“五德”教育下的校园阳光足球

康景飞

足球是世界第一大运动，广受群众喜爱。参与足球运动可以强身健体，培养团队合作精神，更能树立集体主义观念;校园足球的推广已逐渐渗透到了学生的日常体育活动中。珠海市香洲区凤凰小学自开办以来，就将足球定为学校体育特色，通过全面普及、因地制宜、改革创新、推广发展的原则，出台了学校足球五年发展规划，以学校“凤凰文化”相互促进，共同成长。

凤凰小学以“五彩凤，七彩梦”凤凰文化为办学宗旨，以仁、义、礼、智、信五种优良品德比喻“凤凰”的五彩绚丽。学校对每一个学生的培养都以“五德”为根基，通过多样的形式，将“凤凰五德”渗透进日常的学习生活中，而学校开展如火如荼的足球运动就是渗透德育思想的良田。

经过几个学期的探究后，我们将学生在进行群体练习活动和个体练习活动时的表现进行资料收集和对比。在个体活动的过程中，学生克服困难、拼搏进取等品质的展现是比较好的，但是在集体意识表现方面略有不足。而校园足球的普及推广，为学校德育渗透注入了新的润滑剂。

凤凰小学的阳光足球活动主要分两类，第一类为全校学生参与的足球特色大课间，学生需要将本班的足球抬至指定地点，通过两到三人的互动完成足球操;第二类为学校足球队，每天利用课外时间进行训练。学校通过一系列足球推广活动，将德育渗透到日常的学习活动中。

一、培养团队精神和凝聚力

学校足球队先由各班同学报名，再进行内部选拔，共建成2支队伍。这些学生大部分都是自己班级的足球运动佼佼者，所以在训练刚开始时谁都不服谁，为了表现自己的能力，在踢球中经常单打独斗，引起队员之间的争吵抱怨。为了解决这一问题，教练组织学生模仿中超联赛专业队进行队伍建设。有个环节是合作设计队名、队徽、队服，在设计过程中队员都有机会充分表达自己的想法、爱好与特长，相互沟通，团结协作，最后达成一致，呈现出一套体现集体智慧的标志。这件事把队员紧密联系在一起，再加上口号的感染力，队员们抱成团，打破了之前“个人为上”的思想，切实提高了团队凝聚力。

二、重视学生的个性化教育

每个学生都是独立的个体，有自己鲜明的特点，因此教师在教育过程中需要尊重学生，进行个性化教育，发挥学生的特长，使其获得成就感。

三年级的小文脾气古怪，经常我行我素，上课好动，喜欢说闲话引起别人的注意。他是独生子，家里人都围着他转，但是在班里很少有同学跟他说话，他耐不住心中的失落，就通过夸张的行为表现来吸引大家的注意力。

大课间体育活动中，足球练习环节要求每名学生配一个足球，有些班级经常因为学生取球速度太慢而浪费宝贵的活动时间。为了学生的安全和便于管理，学校将每个班级的足球集中放置，每次大课间开始前，由各班的4名学生先到达指定地点搬取足球。足球教练决定让小文主动参与该班的足球搬运工作，展现小文的表现力，改变他的坏习惯。通过一段时间的搬运合作后，小文不仅态度有转变，还得到教师的肯定和表扬，在班际足球比赛中同学们为他在场上敢于拼搏的精神而呐喊、加油。通过这次活动，小文和班级同学打成一片，日常行为中的小动作亦明显减少，集体意识有所增强。

三、培养学生的规则意识

“无规矩不成方圆”，学校制定的规则既是约束学生行为规范的制度，也是培养他们养成良好行为习惯的基础。但是小学生规则意识薄弱，平时上课铃声响后还有三五成群的学生在校园闲逛，上课时说话或者睡觉。在这关键时期教师们在教学活动中不断渗透规则这一概念，起到极大的教育作用。

学校请来原中国女子足球队员、现珠海市女足饶教练，给学生讲授足球比赛的规则。 例如：小学生足球比赛任何一方不能超过5人，踢球过程中不能用手碰球，不能故意撞击或者绊倒对手等;小队员如果违反规則就要受罚。例如，比赛场外人员不经裁判允许擅自进入比赛场地，此时比赛停止，裁判会对该场外人员给予警告，并出示黄牌，责令离开赛场。如果一个队员获得两张黄牌将被罚出场外，不允许继续参加比赛。学校也要求学生对任何比赛规则要有敬畏之心，不断地培养他们学习规则、遵守规则并合理运用规则的良好习惯。

学生在积极参与足球竞赛的过程中，会不自觉地加强组织和纪律观念，培养合作意识和强化集体荣誉感。玩一种足球游戏，参加一场比赛，学会尊师重道，礼义廉耻。一个手势、一个眼神、拥抱、握手、鞠躬，赛场是对手，场下是朋友。通过比赛可以促进学生知礼仪、善合作、有责任、守规则等品质的形成。在比赛中，教师要正确地引导学生多鼓励队友，尊重对手、尊重裁判，遵守规则，懂得“友谊第一，比赛第二”。

四、提升学生承受挫折的能力

风云莫测的赛场，既是对运动员技术水平的考验，也是对个人心态的磨练;任何一个小失误都有可能造成比赛局势和结果的改变，这是对参与足球活动的小球员最好的心理考验。参加比赛的小学生很看重比赛的结果，得失心比较重，但面对挫折和承受挫折的能力较差，在比赛失利时会出现情绪低落、抱怨队友等行为表现。因此加大培养学生的抗挫折能力，培养学生宽容大度的健康心态显得尤其重要。

学校的足球“趣味嘉年华”设置了个人及团体竞赛项目。如集体进行的“踢准比赛”，是踢球进小球门的游戏，全班同学每人两次机会，积分多的班级为胜。再有高年级的团队绕杆射门比赛等，在设置这些比赛内容时，充分突出合作性和抗挫折能力的重要性。

学生在比赛过程中，努力为班级加油打气，对于表现状态欠佳的学生给予积极的鼓励，学生自然而然就会互帮互助，团结协作。对团体比赛后出现的问题有清晰的认识，这样才能做到胜不骄败不馁，树立正确的三观。

四、结语

参与足球运动能够形成一种特有的团队精神，激励每位成员奋发向上，积极拼搏。凤凰小学在“五德”引领下的足球课堂，一是强调学生团队精神与协作意识的重要性;二是关注学生的个性化成长，让自制力差的学生获得进步;三是培养了学生的规则意识;四是孕育了学生健康的心态，树立了正确的三观。我们将深入研究，打造名符其实的广东省校园足球推广学校。

责任编辑   韦英哲