独立学院应用型护理人才“工匠精神”路径研究

高勤 杨雨微 谢晗 沈蓓

摘要：独立学院是民办高等教育的重要组成部分，与普通高校相比，独立学院有其独具的特点。独立学院注重培养学生的实践能力，尤其是对于应用型护理人才。随着我国不断加强教育改革，强调医学生的精神文化建设，教育部要求将工匠精神与护理专业学生（以下简称护生）的思想政治教育相结合，以弥补护生精神教育的短板，促进其健康发展。文章浅析了工匠精神的内涵和外延，讨论独立学院应用型护理人才培育路径，为独立学院护理人才培育搭建工匠精神平台。

关键词：独立学院;应用型护理人才;“工匠精神”;路径

中图分类号：G640     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）15-0062-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出：要在扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模的同时，将提高质量作为教育改革发展的核心任务[1]。独立学院作为医学教育培训体系中不可或缺的一部分，是培养社会应用型护理专业技术人才的重要阵地。其使命是培养兼备理论知识、操作技能、职业道德、开拓创新能力的综合性护理人才。但是，在当前的教育形势下，独立学院本科护生多为流水线式培养为主，护生离“精品人才”标准相差甚远，才会出现护理毕业生毕业后一年离职率居高不下的现象[2]。追究其原因不难发现，这种单纯以就业为导向的，为了就业而进行填鸭式教学的教育机制本身就是导致职业信念不稳定的主要原因，对应用型护理人才的培养缺乏精益求精的核心品质。工匠精神的核心是对素质的不懈追求，这为独立学院应用型护理人才的培养提供了一条有价值的精神教育途径。

一、工匠精神的内涵

从工匠精神第一次被写进政府工作报告，到“十三五”规划和党的十九大报告中对工匠精神的多次强调，弘扬工匠精神已经成为一种广泛共识[3]。作为一种重要的精神资源，工匠精神的内涵在当下被不断地丰富和发展。

1.工匠精神的基本内涵。工匠精神，源自传统，影响现代。从表面上来看，所谓“工匠精神”，就是工匠的精神，就是工匠们在工作中表现出的精神特质;是指工匠们精心雕琢产品，注重细节，不遗余力追求完美的精神理念。工匠精神的目标是创造行业中最好的产品，以及其他同行无法比拟的优秀产品。用心地做每一件事，完成每一件产品，废寝忘食、埋头苦干、心无旁骛、抵制诱惑、不图名利，只是单纯地想把一件事情做到尽善尽美。

2.我国工匠精神的时代内涵。随着社会的不断进步发展，工匠精神不再是专属于某一类劳动者的专有名词了，其已然成为每一位社会工作者的行为追求。在从“中国制造”向“中国创造”过渡的背景下，当今的工匠有了新的历史使命和时代责任，工匠精神得到了更深刻的升华和诠释。

工匠精神包括三个方面：思想层面爱岗敬业，行为层面开拓进取，精神层面追求极致。倾尽所有时间和精力，全身心投入到产品生产过程中。工匠精神同样要有三个基础支撑：掌握创新方法，具备技术技能，短时高效，才能事半功倍。工匠精神在当今时代的精神内涵：尽职尽责的敬业、追求极致的求精、执着笃定的专注、追求突破的创新。

二、工匠精神的外延发展

随着社会现代化进程的不断加快，在今天，工匠精神的内涵也得到了延伸和发展。一方面，传统的工匠精神在我国被内化，另一方面，外在的趋势因素不断被吸收，以深化和补充工匠精神，促进工匠精神的不断完善和更新，以适应当代社会的发展节奏。

当代社会，工匠精神可以应用于任何行业，如现代高等教育，它不仅注重对学生专业知识的传授，而且注重培养学生的“工匠精神”。国内外大多数人认为职业院校是培养“工匠精神”的主要阵地。但实际上，工匠精神应该是各类高校培养大学生，特别是处于特殊地位的独立学院应用型护理专业人才的必要内容。护理职业作为社会运作中重要组成部分，凭借着精湛的专业技术，承担着救死扶伤的责任，所以教育者们必须将工匠精神根植于护理专业教学工作中的，让学生成长为“细致、耐心、精练、严谨、爱业、专业、敬业”的综合型应用型人才。

三、工匠精神对独立学院应用型护理人才培养的价值

1.有利于增强护生爱岗敬业的职业态度。工匠精神首先意味着具有高度的职业认同感，对自己从事的职业抱有敬畏之心，爱岗敬业。爱岗、敬业是成为优秀工匠的重要精神支柱。职业认同影响人们对职业的忠诚度和努力度。工匠精神要求人们在自己的岗位上爱业、敬业、乐业，这是每个从业者的基本素质。爱岗敬业的职业态度能够激发人们不断追求进步，坚持专注地做事业，有利于增强自身的竞争力，获得对职业的归属感，从而才能获得职业自信和社会认可。

应用型人才是把成熟的技術和理论应用到实际生产、生活中的技能型人才[4]。随社会发展速度的加快，社会变得浮躁，毕业生意志也变得薄弱，通过调查，很多用人单位将“眼高手低”、不能脚踏实地作为对新入职护理毕业生的普遍评价。工匠精神作为一种价值观，能引导学生坚持不懈地追求对职业的敬畏，如果一个人能在任何事情上都取得卓越，发挥极致，那么工匠精神就会成为他独具的品格。独立学院工匠精神的培养，可以实现护生个人职业发展与工作要求的无缝对接。只有当护生在大学阶段就将工匠精神内化，他们在执业时才能认识到专业在未来的成长和发展中的重要作用。

2.有利于培养护生精益求精的职业技能。优秀的专业技术和技能是工匠精神的载体和具体体现。古代书籍《淮南子·齐俗训》中曾提到，“巧工”“匠术”是对工农最基本的职业要求。职业技能是工匠精神的基本内涵。职业技能包括专业知识和实践技能两部分，缺一不可。

护生在校期间除了学习基本理论，更重要的就是要掌握基本技能，将各项原则牢记于心。护生学习静脉穿刺技术时，什么样的持针手法，什么样的进针角度，什么样的穿刺速度，都要护生逐一去思考和反复的练习，无论在哪个环节，稍微出现一点问题，就会影响到最后穿刺的结局。作为一名护生，同样需要琢之而复磨之，才能练就本领，不断取得进步，才能创造奇迹。

“技以载道”“道技合一”是“工匠精神”的极致体现。要成为一名优秀的工匠，要做到爱岗敬业、精益求精，离不开高尚职业道德的引领。要将乐于奉献的精神做到极致，升华至工匠精神，不是一朝一夕就可以完成的，需要沉得住气、静得下心，需要对职业有着奉献终身的觉悟，真正做到专注执着。

乐于奉献，说的容易，做的难。每当面对患者的诉求，我们护理人员应当做到有问必答，首问负责，不能推脱不是你的床位，你要下班了，不愿意奉献出自己的时间和爱心。视病人如亲人，视病人如家人，有一颗奉献的爱心，坚持自己学医的初心，方能获得一路繁花。

3.符合独立学院发展和社会需要。现阶段，我国经济发展已进入新常态，对技术型人力资源的需求也日益增加，将“工匠精神”植入技能型人才培養中，正是我国经济转型升级的需要[5]。由于其自身的特点，独立学院为民办高校的性质，师资和硬件设施比不上母体高校或者其他一本高校，本身竞争力较弱，要追求发展，作为独立学院，尤其要狠抓学生就业率。从学生一入学就将工匠精神渗入到学生的日常教育中，注重护生思想道德建设，将工匠精神的“开拓创新、精益求精、永不言弃”等精神品质注入护生日常课程教学和课外活动中去，奠定护生作为临床工作者必备的精神品质，培育学生具有爱岗敬业、不怕吃苦的精神品质，在临床工作岗位上脚踏实地，乐于奉献，专研技术，为社会贡献自己的一份力量。

四、将工匠精神植入独立学院应用型护理人才培养路径分析

1.创造工匠精神的文化氛围。目前，医学院校的一些护理专业已将工匠精神纳入课程改革的个别课程，并通过调整课程教学模式和理念，在培养学生工匠精神方面取得了一定成绩。校园文化是一所学校的灵魂，它在潜移默化中影响着师生的思维、品质与行为，是引领师生培育师精神文化底蕴的最佳氛围。因此，培养独立型护理人才的独立学院应该将工匠精神植入护理专业人才培养的整个阶段。从新生入学开始，直至学生实习，最后毕业，全程普及工匠精神知识，借助理论课堂、实训课堂以及第二课堂等，开展多种形式的学习活动，在高校各部本各级开展工匠精神相关教育活动，做好物质、精神、制度、行为等方面的后勤保障，帮助学生逐步树立正确的世界观、价值观和护理人才的职业观。使学生对医学专业知识具有专业态度和热爱、奉献的精神，最终全面提高护生的专业素养。

2.构建工匠教育平台。独立学院护理专业要培育具有工匠精神的应用型护理人才首先，工匠精神的师资队伍是必不可少的。护理教师的素质和水平决定了护理人员的培训质量。全面培养和发展教师，不仅仅是对护理人才培养的迫切需求，更是独立学院追求自身发展，得以持续办学的坚实基础。独立学院应注重“双师”队伍的培养和储备，医术、医德兼备的高校教师，可以培养出更加优秀的护生。临床实习是护生由学校迈向社会的重要环节，也是护生能否将工匠精神的核心转化成自身职业信仰的重要一环，独立学院在进行临床实习点的筛选时也要提高标准，并注重加强与实习单位的沟通，在每个医院都设定专门的联络教师，通过实习医院的反馈，了解学生在实习期间的表现，发现护生的不足，收集用人单位的用工需求，适时调整护士培训计划，并要求与实习医院合作，双管齐下，保障护生质量。

3.善于借助第二课堂个性化培育护生的工匠精神和技能。护理专业就业特征明显，就业目标单位针对性比较强，大部分分布在各大医院临床一线或者基层医疗机构。在学生全面掌握专业知识的基础上，对学生个性特征、职业定位、知识结构、就业意向等因素进行综合评价。通过第二课堂等非正式课程，对学生进行个性化的精细培训。和学院团委合作，组织护生参与校内外医疗相关志愿服务活动，走出课堂，走进校园，走进社区，让护生在志愿服务中面对面为社区居民服务，发展个人社会适应能力，用所学知识为居民服务，增强个人的职业能力，面对患者有问必答，周到服务，充分发挥护生个人的职业素养和职业技能。

4.做有工匠精神南丁格尔人。作为护理专业的学生，我们都应该知道南丁格尔的精神，弘扬匠人精神并不意味着抛弃南丁格尔精神。二者并不矛盾，反而相辅相成。南丁格尔精神是教会我们如何做好护士的信念，工匠精神是指导我们做好护理工作的标准。护生应将二者兼顾，缺一不可，只有把这两种精神结合起来，才能在护理岗位上发光发热，走得更稳，走得更远。

五、结语

医乃仁术，医者仁心。纵观中国历史发展长河，医学和医术从诞生开始，中国医者就从不缺乏工匠精神。然而在当今时代工匠精神又一次引起热议足见其必要性及重要性。中国离不开工匠精神，工匠精神本就应该是中国人根深蒂固的文化素养。独立学院承担着培育应用型护理人才的重任，更应该重视这一点，明确工匠精神之于护理人才的重要性，重视当代工匠精神的培育[6]。在校园为护生创造一个良好的工匠精神氛围，教育者们，自身应站在一个工匠的角度，为祖国培育出下一代工匠。

参考文献：

[1]王玲.应用型、复合型人才培养改革的教育学解析[J].职教论坛，2013，（36）：4-8.

[2]赵雷.浅析高职毕业生高离职率原因与应对策略[J].科技创新导报，2013，（19）：235.

[3]陈勇.论科学精神及其弘扬[J].学理论，2012，（20）：63-64.

[4]何飞，蒋冬初，李稳国，罗丽萍.地方本科院校电子信息专业应用型人才培养的研究[J].大学教育，2013，（15）：68-69.

[5]齐善鸿.创新的时代呼唤“工匠精神”[J].道德与文明，2016，（05）：5-9.

[6]刘海峰.浅论当代大学生工匠精神的培育[J].文教资料，2017，（19）：170-171+152.