高中生物课堂渗透社会责任教育初探

肖玲玲

【摘 要】 新时代的教学理念要求教师以“立德树人”为己任，关注学生核心素养，培养学生的社会责任感。对此，教师在教学过程中要改变传统教学理念，优化课堂教学策略，给学生渗透其要履行的责任与义务，重视学生的全面发展，最大程度地培养学生的社会责任感。本文结合当前生物教学“重成绩、淡品德”的现状，就当前高中生物教师在教学过程中如何培养学生的社会责任感作简要分析，并根据自己的思考与教学实践，尝试提出相关的教学策略。

【关键词】 高中生物  社会责任

在传统教学中，教师常常只重视学生的文化课成绩，而忽略了对学生“社会责任”意识方面的培养，这不仅容易使学生“社会责任”意识淡薄，而且也导致其难以全面发展。针对这个问题，教师在教学过程中要基于生物学的学科认识和学生的实际学习能力，采取有效的教学措施，使生物课堂与社会结合起来;并在教学中逐步渗透对学生社会责任培养，引导学生参与社会事务的讨论，在使学生学到知识的同时，促使其形成正确的人生观和价值观。

1. 把握生物学科概念，形成正确学科认识

高中生物概念繁多且较为抽象，教材中较多的概念和大量的图形，不仅使教师在授课时感觉困难，学生在学习过程中也难以完全消化和吸收。对此，教师在教学时应准确把握学科概念，引导学生形成正确的学科认识。

首先，教师可以依据学生的学习特点将生物知识概念进行分类，然后以不同的教学方法给学生讲授。如对于基本知识点，教师可用PPT的形式直观地呈现给学生，要求其以记忆背诵为主。对于重难点，教师可结合思维导图的形式将其分化为一个个小概念，并引导学生分析各小概念之间的联系，必要时可举生活实例，在学生理解的同时引导他们参与具体的案例分析。

其次，教师在讲课时注意学生对生物学科的认知情况，不能让学生死学，而要使学生能把学到的知识应用于实际生活。对此，教师在上课时要把知识点和生活现象结合起来，设置情景让学生讨论，在讨论过程中逐渐地给学生渗透学科认识。如在“光合作用”一课教学时，教师可结合生活中见到的树叶发黄为要点，展开以树叶为什么会变黄、如何改变这一现象等为主题的讨论，在这个过程中教师可以逐步融入教学内容，如光合作用过程、影响光合作用的因素以及植物能量的转化等，在学生大致了解课堂内容后，指引学生以总结的形式罗列出概念及其之间关系，使学生对之有正确的学科认识。教师在教学過程中把握学科概念，引导学生形成学科认识，能有效提升课堂的教学效果。

2. 关注生物学科热点，提升学生社会判断力

为有效培养学生的社会责任感，教师在教学过程中要及时关注我国的生物技术进展，并将之和课堂内容联系起来，以提升学生的社会判断力。一方面，教师要注意对学科热点的选取，既要符合学生对生物知识的认知能力，也要能吸引学生主动参与。对此教师可以课本知识为根据，在网络上搜取相匹配的热点课题，然后利用分层法把其分成小节，在课堂上逐步呈现。另一方面，教师可以生物史的发展和当前世界奖项的获得者为讨论点，通过教学引导，促使学生更多地关注与生物热点相关的社会议题，使其能做到主动参与，对热点能做出理性的判断与分析，从而提高社会意识。如在“免疫调节”教学时，教师可就皮肤病、艾滋病等和免疫力有关的案例来展开教学，并结合艾滋病在世界上的治疗情况作为主题和学生讨论。同时也可针对课本知识，结合学生的学习情况设计不同层次的探究性问题，带领学生围绕这些探究性问题展开探讨。必要时教师也可在班里成立学习小组，通过小组成员的思考和讨论，将相关的知识脉络理清楚。教师在教学过程中以学科热点展开课堂内容，并引导学生深入分析和理解，不仅能有效提高学生的思维能力，还能使其在学习时有较清晰的思路。

3. 依据课本内容，挖掘社会责任要素

要培养学生的社会责任意识，教师要先做好课堂内容的设计与呈现工作，要善于发现和把握教材[3]，从中汲取一些社会责任要素，在给学生授课的同时把这种责任心植根于学生的潜意识里。首先，教师在上课前要熟悉教材内容，挖掘出课本中与社会责任感和学科热点以及目前生物领域中不能突破的难题等相契合的素材，如艾滋病的治愈、光能利用率的提高以及克隆技术的应用等。通过引导学生在课堂上对相关知识的学习和讨论，进行有关法律、道德、行为等责任义务的理论教育，使其感受到生物学科与生活的密切联系，从而提高其社会责任感。其次，教师也要鼓励学生接触课外的相关读物，如生物史学、进化论等，也可布置相应的课外作业，让学生在网络上提取相关信息，既丰富了课堂内容，又扩展了知识面。另外，可以选择近年来一些被应用到实际生活的生物技术进行分析，如人工授精、代孕等技术引导学生讨论，教师加以指导和规范。教师在教学过程中依据课本内容充分挖掘其中的社会责任要素，能有效培养学生对自己、对家人、对社会的责任感。

结语

在高中生物教学中对学生社会责任意识的培养不仅是教师教学的重点，同时也与学生日后的生活处事息息相关。对此，教师在教学过程中要把社会责任元素和教学内容结合起来，注重培养学生对实际生活的责任感，并利用多种教学手段训练学生对生物知识的实际应用能力。

参考文献

[1] 乌瑶. 核心素养理念下高中生物教学中社会责任感培养的研究[D]. 哈尔滨师范大学， 2017.

[2] 时玉华. 扎根高中生物课堂，培养学生社会责任[J]. 中学教学参考， 2017（8）：108-109.