走近学生，用心融入班级管理

陈杏垣

【摘要】班主任工作虽琐碎辛苦，但也充满了快乐。作为一名班主任，我们面对的是活泼好动、个性迥异的学生。所以了解学生，走近学生的心靈，是我们义不容辞的职责。只有融入他们的生活班级管理工作才会起到事半功倍的效果。

【关键词】走近学生;用心融入;班级管理

一、发挥班主任主导作用，培养学生主体意识

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。今年笔者接手三（1）班前，就听说这个班级的学习成绩很糟糕，孩子们自律性较差，老师也很头疼，所以，一开始笔者就着重在形成一个健康、向上的集体方面下功夫。笔者先为班级制定了八个字班风：勤奋、踏实、团结、进取。在教室布置上也充分体现班级个性。《班级公约》《雏鹰争章》《育秀之星》等板块激励学生奋发向上、渲染学习的气氛。“身教重于言教。”班主任的一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响。因此，在平时与学生相处的时时刻刻， 笔者都严格要求自己，做到“要学生做到的老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时进教室上课， 笔者总会先巡视一下教室环境，看到纸屑马上捡起来，学生也心领神会，马上检查自己周围的地方，久而久之，一些坏习惯在慢慢改变，看到乱扔纸屑的现象都会及时提醒或捡掉。班级全体成员也以自己的一言一行为集体建设做贡献。慢慢地，形成了一个竞争意识，班级的班风学风也好起来了，大家都以主人翁的精神对待班级各项工作，主体意识也增强了。

二、全面了解学生，真诚信任他们

班主任要想对学生进行有效的教育，必须对学生进行全面、深入地了解，包括家庭状况、兴趣爱好、成长经历等。要注意观察并多跟学生谈心，洞悉他们思想动态，及时疏导。爱是打开学生心灵的通道，是开启学生心灵的金钥匙。只有真心实意地尊重学生，满腔热忱地关爱学生，学生才会信任你、尊敬你，才愿意向你敞开心扉。都说本班的小唐很倔，和同学打架，跟老师争吵是经常发生的事情。开学前通过家访，笔者了解到他来自单亲家庭，爸爸在外地，成长过程中缺少父爱，缺少安全感，因此，有时会以这样一种特殊的方式引起同学、老师的注意。针对他一次次的犯错，笔者总能耐心教育，动之以情，晓之以理。从开始的满不在乎到后来的主动道歉，他的变化笔者都看在眼里。他的学习成绩不错，作业动作也快，但精力很旺盛，影响其他学生。为了转移他的注意力，笔者表扬他学习成绩好，问他是否乐意去帮助同学。慢慢地，他学会了主动关心他人，在对待同学方面也多了些宽容，也愿意和他人分享。有时候我们不能太着急，太罗嗦，以鼓励表扬代替责怪，也许会收到意想不到的结果。尤其是学生犯了错误时，不能味训斥，要正确引导，帮助分析产生错误的诱发因素。多倾听学生的诉说，从心灵上走近他们，用心了解他们鼓励学生正确面对挫折与困难，主动寻求解决方法，及时予以肯定。

三、对后进生要勤“抓”勤“管”

班主任要勤深入班级实际，勤观察班级的动态，常与学生谈谈，因势利导，做好个别教育工作。“冰冻三尺，非一日之寒。”学困生也好，后进生也好，不能只靠说教，要善于发现其身上的积极因素，维护其自尊心，树立其信心，激励他改正缺，发扬优点。例如，本班的小颖，由于父母离异，缺乏监督，学习方面不自觉，经常性说谎，作业也不按时完成或者直接不完成，故成绩很糟糕;小艳，父母不在身边，学习基础差，爷爷奶奶又不懂，学习缺动力。笔者经常找她们促膝谈心，跟她们谈如何树立正确的人生观，谈未来的发展，使得他们认识到学习的重要性，鼓起学习的干劲。笔者有时间就拉她们在身边补缺补差，一起制定学习目标，又发动同学们帮助她们，安排一名学习好的学生一对一地对她们进行辅导。每当她们有点滴进步，笔者及时在班上表扬，让他们体验成功的喜悦，不断增强对学习的信心。慢慢地，她们的成绩也提高了。后进生思想情绪比较容易反复，要转变他们，也不是一朝一夕的事，需要一个较长的时间和教师的耐心教育。相信只要我们不放弃，一天天的帮助鼓励，反反复复的思想教育工作，一定可以使他们进步。

作为一名班主任，笔者深感责任的重大，但坚信，像对待自己的孩子一样看待学生，用自己博大的爱去温暖每一位学生，一定会收获更多的喜悦与成功。

[本文系广东学校特色研究“十三五”教育规划课题“创建特色学校中的班主任与班级管理创新研究”成果（课题编号：TSJPKL02120）]