关于小学美术教育教学现状的思考

蔚莹

【摘  要】 美术是小学阶段的重要课程，同时也是培养学生审美能力、动手能力以及创新能力的关键课程。但在实际教学中，由于一些问题严重影响了学生的发展。基于此，本文主要从小学美术教学的现状入手，并就小学美术课程教育的策略进行了探究。

【关键词】 小学美术  教育教学  现状  策略

前言：随着经济的发展以及社会的不断进步，人们对小学美术教育的关注越来越高。它对于培养学生的审美能力与动手能力有着十分重要的作用。所以，教师在实际教学中，应当注重美术教育，并通过提高小学美术课程教学的效率的方法来提高学生审美能力与动手能力。但如何提高小学美术课程的教学效率，是当前众多教师都在思考的问题。因此，本文主要就提高小学美术课程的教学效率进行了阐述。

一、小学美术教学的现状

（一）教师方面

随着现代教育制度的不断改革，以往的教学观念已经不能跟上现代教育的发展的要求。在以往的美术教育过程中，教师偏向于对画画技巧、技能的灌输，所以课程教学相对乏味、无趣，且教学氛围相对比较沉闷。而学生由于年龄相对较小，再加上他们喜欢热闹、充满趣味的学习环境，从而致使学生对美术课程不感兴趣。此外，部分教师在教学中只是夸夸而谈，而忽略了学生基本的绘画技能。长此以往，便会使学生缺少一定的技能，进而影响他们以后的发展。

（二）学生方面

随着现代新课程改革的不断推进，着重强调美术教学要注重提高学生的创新思维能力，培养学生的学习能力。但在实际美术课程教学中，教师依旧采用“填鸭式”的方法开展教学活动。而这种教学方式不仅会降低学生美术学习的积极性，同时还会影响学生想象力、创新能力的提升。且相对来说，一味地向学生灌输知识，告诉他们绘画的思路，会使学生逐渐丧失独立思考能力，从而致使学生的绘画作品缺乏灵魂。长此以往，便会使学生的创新能力下降，导致美术学习变成一种压力，进而影响他们的学习效果。

二、小学美术课程教育的策略

（一）轉变教学观念

在小学美术教育过程中，大部分教师偏向于注重学生的文化学科的成绩，且由于美术成绩并不在升学考试范围之内，所以有很多家长也忽视了美术课程的学习。而这一思想便会对学生产生影响，让他们产生学习美术无用的想法，从而致使美术课程的效率相对比较低。那么为了有效改善这一情况，便需要教师及时转变教学观念，重视小学美术教育，并通过定期举办绘画比赛的形式，来活跃课堂教学的气氛，提高学生对美术学习的积极性。

例如，在学习人美版美术教材“画汽车”这样内容时，为了调动学生的学习的积极性，教师便可以举办“买新车”的主题活动。在美术课上，教师可以以故事的形式来进行引导。如小兰和妈妈要去游乐园，但她们没有车，所以只好选择坐公交，但由于小兰和妈妈睡着了，结果坐过了站。最后等他们到游乐园时，已经下午了。因此，小兰和妈妈并没有玩多长时间就回家了。小兰在回家的路上，看着公交车外的车子，希望自己可以设计一辆车。教师在讲完故事后，便可以问学生：同学们，汽车方便吗？学生说：方便。之后教师会接着问：故事中小兰并没有完成汽车设计，那么我们帮助小兰设计一辆车吧。以此来引导学生参与到美术教学中，激发他们学习的热情，进而在此基础上，可以有效提升美术课堂的教学效果。

（二）提倡学以致用，培养创新能力

美术课程在很多人看来是一项比较高雅的艺术表现形式，但在美术教学可以将其转变为一门实用性的学科知识，以便可以让学生将美术知识灵活地应用在生活中，从而可以充分培养他们的创新能力，提高他们的动手实践能力。

例如：在学习“剪纸中的吉祥纹样”这一内容时，为了让学生更理解这一知识点，教师可以通过多媒体形式播放春节《连年有余》《喜上眉梢》等窗花图片，吸引学生的注意力;然后在此基础上，让学生猜测剪纸所表达的寓意，调动课堂学习的气氛;最后，教师可以为学生制定“春节”剪纸的任务，让学生根据自己的想法尝试剪一些简单且具有吉祥寓意的剪纸。以此既可以锻炼的动手实践能力，同时也可以培养他们的创新能力。

（三）注重学生个性化的发展

由于每位小学生性格、审美能力、学习基础不同，所以在小学美术课程教学过程中，教师应当注重学生的个性化发展，重视培养他们的创新能力。所以，在实际教学过程中，教师应当引导学生创造不同，绘画出不同的作品，并鼓励他们大胆说出自己创作的想法，然后教师可以根据他们的想法向他们提一些可行性建议，以便可以充分提高学生学习的自信心，让他们勇敢表达自己的想法。

综上所述，提高小学美术课堂教学的效果最重要的便是需要培养学生的创新意识，锻炼他们的动手能力。因此，在教学中，便需要教师合理地整合美术教学资源，并借助有效的手段来促进小学美术教育的平稳发展。从而通过此，可以有效提高学生综合素养。

参考文献

[1] 邱麟杰.浅论小学美术课程存在的问题及教学新模式[J].艺术科技，2019（03）

[2] 龚绯霖.探讨素质教育背景下小学美术教学工作开展的具体方法[J].才智，2015（35）

[3] 潘静.发挥美术课程的趣味性 培养儿童的审美情趣[J].新课程研究（上旬刊），2014（07）