给学生播放了纪录片，如《中国传奇女性邓颖超》，这主要讲述了邓颖超的伟大事迹，其时我们敬爱周总理一生的伴侣，她用自己的一生为建设新中国及其发展做出了很大的努力与贡献。学生在观看纪录片的过程中也能从中了解妇女的成就，从而激发学生阅读兴趣引导学生主动思考。此外，笔者在课堂上还结合了英文歌曲让学生记忆单词，让学生观看英语电影的过程中学习更多的口语知识，不断提高学生的英语综合能力，这也是传统英语教学无法达到的教学效果。

2.3 重视激励评价，增强学生学习自信心

很多教师受到应试教育的影响在教学中仍然习惯性地采用单方面灌输知识为主，并不重视课堂教学评价对学生发展的重要性，这也会导致课题教学并不完整，同时也很难提高学生的学习自信心。可见，教师要想提高课题教学，还可以通过在课堂上应用激励评价不断增强学生的学习自信心[4]。以学习《Festivals around the world》这部分内容为例，为了强化学生对所学知识的理解，笔者给学生讲解了基础的知识之后引导学生以教材内容为基础，联系自己的生活实际说一说自己的看法，这主要是希望能通过学生发表看法的方式强化学生对知识的记忆，最终完成课堂小结。在此之后很多学生主动思考这个问题，无论学生回答得是否正确笔者都持鼓励的态度，应用一些积极的评价语评价学生，比如“Well！”“Very good！”等。每节课笔者都是以鼓励性的语言评价学生的课堂表现，学生感受到学习英语学科的乐趣，增强了学习的自信心，长期下去学生学习效率也不断提高，最终也能提高学生的综合能力。

3  结语

总之，在当前素质教育深化改革的背景下教师更应讲究高效方法提高课堂教学效率，这对学生学习以及对教师教学都具有重要的促进作用。上文中笔者分析了当前高中英语教学存在的问题，之后探讨了高中英语教学高效性的策略，以期能让学生在学习英语学科的过程中得到质的飞跃，因此教师应加大力度研究这个课题，如此才能实现预期的提高课堂教学效率的目标。

参考文献

[1] 张志敏.讲究高效方法，实现高中英语教学的高效性[J].中学生英语：高中版，2014（13）：28.

[2] 马淑丽.讲究高效方法，实现高中英语教学的高效性[J].高考，2014（1）：44.

[3] 刘涛，孙程程.讲究方法——实现高中英语教学的高效性[J].中学生英语，2012（29）：33.

[4] 马爽.高中英语课堂高效教学方法浅析[J].中外交流，2016（30）：86.