关于提高中职汽车专业教学质量的几点思考

黄江元

【摘    要】中职的教学对象多是初中毕业生，在这个前提上，教师要想提高汽车维修专业的教学质量，就必须从教育理论上充实自己，从教育心理学上研究教学对象，用先进的教学方法和教学模式武装自己，运用合适的教学手段和教学措施来帮助教师顺利展开独具一格的教学风格，还要在教师群体内展开热烈的探讨，才能收获高效的教学质量。

【关键词】中职  汽车维修  教学质量

一、教师要结合教学对象的真实情况做出科学合理的教学策略部署

教师在正式授课之前要对教学对象有一定的了解，教师可以观看学生的档案袋、学号表等资料来对自己课堂上的学生有初步的了解，还可以在一学期的新课开始之前留足学生自我介绍的课堂时间，把课堂交给学生，让学生在刚进入一个新的环境的时候能够感觉到校园和课堂的轻松自由的氛围和来自教师的善意与友好，这样不仅能够缓解部分害羞内向学生的紧张感，还能一定程度上帮助学生在新的中职学校和课堂上找到身为学生应有的一份归属感和安全感，更有利于教师之后的正常授课。教师之所以要对教学对象做好功课，是因为学习的主体是学生，学习的主动权也掌握在学生的手上，为了让学生能够早点觉醒学习的主人翁意识，教师更应该为学生们量身定做出一套专属的教学计划和安排。同时，专属的教学计划也会和教学对象的教学进度更加契合，与教学对象的认知水平和学习能力相匹配的教学才是真正适合学生的教学，才能帮助学生在掌握已有知识的基础之上，更快和更容易地靠近自身的“最近发展区”，从而促使学生在学习上进步和提升，也为学生日后的工作和社会经验提供专业上的知识支持。

二、教师要对学生的专业理论知识和储备严格要求

理论是实践的基础，也是实践得以向前发展的基石。所以在学生的汽车维修的专业理论知识这一块，教师必须高标准地严格要求学生，才能帮助学生掌握扎实的理论基础，更加从容镇定地应对以后的学业测验和各项水平考核。但是对于已经进入中职教育阶段的学生群体而言，如果教师还一再地用以往的教学经验去应对的话，比如让学生每天定时定量地背书和检查等手段，可能学生就不会轻易地买账，也不会严格遵循教师的指令去完成自身本应该完成的理论知识储备。对于这个阶段的学生群体而言，教师应该把他们看作一个平等的交流对象，用平等尊重的眼光去看待他们。教师要晓之以情动之以理地将理论知识的重要性给学生普及清楚，让学生在心目中有一个正确的理论认知，必要的話教师还可以举出很多实际的案例用来警告学生，让学生了解没有扎实理论基础的严重后果;再用商量的语气和他们协商，什么样的方式和途径才能更好地让师生双方都拿到满意的答复，学生也能更少抵触和防备地去主动记忆理论知识，教师也能更轻松和少压力地去监督和警惕个别不听话的学生，将更多时间和精力地花费在其他学生的成长方面。为了让学生能够掌握扎实的理论基础，教师应该学会使用一定的技巧和手段，帮助自己达成想要的目标，达成师生双方都满意的和谐局面，更有利于师生情感的创建和维系。

三、在实践方面教师要把学习的主动权更多地交到学生的手上，让学生更快地掌握技能技巧

汽车维修这个专业，在以后学生步入社会的时候需要的是学生们具备较高的专业素养和高强度的技能技巧，所以为了让中职的学生能够从容应对来自社会和工作的挑战和考验，在学校生活中教师就应该在实践方面更高标准地要求学生，让学生有时间、有平台地多动手，养成学生勤动手、爱动手的技能习惯，才能使学生不断提高自身的专业技能水平。所以学生学习了理论知识之后，教师要在动手操作方面对学生更大程度和更多空间地学会放手，尝试将有限的课堂教学时间，除了教师的专业性讲解和注意事项以外，更多地交给学生，让他们自主尝试动手，教师要鼓励学生大胆动手，不惧困难，才能养成学生在日后的实际动手解决问题的情境中更加自信和坚定地去完成任务。

同时教师还要注意发挥自身的主导地位和教学作用，对于部分动手体验较少、动作不熟練的学生而言，教师要及时地纠正他们的错误动作，并且将所涉及到的注意事项和小技巧、窍门等都给学生详细地说清楚，学生在动手操作的课程中也要注意“好记性不如烂笔头”，要把教师着重提醒和反复提起的内容记笔记和记在心里，在课后反复地揣摩，才能真正掌握教师在课堂教学上讲解的精华。对于部分动手经验较多、动作完成更加利落干脆的学生，教师要注意表扬和肯定的艺术，在学生之中树立一个学习标兵，让其在学生群体中起好带头作用，让榜样效应更积极地影响其他学生，更有利于整个学生群体都能尽快地掌握这部分技能技巧。

关于如何提高中职汽车维修专业教学质量的探讨，教师必须要对教学对象负责，为了让学生能够理论与实践并重地参与学习和应对工作，教师必须高标准地严格要求自身和学生，才能促进师生之间的相互影响、相互辅助和相互成长。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。

参考文献：

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