基于多媒体信息技术应用于高中数学教学的方法分析

赵秀梅

【摘要】在新课程改革要求下，高中阶段教学内容需要和多媒体信息技术进行融合，进而提高高中数学教学质量.高中阶段的数学课程，学生会接触到更多有深度、有广度的数学内容，从而致使学习遇到困境.随着多媒体技术的普及，在高中数学课堂上，多媒体教学突显出教学优势，部分抽象的数学知识能够借助多媒体进行立体展示.本文针对多媒体信息技术在高中数学教学中的方法进分析，促进多媒体信息技术在高中数学教学中的作用.

【关键词】多媒体信息技术;高中数学教学;方法分析

随着社会经济的发展，多媒体信息技术对现在的高中生来说也不再陌生，在课堂上的运用也越来越频繁.高中学校的教师基本都具备操作多媒体设备的能力，在新课程改革的要求下，教师必须强化信息技能，应用多媒体信息技术展开教学.在高中数学课堂上，教师借助多媒体课件将教材上的数学概念用动态化的形式展示给学生，将深层次的内容分层次进行呈现，充分发挥出多媒体信息技术的优势.

一、构建数学情境

高中階段的数学知识存在一定的难度，尤其是教材上较为抽象的定义和概念，学生理解起来会比较困难，从而造成数学成绩较差.学生缺乏增设情境学习的意识，致使数学水平难以提高，因此，很多学生在面对数学难题时，在现有知识水平下，不能开展发散性思维进行思考，受限于现有知识结构，无法建立相对应的解题情境.在传统数学教学中，学生在学习上遇到难题，教师会给予一定的指导和帮助，在教师固有的教学模式下完成解题步骤后，学生会陷入被动吸收知识的局面，以致今后再遇到相同的问题，也无法独立完成解题.在多媒体信息技术的应用下，可以很好地解决这一类问题，教师在向学生讲解数学概念及其应用时，可以利用较为生动的多媒体课件，加深学生对知识的了解，然后运用于解题中，帮助学生创建数学情境，开发数学学习思维[1].

二、动态展示规律性数学知识

高中数学知识不仅需要学生具备一定的思维能力，同时需要有想象能力，特别是在面对非常抽象的数学定理时，因为学生对定理的理解不够透彻，在解题时无法将定理运用在解题中.对数学教师来说，不能仅仅依靠单纯讲解来提高学生对数学抽象定理的理解，适当地使用教学辅助工具是必不可少的，学生也希望数学课堂上教学内容能够多元化，让自身的数学成绩得到提高[2].因此，多媒体信息技术就得到了很好的发展，加大对多媒体信息技术的投入，使其在教学中能得到很好的运用，极大地丰富了教师的教学内容，激发了学生学习数学知识的热情.

例如，在讲解椭圆的定义时，涉及离心率知识点的介绍，教师可以借助多媒体中的几何画板功能，将椭圆变动的情况进行动态展示，在固定椭圆长轴的情况下，通过观察椭圆焦距的变动，使学生充分理解离心率和椭圆形状的关系.

三、由学生完成知识的演绎

高中数学教学在传统教学模式的引导下，教师被定义为授课方、知识的传授者，学生作为知识的学习者，只能被动接受，在这种局面下，比较容易形成不平等的师生关系，学生和教师有一定的距离感.因此，在多媒体信息技术背景下，教师应该转变教学模式，通过借助多媒体教学，给学生创造主动学习的机会，预留一部分时间和空间供学生自主学习.高中很多命题式的定理、规律、性质等，都是经过反复的科学验证，才有了最终结论，所以如果教师直接将结论展示给学生，即使学生能够理解，并能进行演绎加以证明，但没有自己思考的过程，印象是不会深刻的.因此，使用多媒体可以将教材上较难理解的知识点进行演示，达到启发性教学的目的.

四、多媒体技术的应用要有度

多媒体信息技术并不是唯一的辅助教学工具，高中数学可以利用的信息资源还有很多，并不是所有的数学知识都能借助多媒体技术进行教学，多媒体技术的应用应该张弛有度地进行.因此，在制订高中数学教学方案时需要结合教学实际情况和学生实际发展需求，将教学计划内容加以分类[3].比如，哪些内容适合借助多媒体设备进行展示，哪些内容需要锻炼学生计算能力，又有哪些内容的运算需要借助科学计算器进行，只有明确教学目的，再合理运用各项信息技术资源，才能真正发挥出最大的教学效果.任何新科技的使用都需要把控好度，适时、适度、适当地采取合适的策略，这样才会达到信息化教学的目的.

五、精选可以融合的多媒体素材资源

高中数学课堂在应用多媒体信息技术进行教学时，应该学会将数学信息资源整合，在学生和数学知识之间建立一座桥梁，同时在应用过程中，教师需要注意避免出现机械化教学的现象，合理使用多媒体资源，提高数学教学质量.

六、展现高中数学的学科特点

高中数学教学在多媒体信息技术应用方面和其他学科有所不同，数学知识不强调文字表述，注重考验学生思维和逻辑能力，所以数学教师应注重数学学科知识的引导[4].当教师在进行数学例题的讲解时，学生对题目的理解程度存在差异，有的学生可能已经形成具体的题解思路，而有的学生却毫无头绪，因此，教师需要通过板书的形式将解题思路及分析过程展示给学生，再利用多媒体进行辅助，以此来培养学生的抽象性思维，提高学生的逻辑思维能力.

七、结束语

在高中数学教学中应用多媒体信息技术，其主要目的在于通过多媒体工具，来辅助并完善数学教学课堂，体现学科优势、同时，高中教师也需要强化自身对多媒体信息技术的应用水平，提升教学质量，帮助学生提高数学成绩，以此来推动教育事业的发展与进步.

【参考文献】

[1]韩英.谈信息技术在高中数学课堂中的应用[J].神州，2017（20）：69.

[2]倪敬刚.信息技术在高中数学中的有效应用[J].考试周刊，2018（45）：87.

[3]王震.基于核心素养背景下高中数学的多媒体教学手段应用[J].数学学习与研究，2017（14）：14.

[4]王艳梅.有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学[J].都市家教（上半月），2017（3）：82.