线上教学教研模式的创新途径探索

摘 要：按照学校及上级“停课不停教、停课不停学”的工作要求，漳州市第三中学高三政治备课组积极响应，结合教育教学实际，充分利用“互联网+”教育平台等形式开展网上教学活动，向学生提供辅导、答疑、微课、直播授课等教学服务，为学生的线上学习保驾护航。

关键词：网络教学;在线检测;教学互动

一、 引言

2020年，新学期以一种特殊的方式开始了。根据教育部《关于2020年春季学期延期开学的通知》及福建省教育厅《关于进一步做好中小学延期开学期间“听课不停学”有关工作的通知》精神，为确保教育教学工作健康、科学、有序地实施，漳州三中高三年段在校领导的统一部署下，开启网络班级建设，成立“云班级”，充分发挥家校合力，落实线上课程安排，2月10日正式开启网络云课堂。下面结合高三政治备课组的网络教学教研实践谈谈具体做法。

二、 网上教学前的准备工作

（一）建好政治科学习微信群和钉钉班级直播群

通过各班班长新建班级政治学习微信群，老师分别加入对应班级学习微信群，同时还创建了钉钉班级直播群。及时加强师生之间的沟通交流，发布网络课程学习任务与要求，为学生答疑解惑。同时还注重对学生的思想引领，安抚学生学会静心宅家学习，以另一种姿势战斗，以另一种姿态奔跑。

（二）利用平台助力网上教学

老师分别下载安装WPS录制微课，进行课前网上导学和试卷试题讲评，下载安装钉钉（PC版）软件、手机版，实现在线教学资源共享、直播授课、作业的布置及批改等工作。备课组内部也加强教研交流，为解决线上教学难题出谋划策。通过微信群、电话视频会议等方式积极开展线上教研集备活动，讨论年段教学任务安排，分工合作，守望相助，制订科学合理的教学任务与计划，研究重难点知识、易错易混知识点以及课后习题布置，从而发挥集体智慧，实现精细备课，提高效率，为学生学习提供精准的指导。

三、 网上教学主要环节

（一）课前准备环节

老师在班级学习群发布两个指令：

一是上节课在线检测结果及作业抽查情况汇总。

二是本节课学习任务单、微课和PPT课件，要求学生对照材料和思考题进行学习。

（二）直播授课环节

网上直播授课与以往的课堂授课有所不同，如何更好地掌握运用直播软件、实现与学生的课堂互动、更好地提高课堂时效性和吸引力、如何了解并监督学生的课堂学习情况并进行及时的检测反馈等等都是需要研究思考的问题，所以网络授课对教师课前备课准备提出更高要求。

（三）在线答疑环节

师生通过班级学习群，对学习过程中遇到的各种困难随时在线提出，其他同学及老师积极帮助，对特别难理解的知识点或例题，老师利用WPS，录制直观的解析短视频上传。作用：围绕学生学习短板，在线答疑解惑，针对性、时效性强。

（四）在线检测环节

通过钉钉发布课堂作业，学生完成作业并拍照上传，教师进行批改。利用智学网进行线上检测，客观题在线自动批改，主观题老师在线手动批改，减轻老师批改作业工作量，可精准反馈学生答题质量。

四、 现阶段存在的主要问题

（一）主客观条件的限制

在线学习离不开电脑、手机、网络等支持，大部分学生主要通过手机学习，手机的页面比较小，加上短期内下载各种App，打卡、上传作业等操作，导致手机卡顿，加上网络信号不好、网络拥堵，学习效果打折扣。学生的自律性、在线学习方法、家长督学水平、居家学习环境和终端设备的差异等，必然会导致学习效果参差不齐，加剧班级之间、学生之间的两极分化。

（二）线上教学互动不足，教师的管理与监督功能弱化

在线教学过程中，學生参与度较低，教学效果主要依赖于学生的自觉，不仅缺乏交流，也可能出现视频在放，学生不看的情况，而且做笔记思考的力度也不够，看完视频如过眼云烟，内容理解的和记得的都不多，结果是印象不深刻，理解不透彻。

五、 结语

为改进现阶段的在线教学，既要进一步激发老师主导作用和学生主体作用，同时还需要家庭乃至社会力量的积极参与;要通过各方的合力，构筑及时沟通与交流的机制，采取不同于线下课堂的各种有效方法与方式，重建师生关系，最大限度实现“停课不停学”的目标。

在教学道路上，我们需要与时俱进，不断变革教学思维和教学方式、创新教学手段，提高教学效率，从而碰撞出教育教学智慧的火花。

参考文献：

[1]王旭东.疫后“开学考”：一次特殊的“体检”[J].中国考试，2020（76）：78.

作者简介：刘柳虾，福建省漳州市，漳州市第三中学。