思维导图在小学语文作文教学中的应用

王玉华

【摘 要】 思维导图是按照一定思维逻辑顺序将知识点进行梳理并且将知识重点进行罗列，具有高度的凝练性以及概括性，能够促进快速、准确地学习知识点，并且具有加深学习印象的作用。小学语文作文教学中教学对象思维逻辑发展不成熟并且语言表达能力以及感悟能力较差，而思维导图的应用可以有效解决该问题。对此，本文将围绕思维导图在小学语文作文教学中的应用展开论述。

【关键词】 思维导图;小学语文;作文教学

小学语文作文教学实践活动中学生作文逻辑混乱、语言表达不准确、作文结构不严谨是普遍现象。面对学生存在的不足，小学语文教师应积极采取措施提高学生写作水平，而思维导图凭借其概括性、逻辑性、严谨性以及条理性的优势成为提高小学语文作文教学有效性的首要选择。思维导图对于小学生的学习能力与发展需要具有高度的契合性，其条理清晰、突出重点、高度精炼的特点能够弥补小学生发展的不足，并且对于学生思维逻辑的发展具有一定的辅助作用，此外思维导图应用于小学语文作文教学对于学生日后的成长发展也将产生积极的影响。

一、提高思维导图逻辑的严谨性

小学阶段学生对于教师的讲解依赖感较为严重，当学生在进行自主写作脱离教师的指导时很难进行创作，甚至面对写作没有头绪，不知从何下手，写作难度很大。此外，小学语文教师在进行作文教学时会明确告知学生关于写作文的要求以及写作技巧，但学生往往印象不深刻或者难以应用于实践写作中，致使小学语文作文教学的有效性不高。另外，逻辑思维能力也是小学素质教育中学生全面发展的内容之一，思维导图对于学生思维逻辑能力的发展具有积极的促进作用，因此思维导图所体现的逻辑关系对于学生具有示范作用以及学习价值，而思维导图应用于小学语文作文教学能够提高其思维逻辑的严谨性，给予学生良好的学习价值。

首先，教师应当提高自身的逻辑思维能力，系统的学习逻辑基础知识，避免自己出现逻辑错误，误导学生逻辑发展，并且教师应当保证向学生展示的思维导图具有高度的准确性，避免错误引导。其次，引导学生感受思维导图的深入的价值，让学生有意注意思维导图的逻辑发展功能，使学生养成良好的逻辑学习习惯，提高思维导图在小学语文教学中的有效性。

以部编版小学语文作文教学应用思维导图为例，部编版三年级上册第一单元小学语文作文主题为“介绍家乡景物”，对于该课题设计思维导图可采取要点式思维导图，将不同类型的要点分别划分到同一方块之中，例如以椭圆形形状为一类几何，可分别设置写作要求、写作禁忌、作文结构类型、写作提示等要点，例如在“写作要求”这一椭圆中可列举“写作字数不低于200字、主题鲜明、语言表达清晰”;在“写作禁忌”这一椭圆形内可列举“病句、错别字、乱涂乱画、跑题”;在“写作提示”的椭圆形中可以列举好词好句，例如“风景秀美、世外桃源、流连忘返”等词语，进而使学生从该思维导图中获得清晰的创作思路。

二、保证关键词的精炼度，突出重点

思维导图中用词的准确度是真正体现其价值的重要元素，思维导图的优势在于能够将几页或者几十页的繁冗复杂的材料，浓缩在一页纸上，将原材料进行整理以及概括从中挑选关键词将其罗列于思维导图上，从而准确把握住了材料的脉络，同时也有利于加深对材料的理解，快速掌握材料核心。小学语文教师在运用思维导图进行作文教学时应当注意思维导图用词的凝练性，简明扼要的概括重点，确保思维导图以“图”的形式呈现，而非简短文章的呈现。

以部编版小学语文作文教学应用思维导图为例，以写日记这一作文主题为例，在进行写日记思维导图应用中，应当重点突出日记格式这一要点，对此，可以设计树形思维导图模式，主干为日记，分支分别为格式、正文、情感、反思这几大模块，其次，几个大模块下衍生小分支，例如在格式这一分支下可以有日期、标题、开头、结尾、总结这几个分支;反思这一要点后可以分为总结、感悟、对策这几个分支，从而能够使学生条理清晰的进行日记的写作。

三、注意思维导图布局的美观性

思维导图最终以一种有条理的图形结构出现，所以在思维导图的布局设计中要考虑其美观性，最终呈现出简洁大方的一种视觉效果，并且使他人能够一眼抓住重点，体现较高的学习效果。思维导图如果布局杂乱，不仅缺乏美观难以引起他人的学习兴趣，使得重点被忽视，还会对读者自身的逻辑思维造成干扰，导致学习效果较差。另外，思维导图可以以丰富的形式呈现，在设计思维导图时可以插入形象的剪贴画或者选择鲜艳的颜色以进行思维导图制作，使思维导图更加美观之外，还能吸引他人的阅读兴趣。

以部编版小学语文作文教学应用思维导图为例：在“猜猜他是谁”这一作文讲解时，小学语文教师可通过PPT课件展示写作思维导图，教师可以设计人的身体形思維导图，并且配上形象的剪贴画，例如思维导图“头”部可包含五官部位描写，并且插入眼睛、鼻子、嘴巴等图片，提示学生的写作方向;其次，在导图的“身体”部分可以包含性格、穿着、爱好等提示词，使学生对于本次写作具有清晰的把握。

思维导图对于小学语文作文教学具有很大的辅助作用并且能够促进学生逻辑思维发展，但是小学语文教师在应用思维导图进行教学时应注意提高思维导图逻辑的严谨性，保证关键词的精炼度，突出重点，注意思维导图布局的美观性这几点要求，从而充分发挥思维导图的价值。

【参考文献】

[1]陈莉丽.思维导图在小学语文习作教学中的应用研究[J].小学生作文辅导（上旬），2019（2）.

[2]冯少芳.研究思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（5）.

[3]邓艳峰.浅析思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].考试周刊，2019（55）.