浅谈农村小学低年级数学趣味教学

李霞

【摘要】伴随着我国社会的不断发展，各行各业对于人才的需求在不断增加，教育行业作为当今社会中非常受人重视的一个行业更是如此。在当今社会教育背景下，一个学生的教育要从简单往难发展，并且注重各个地区的孩子都能够受到一样的教育。农村小学教育是当今社会一个热门话题，当前的农村小学教育还存在着一定的问题。

【关键词】农村小学;低年级数学;趣味教学

一、引言

在农村教学中，由于各种外界因素和内部因素的影响，往往无法获得特别好的成效。农村小学数学作为一门本身就比较难以令学生接受的课程，更是无法收获好的成效。想要改变这一现状，就需要做出相应的决策。数学趣味教学的出现就很好地改变了这一现状，采用这种教学方式可以帮助农村小学低年级学生在数学课堂中收获一定的知识。

二、农村小学教学现状

农村往往是发展比较落后的地方，对于农村的孩子们来说，其接受教育的程度是有限的。由于受到各种因素的影响，农村教育一直得不到进步，这对于农村中想要学习的学生来说是非常不公平的。农村外出务工的人相当多，在这样的背景下，一个农村中往往有许多的留守儿童，这也会使得农村教育的任务变得更加沉重和艰巨。

1.学生数量少

在农村中存在着许许多多外出务工的人，这些务工的人往往会为了孩子以后的发展而将孩子从农村带到城市，并且让这些孩子接受城市教育[1]。这对于农村孩子来说本来是一件非常有益的事情，但如果从农村教育发展的角度来看则在很大程度上影响了农村教育事业的发展。因为大部分的人选择将孩子带出农村，从而导致农村学校的学生越来越少。这样一来，很多农村教师的教学任务只是面向个别孩子，从而无法实施真正的班级教学。

2.学生素质低

农村孩子的父辈或祖辈往往没有很好的文化素养，他们抚养的孩子往往也不具备一定的文化素养。这样就在很大程度上影响了孩子在课堂上的学习和理解能力，因为没有充分的文化底蕴作为基础，从而导致很多很简单的内容在农村学生眼里看来也非常生涩难懂。在这样的情况下，学生想要真正地掌握数学知识需要花费大量的时间，需要从最基础的部分开始学习，慢慢接触核心知识内容。这样的教学背景很难推动整个农村教育事业的快速发展。

3.教学难度大

要想加快农村教育的发展，不能单单从教师身上下手。现今很多的农村教师是非常有文化素养和知识水平的，他们对农村小学知识进行教学是绰绰有余的。但是如今的农村教育还无法获得真正的发展，主要还是因为教学的难度大。因为农村家长外出务工和文化素养低的原因，导致在农村小学上学的孩子少，并且绝大多数的孩子不具备正常的知识水平，也导致教师在课堂上的教学变得异常艰难[2]。教师可能在课堂交流中无法跟学生拥有同一想法，无法理解学生的真正意思，很容易导致整个班级的教学氛围死气沉沉，从而无法推动农村教育的发展。

三、数学趣味教学的应用策略

在农村小学数学教学中，要顺应时代发展潮流，就要采取新型的教学模式。数学趣味教学的出现就很好地改变了这个局面，这种趣味教学方式能够帮助学生在课堂上掌握知识，使他们对数学产生更强的学习兴趣，使其文化素养能够得到提升，在一定程度上有助于农村教育事业的发展[3]。

1.创建语言情境，诱发兴趣

在农村小学教育中，由于低年级的学生入学的时间比较短，并且缺乏良好的文化知识基础，因而很多学生在课堂上的注意力不能集中。这种情况对于教师教学来说是非常不好的，因为课堂学习本身就是一个需要师生双方互动的过程，如果无法进行良好的互动，教师就无法将知识很好地传输给学生。为了解决这个问题，教师就需要在课堂上对学生进行充分的引导，并且采取一定的方式来吸引学生的注意力，在表达方式上也需要注意[4]。教师在对学生进行教学时要注意自身的表达方式是否能够充分吸引学生的注意力，若觉得不能够吸引学生的注意力，就需要改变。当今很多教师认为教学只是一个无聊的过程，从而在表达方式上也就毫无生机，这种表达方式下学生的注意力不能集中，自然也无法很好地吸收知识。教师的表达方式一定要生动形象和简洁明了，并且还有具备一定的趣味性，才能更好地吸引学生上课的注意力。例如在教学“1～10的认识”这节课时，就可以运用生动有趣的表达方法来帮助学生更好地理解：“1像铅笔来写字，2像小鸭水中游，3像耳朵来听话，4像彩旗迎风飘……”诸如此类的话可以帮助学生更好地认识和理解数字，也可以通过这样带有实物色彩的教学方式帮助学生提升记忆力，从而进一步诱发学生的学习兴趣。

2.结合实际情况，激发兴趣

众所周知，农村一直是发展比较落后的地区，大部分农村学校没有足够的硬件教学条件。如今大多数城市学校经常会用到的多媒体在农村中几乎都没有。缺少了这种硬件教学条件的支持，农村学校的教学就会比较困难一些。因此，农村小学数学教师想要让学生更好地对知识有一个了解和掌握，就需要将教学内容与实际情况相结合，使学生明白数学并不只是在课本上出现，数学内容来源于生活，与现实生活密切相关。通过这样了解以后，学生就会更加明白数学的重要性与生活性，从而对数学产生更加浓厚的兴趣[5]。

例如，在教学“认识钟表”和“认识钱币”时，由于农村教学条件相对落后，缺乏多媒体等教学条件的支持，想要更好地让学生理解其中的内容，教师就需要结合实际情况，比如可以在黑板上画出一个简易钟表的样子，然后结合这幅画对学生进行更加详细的讲解和描述。学生在这种能够直接观察到实物的情况下会更容易吸收知识。在认识钱币时，教师就可以使用一套钱币并且构建模拟购物的情境，使学生身临其境，更加充分地进行了解，并且能够熟练地运用于日常生活中。

3.建立科学的评价表扬机制

如今的小学生心中普遍充满了强烈的荣誉感，这种荣誉感也是需要维护和提升的。对于小学生来说，想要更好地维持和提升荣誉感，就需要取得良好的成绩，并且受到教师、家长和同学的夸奖。这样的夸奖会给予小学生荣誉感，而想要更好地维护这份荣誉感，学生就会争取在下次考试中取得更加优秀的成绩。因此，在日常的课堂教学中，教师就应当极其注意学生荣誉感的培养和提升[6]。

对于部分农村学生来说，其自身性格决定了其自卑或者害羞的心理，因此在教师提问时即便自己知道答案也不敢举手发言或者与教师进行交流。对于这样的学生，教师需要进行充分的引导，在课堂上提问时就要注意观察这些学生的眼神变化，并且鼓励学生大胆发言，当学生做出回答之后给予一定的表扬，但这种表扬不能是盲目的，需要具有一定的合理性。对于部分基础不好或者学习天赋比较差的学生，教师应当适当地降低标准，鼓励其更好的进步。这样的方法可以有效地激起学生的学习兴趣，从而更好地锻炼学生的学习能力。例如在开展“期末总结复习”这一课时活动时，教师应对班上的学生进行一个合理的分析和评价，对于表现好的学生应给予一定的表扬，对于表现一般的学生应积极鼓励，使其树立认真学习的态度，而对于表现差的学生应适当地降低标准，让学生知道学习不是困难的事情，应端正态度。采用这样的方法可以让学生感受到教师的关怀，从而使其对学习数学产生更好的兴趣。

四、结语

总而言之，在农村小学数学教学中，想要让学生更好地获得知识和经验，教师需要不断努力，激发学生对学习的兴趣，营造良好的课堂学习氛围。在这种良好的学习氛围笼罩下，就算部分讨厌学习的学生也会产生学习的兴趣。教师只要具有良好的耐心和态度，一定可以促进农村小学低年级学生数学学习的进步。

【参考文献】

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罗会密.浅谈如何提高农村小学数学课堂教学有效性[J].新校园（中旬刊），2017（02）：113.

乐金红.小学低年级数学趣味教学策略探究[J].都市家教（上半月），2017（08）：111.

吴周立.如何实现小学低年级数学趣味性教学探究[J].学周刊，2019，392（08）：85-86.

毛得合.小学低年级数学趣味性教学对策探讨[J].學周刊，2017（30）：73-74.

杨艳坤，宋赞丽.浅谈农村小学数学多样化教学策略研究[J].学苑教育，2018（08）：79.