试论小学数学核心素养生成的教学策略

朱闰美

【摘要】小学数学教学中不仅要注重知识的传授，还要注重学生核心素养的提升，以此更好地促进学生的全面发展.但是在小学数学教学中由于各种因素的影响，还存在一定的问题.本文首先阐述对核心素养概念的解读，接着提出小学数学教学中对学生核心素养的培养策略，以此更好地促进学生的全面发展.

【关键词】小学数学;核心素养;策略

随着教育教学改革的不断推进，在小学数学教学中越来越重视核心素养的培养.在新课程教学理念下进行教育教学改革，采用多样化的教学方式，对传统教学模式进行突破，以此更好地提升教育教学效果.小学数学教学不仅注重对学生进行知识的传授，更为重要的是让学生具备利用知识解决问题的能力，在完善知识体系的同时，形成数学思维，促进学生综合素质的提升.

一、数学核心素养内涵的解读

对于数学核心素养的认识，不同的人有不同的见解.有的人认为数学核心素养就是自身天生的素质和后天学习相互作用的结果，也就是在这种先天所具备的素质的基础上进行后天学习，以此更好地完善自身学习效果.也有的人认为数学核心素养是将知识和能力进行相互结合所形成的产物，是学生在学习中对自身学习做出一定的假设并进行验证的过程，在这个过程中对问题进行相应的思考，以此更好地完善认知.对于数学核心素养的解读可以认定为方法加上一定的能力，学生所具备的核心素养是由学生自身的领悟能力以及对数学知识的运用共同决定的.对这种核心素养的解读更多地是注重数学方法以及数学思维的应用，以此更好地完善学生的数学知识体系.数学素养是对数学知识进行相应的学习和了解之后，在学生身上所能够体现出的一种价值，使学生在实际生活中对数学知识进行相应的应用，以此更好地解决各种问题.

二、小学数学核心素养生成的教学策略

（一）情境式教学方法的应用

小学数学教学要注重情境式教学方法的应用，以此更好地提升教学效果.在小学数学教学中，学生更加容易接受情境式教学，小学生本身接受能力比较好，具有一定的好奇心，对新鲜事物比较感兴趣.在这种背景下，小学生本身就具有较大的发展潜能.因此，在教学中教师要注重利用学生的好奇心，根据学生已有的知识内容创设相应的情境引导学生进行自主学习，以此更好地提升学生的数学能力.例如，在教学“升与毫升”相关知识内容时，为了让学生加深对知识内容的理解，可以为学生创设一定的情境，“有两只动物进行喝酒比赛，其中老虎喝了6杯还没有醉，但是狮子喝了2杯就醉了.”让学生讨论谁的酒量更好.可以引导学生进行实践操作，在容量瓶中注入一定的水，然后将水注入杯子中.通过这种实践操作，学生能够对容量知识有一定的了解，也能够让学生在这个过程中对单位有一定的认识，能更好地培养学生的逻辑思维能力.

（二）注重实践活动方式的开展

在小学数学教学中对学生核心素养的培养要注重实践活动的开展，让学生在实践中对各种问题进行探究.为了更好地应用数学知识解决问题要求学生能够对数学知识进行一定的理解，这样才能够将数学知识真正应用到实际问题的解决中，在遇到问题时学生能够自主应用数学知识进行分析、解决，以此取得较好的教学效果.在具体教学中可以根据教学的重点内容开展相关的实践活动.例如，在教学加减法的相关知识内容时可以让学生到商店中购买商品，让学生在实际情境中更好地理解知识内容，除了能让学生学习相关的知识内容之外，还能引导学生对问题进行处理，以此更好地促进学生核心素养的完善.

（三）注重创新能力的培养

在新的教育形式下，在小学数学教学中对学生核心素养的培养要注重其创新能力的提升，以此更好地实现教学目标.对学生创新能力的培养其实也是数学核心素养的一部分.具体来说，在教学中要注重培养学生的质疑精神，小学生的思维很大部分还没有得到开发，对事物又充满好奇心，教师在教学中要注重利用学生的好奇心，使学生对教学内容进行质疑，对不理解的问题进行讨论交流，敢于提出自己的想法.在对具体问题进行解决时，除了采用常规的方法之外，还要尝试使用其他方法，以此拓展学生的思维.通过这种教学方式进行训练，学生在遇到类似问题时能够从多个角度进行思考分析，以此促进学生核心素养的生成.例如，在教学图形的相关知识内容时，可以让学生除了学习教材知识内容之外，还要能够结合自身实际生活进行想象，联想生活内容对知识进行學习，这样不仅习得相关知识内容，学生的创新能力也能够得到相应的发展.

三、结 语

在小学数学教学中要注重学生核心素养的培养，首先要能够对核心素养的内涵有正确的认识，并在具体教育教学中更新自身教学观念，不仅要重视知识的教学，还要重视学生综合素质的提升.此外，在小学数学教学中还要注重实践活动的开展，在实践中让学生应用已经掌握的知识内容解决相应的问题，在巩固知识的同时，提升知识的应用能力.在小学数学教学中还要不断创新对学生核心素养的培养策略，以此更好地促进小学数学教学效果的提升，促进学生的全面发展.

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