你的地盘，你做主

罗利

不知不觉今年已是我从教的第十个年头，做班主任也有七、八年了。对于做班主任，常有身心俱疲、孤立无援之感，犹如这首诗所言：“危难险重必须到位，事务连绵终日疲累，一日三餐时间不对，学生纠缠心力交瘁，花样检查仓促应对，各种评比让人崩溃。”似乎忙、累、繁、杂成了班主任工作的代名词。这也成为大多数班主任的共识。

多年来，我一直在反思自己为什么会这么累，班级却还没有明显的效果？苦口婆心、费尽心思地讲道理，声嘶力竭、横眉冷对地批评，往往换来的也只有被学生气得泪流满面的结果。有这样一个故事：狮子和老虎之间爆发了一场激烈的冲突，到最后两败俱伤。狮子快要断气时对老虎说：“如果不是你非要抢我的地盘，我们也不会弄成现在这样。”老虎吃惊地说：“我从未想过要抢你的地盘，我一直以为你要侵略我。”用这个故事来形容班主任、学生和班级的关系实不为过。我想我的问题就出在这里了。

在长期的班主任工作中，我更多扮演着“保姆”和“警察”的角色，总是放心不下，放不开手，担心这个，害怕那个，以为班级少了自己就不行，就好像地球少了自己不转一样。俗话讲，“懒婆婆勤媳妇”。我们一味地强调班主任要勤，殊不知班主任的“勤”实际上却剥夺了学生思维、尝试、体验的权利。

其实，很小的时候就听老师讲过魏书生老师的事情，他那颇有特色的班级管理给我留下了深刻的印象，所以在做班主任的这段时间，我还特意找过一些魏书生老师的视频等资料学习。如今再读郑立平老师的《把班级还给学生》，觉得他们其实有异曲同工之妙。我在这几年的班主任工作中也有过尝试，从中也有些小小的收获：

首先，多设置一些岗位，让尽量多的学生参与班级事务的管理，把管理班级的权利还给学生。

一个班级就是一个“大家庭”，要让每一个学生都觉得自己是班级的一员，都能为这个“家”做点事，都是这个“家”不可缺少的一部分。只有有了归属感，才会乐意去付出。对于这一点，我是渐渐才放得开的。现在，我班的班委有20个左右，在传统的班干部设置上，增设了代理班主任、副班长（2—3人）、团支部（3—5人）、午休监督员等，课代表每科至少两名，有可能每一个同学都是不同的小组长。我的语文课代表一般到初三时都是4名以上。而且还有专门的擦黑板人员、电脑平台管理员、教室钥匙保管员、班级图书管理员等。

职务的设置一定要为事而设、名副其实。所以在分工上一定要明确，比如，所谓代理班主任，也就在班长的基础上，他除了上传下达、监督以外，她还要像班主任一样处理班级事务，除非她处理不了，才交到我这里。设置2—3名副班长，也是有分工的，一个负责监督卫生，一个负责体育及文艺，一个负责纪律及学习。课代表也是一样，检查作业的、监督背书的、收发作业的。设置多岗位的好处有三点：第一，每个人都有自己的事做，增加了主人翁意识和责任感;第二，每个人的事情都不多，不影响学习及参加别的活动;第三，同一个事情有人做，有人监督，有人检查，环环相扣，使事情完成更完善、更快捷，而且可以有更多的合作和思想的碰触。比如劳动委员有什么事，就可以和负责卫生的副班长商量，这样就避免专权或滥取。

职务安排的原则是尽量不重复安排一个人，也不要强求，让每一个学生做自己力所能及的事。比如小余同学，因为他心智远远小于年龄，加之好吃贪玩，长的肥肥胖胖的，要思想没思想，要体力没体力，所以在他自愿的情况下，让他做专门擦黑板的事，先前还要时常提醒，后来就越做越好了。管理班级钥匙和电脑平台的是黄同学，一个不谈学习只爱明星的少言寡语的女生，但是她却比上一届那些成绩好的同学做得好，一年来只有一把班级钥匙，却仅有一次忘记带。

总的来说，尽量能做到“同学能做的事，不让班委做;班委能做的事，自己絕不做。”

其次，要制定合适的班级规则，让学生有“法”可依，同时要支持班委处理各种事情，让班委有胆执法。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”所以，制定适合自己班级和自己风格的班规班纪是非常有必要的。我一般是根据学校的规章制度来制定班规班纪的，并且形成文字，先跟班委讨论，再跟同学商量，尤其是发现一些新的问题，需要制定规定时，一定通过班会课与同学们一起讨论。班委可谓是最有想法的，不管是班长还是劳动委员，他们都必须对自己所管理的事务提出相关的制度，给我检查后在班级讨论。他们是参与者，也是管理者，常常会有很多很好的提议，又很容易得到同学们的支持。

作为班委，即使很优秀也难免会出现一些失误，特别对于那些很有热情但是自觉性又很差的孩子，问题就更多了，所以除了要给他们找合适的职务，还要尽量多地指导他们、监督他们、支持他们。比如在关于没有完成作业方面，代理班主任就提出除了扣分外，还要抄写班规的提议：班级座位的调整都是由团支书来完成。他们往往会遭到很多同学不满，所以这个时候就要及时安慰，及时在班级为他们解围。不能让他们在为班级做事的同时，还要受委屈，这样，就没有人愿意做了。

一定要注意，班规面前人人平等，班委一定要以身作则。

最后，及时的评价，让学生感受自己在班级和同学们心目中的地位，奖惩要分明。

每一个孩子都希望得到老师和同学的赞赏，所以及时地对学生的行为作出评价是非常重要的。课堂上老师评价，课下呢？就是班委和同学了。一般每个星期的班会课有20分钟都是交给班委的，从各科课代表开始总结上周情况，到劳动委员、体育委员汇报情况，最后代理班主任汇总、提要求，都是由他们自己安排的，我常常都是中途去听的。

遇到家长会的时候，还让每个同学都给自己小组的同学点评一下，制成一张表格，一份小档案一般，让家长更全面地了解自己的孩子在学校的情况。期末就是老师的评语，从学习到思想，尽量全面地评价学生。这样三结合的评价对每个孩子来说都是真实而全面的。

每次期末都会给为班级做贡献的同学一份小小的礼品，这些都是孩子们自己去买，买他们喜欢的、实用的，不在于钱多少，关键是喜欢。花的也是他们在学校各种活动中赢来的奖金。

这些都是这几年来的一些小收获，但是有很多还做得很不足，不过现在自己不再那么放不下了，渐渐不像保姆了。也明白了班级管理其实就是一门艺术，每个学生都是一件艺术品，要慢慢琢磨，细细品味。不同的学生方法也会不同。

英国教育家斯宾塞在《教育论》中有一句话：“记住你的教育目的应该是培养一个能够自治的人，而不是要别人来管的人。”所以，我常常对自己说：“他们的地盘，他们自己做主。”