让“爱”在幼儿班级里开花结果

何虹

[摘要]所谓关爱，就是关心他人和爱护他人，它是一种品德，也是一种需要，更是一种态度。在班级中实施关爱教育，首先教师要做到言传身教的榜样;教师要善于发现幼儿的闪光点，抓住教育契机;引导幼儿珍惜拥有，学会感恩;在班级中营造友爱的氛围，学会宽容。培养幼儿学会关爱自己、关爱他人、看关爱社会的思想情感，有利于幼儿身心健康成长，也有利于班级管理工作的顺利开展。

[关键词]幼儿;关爱;榜样;契机教育;感恩;宽容

每隔三年，我就会接一个新班，新班里会有来自于不同家庭的新生，他们有不同的家庭背景，所受的家庭教育不同，因此，他们有不同的个性，生活习惯也大大不同。加上现在的孩子生活物质的满足，几个人围着一个孩子转，孩子比较溺爱，所以有的孩子比较自私，不懂得与别人分享和互助，因此常发现班级里小朋友有“事不关己，高高挂起”的态度。如：常看见教室里的椅子倒了，小朋友像没看见一样，绕道而过;玩具掉到地上，老师叫某某小朋友过来捡起来放好，而那个小朋友马上就会说，不是我弄的，不乐意捡起来放好;有小朋友不小心摔跤了，其他小朋友继续玩他的，一点不受影响……

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，提到“要培养幼儿要注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现，能根据别人的需要，给与力所能及的帮助”。所谓关爱，就是关心和爱护他人，它是一种品德，也是一种需要，更是一种态度，得到别人的关爱的人就会感到幸福和安全，有归属感。在班级中实施关爱教育，是培养幼儿学会关爱自己，关爱他人，关爱社会的思想情感，使班级拥有温馨友爱的氛围，不但有利于幼儿身心健康成长，而且有利于班级的管理工作顺利开展，因此，在班级中注重幼儿的关爱教育是很有必要。

一、教师要做到言传身教的榜样

要让这个班级温馨友爱，那么老师首先要有爱，要给孩子亲切感，要时不时抱抱他们，摸摸她们的头，说说爱的语言，尊重孩子的感受，让孩子时刻感受到教师的关爱，但爱不等同于迁就、不批评，对于孩子的各种行为不予评价，教育要是没有批评教育，那么它是不完整的。当有小朋友要违反班级规则时，我会请他坐在班级里的“反思椅”，好好想一想，自己做错了什么？为什么老师要批评你？根据每个孩子的不同，我会让他反思的时间不同，之后，我请他把他所想的告诉我，如果幼儿孩子不知道为什么老师让他坐这里，那我就告诉他原因，总之，批评孩子一定要孩子知道自己错在哪里？以后应该怎样做？并且让孩子知道，老师批评他一样是爱他的另外一种方式。有小朋友对我说：“何老师我有点怕你，但我很爱您，您批评我们是为我们好”。爱孩子，就要尊重孩子，经常班里发生什么事情，我会拿出来和小朋友们一起讨论，这样做好吗？为什么？把班级的规则决定权交给孩子，让他们来定规则，大家共同监督、提醒，人人平等，老师做的不好的地方，同样接受孩子们的批评。

二、善于发现闪光點，抓住教育契机

生活中不乏有很多爱的画面，但老师要做个有心人，善于发现孩子们的闪光点，进行契机教育。有一次，我组织幼儿在阳台上进行语言活动——儿歌《留住小鸟》，活动到了最后一个环节，“鸟妈妈”带着“鸟宝宝”去游玩，于是，“鸟妈妈”（小朋友）带着“小鸟们”（其他小朋友）在“树林”（阳台上）里游玩，突然，一位小朋友脚没站好，摔了一跤，坐在地上哭了起来，这时，贝贝小朋友马上跑了过去，蹲在受伤小朋友的身边，一边不停地抚摸着他的头，一边安慰他，然后扶着他慢慢地回教室，而其他小朋友却各玩各的，不加理会，贝贝的行为让我很欣慰，我马上用手机录了下来。当他们回到教室，我仔细观察受伤小朋友的伤情，并做了相应的处理，然后，我进行契机教育。

在平时生活中，只要你细心观察，你就会发现很多这样暖心的事情，如：有的小朋友帮你捶捶背;有的小朋友抢着帮你做这样或那样的事情……只要老师抓住这些教育契机，进行有效的关爱教育活动，就能达到很好的教育效果。

三、珍惜拥有，学会感恩

让阅读成为幼儿终生的习惯，一直是我园的教育宗旨。为了加深亲子阅读的情感，提高幼儿的阅读能力，我班一直让家长在百忙之中抽出宝贵的时间，来班级给孩子们进行“书香爸爸、故事妈妈”亲子阅读活动。孩子们非常期待这一天，他们特别爱听故事，爸爸妈妈来讲故事的小朋友，更是觉得特别的自豪，而大部分的家长都是要上班的，有的家长请假还真不容易，但是家长们还是坚持了下来，家长们是辛苦的，但孩子们是幸福的。因此，为了让小朋友在感受父母的关爱时学会感恩，让爱得以延续，于是，我和小朋友们进行讨论。老师：“爸爸妈妈平时上班很忙，但他们都能够抽空来给我们讲故事，我们是不是要感谢他们呢？要怎样感谢呢？”于是，小朋友们七嘴八舌地说了起来：“讲一句感谢爸爸妈妈的话”;“给他们送个礼物吧”;“抱抱他、亲亲她”……

于是，每当“书香爸爸、故事妈妈”活动开始前几天，小朋友们就开始精心地准备礼物了，有的画一幅画;有的做手工;有的小朋友还特意地去问爸爸妈妈来讲故事的小朋友“你是爸爸来？还是妈妈来？他们喜欢什么？”……看得出他们是真的很用心去准备礼物。当家长讲完故事收到孩子们的礼物时，都说好开心，好温馨，再辛苦也是值得的。当爱产生了，我们还要保持它的新鲜和延续，才能让爱的教育起到更好的作用。

四、营造爱的氛围，学会宽容

我园一直做戏剧教学课程，在戏剧教学活动月，我特意选择了《石头汤》这个绘本，作为我班的戏剧主题活动，幼儿从了解绘本《石头汤》到剧本创作到戏剧表演，深深地体会到一个人如果能时刻保持爱心，乐于付出，那他必定会得到快乐和幸福，通过这次戏剧教学活动，班级里营造了浓浓温馨友爱的氛围。

每个班都会有这样或者那样的小朋友，常让老师抓狂，也会遭到别的小朋友的嫌弃，但对于教育，老师要做到不能放弃任何一个孩子。我们班就有一个这样的孩子，他叫做贝贝，是一名孤独症谱系障碍的儿童，加上家庭的各种原因，刚来幼儿园时不多久，就几乎把全班的小朋友都咬了、打了，个个小朋友都不愿意和他玩，有的家长甚至要求园方劝退他，班级管理也增加了大量的工作量。但每个孩子都应该有受教育的权利，作为老师更是对这样的孩子要付出更多的关爱。我经常把他拉到身边，和他游戏，和他聊天，与他建立非常友好的关系，也常常鼓励其他小朋友们和他做朋友，教育小朋友们学会宽容，学会互助，慢慢地，在老师们精心的教导，温馨友爱的环境影响下，贝贝有了很大的改变，学会控制自己的情绪，不再攻击小朋友了。小朋友们都说：贝贝进步了，现在真的好棒哟！愿意和贝贝玩的朋友也越来越多了。孩子们学会了宽容，做到了谦让，相互关心、帮助，班级里爱的气味更浓了。

关爱教育是一个漫长的过程，小朋友们从不同的家庭来到幼儿园进行集体活动;从小班到大班;从自私、以我为中心到现在的谦让、分享、合作，这都需要教师们的坚持和努力，不离不弃地进行关爱教育。在每一个班的关爱教育中，我们要在孩子们的心中播下一颗“爱”的种子，让它们生根发芽，让爱满天下。