中学美术教学渗透中国传统文化的路径探究

黄万彧

摘 要：美术是中学教育教学的关键构成部分，对中学生审美水平的培养、人文涵养的提高具有非常关键的促进和推动作用，而传统文化属于中国民族精神、传统文化底蕴的关键体现，在中学美术教育中渗入传统文化，可以更好提升中学美术教育质量及水平，对民族文化的传承、弘扬具有十分关键的现实作用。对此，本文首先简要概述了传统文化，然后阐述了中学美术教育中融入中华传统文化的作用，且从渗透原则与教学对策方面讨论在中学美术教育方面渗入传统文化的具体路径，目的在于为有关教育人员提供借鉴依据。

关键词：中学教育;美术;传统文化;渗透途径

中华民族的传统文化历史悠久，许多的文化作品既丰富了国民的精神生活，还体现了每个时代的社会现状与文化理念。伴随技术进步与时代发展，同学们的审美需求持续改变，其对传统文化的重视度也不断提升。美术属于一门注重欣赏及鉴赏的艺术课程，旨在培养同学们的审美水平。在中学美术教育中，老师要积极融入与继承华夏传统文化，如此对培养与提高同学们的人文涵养十分关键。为推动中国优秀民族文化的传承和发展，老师要主动承担相应的责任，即实现传统文化与时代密切融合，融进美术学科之中，不断提升同学们的传统文化涵养。要采取多种教学方式，使同学们在学习美术时体验到民族传统文化的内涵，培育同学们的爱国情操，在持续提升他们审美及鉴赏能力的基础上，不断提高他们的人文涵养。

一、 传统文化介绍

在国家经济发展、时代变迁、社会改革当中，文化也出现了不同程度的改变。民族文化，就其含义来说，就是文明演变的关键表现模式，可以充分体现一个国家在某一阶段发展的历程，经过充满民族特点的文化特点、思想理念、价值理念体现国家和地方的总体发展状况。中华民族优秀文化属于中国经久不衰的前提保障，还是中国在世界之林常立不倒的源泉。

二、 中学美术教育中渗入传统文化的基本原则

中学美术教育中渗入传统文化，应当根据相关的渗入原则处理，以确保中学美术教育和传统文化融合的可行性及合理性，进而为同学们呈现更加优质的美术教育资源，不断提升中学孩子的人文涵养。其中，在中学美术教育中渗入以下传统文化的基本原则。

（一）视觉性

在中学美术教育中，老师应选取具备可视性很强的传统文化内容，可以充分吸引同学们美术学习和美术欣赏的注意力。经加强同学们的视觉能力，来加深他们对传统文化的了解，进而更好提升美术学习效率及增强美术水平，促进传统文化的继承和弘扬。

（二）人文性

中学美术教育中，老师应把具备影响力与号召力的民族文化融进其中，经过中学美术教育广度及深度的双向扩展，影响同学们的价值观念，使得同学们加深对民族文化含义深入的探究。

（三）代表性

中国民族优秀文化内容较多、形式各异，由此，老师在中学美术教育中要选取充满代表性的民族文化元素，通常以产生频率很高、影响力很强、深入人心的民族文化为主，进而实现推动学生整体发展的美学教育目的。

三、 中学美术教育和传统文化融合的教学对策

素质教育环境下，中学美术鉴赏学科要从认知水平、技能方法以及情感观念方面建立学科教育的三维目标，由此提升同学们的艺术鉴赏水平，形成较好的审美情趣，指引同學们合理鉴赏与客观评估我国传统文化艺术作品，增强对传统文化的认知，且对世界多种文化引起重视。其中，中学美术教育和传统文化融合的教学对策主要包含如下几个方向。

（一）重视传统文化，渗入鉴赏活动

伴随信息系统的进步，许多学生能够利用互联网知道许多文化，对国外文化也非常感兴趣，比如国外圣诞节、平安夜等，许多学生均主动参加，在一定程度上忽略了中国的民族节日，有些学校在美术教育中也对中国优秀民族文化的教学及推广有所忽略。学校的教育主体为学生，学校是为学生传递知识的重要场所，若学校对中国民族节日没有引起重视，学校将无法认识到中国民族文化的重要意义。据调查发现，目前有学校对美术教学也非常关注，但其教育内容大都以讲解素描、水彩以及水粉等创作技巧为主，极少包含中国民族文化。这种美术教学模式尽管能够使学生把握一些绘画技巧，增多他们的美术知识储备。可是却使他们的整体艺术涵养有所缺乏，缺少了对中国优秀民族文化的鉴赏以及感悟。事实上，在美术方面，中国优秀民族文化中有许多的艺术资源，老师在美术鉴赏课中能够采集一些有关中国民族文化的美术信息，利用多媒体教学设施向同学们展现这些多种多样的艺术素材。在鉴赏教学中，老师应指引同学们多角度鉴赏中国民族文化美术作品，使之从直观感知迈向深层次思考，把握准确的鉴赏办法，体验到中国民族美术文化的内涵。

（二）改变教学方式，结合传统文化

传统美术教育通常是老师盲目的讲解或只是采取看照片的方式，该种教学方式极易使得课堂氛围沉闷，影响同学们对美术的学习积极性。随着时代的进步，美术教学也要进行改变与创新，克服传统教学方式，使同学们有一个不同的审美感受，优秀的美术创作不仅仅是审美，作品均突出了一个国家的文化及历史。所以，在美术教育中，老师能够使同学们利用多媒体鉴赏各种壁画、雕塑，使他们去思考作品的含义。在教学中，老师应当充分考量同学们的年龄、理解水平等因素。科学渗入传统文化，如体现龙门石窟的雕像，给同学们进行仔细分析，从文化方面与审美方面使同学们充分鉴赏传统文化的美，感受中国古代灿烂的文化成果，进而对劳动者的智慧及聪明才智形成深入认知。

在美术教育中，老师要重视创造良好的教学气氛，如在讲解服饰内容时，老师能够穿戴相关的传统服饰，使同学们观察服饰的特征，为他们讲述其中的文化含义，如此能够吸引同学们的注意力，提升他们的学习兴趣，进而完成教学目标。老师还能采用多种传统协议展开美术教育：在春节到来之时，老师能够向他们分析各地年画，使同学们观察年化的体现形式及内容有何种特征，各地年化有何相同点与不同点;在端午节时，老师能够组织学生参与设计编制龙舟的活动，激励他们发挥想象力，采用多种材料来设计制作充满传统特色的龙舟。在中秋节时，老师能够给学生分析中秋主题的民族绘画作品，并采用泥塑的方式，安排中秋主题的泥塑设计，使学生根据自身的理解及想象塑造各种神话人物，制作具有多种图案的中秋“月饼”。