高中数学探究活动实施的理解与感悟

欧阳志

【摘要】在高中数学的学习中，帮助学生理解教材中的知识点、提高各方面的素质需要开展高中数学教学的探究活动，这样就可以帮助教师更形象生动地将知识点讲授给学生、完成教学计划、达成教学目标.本文将探讨高中数学教师，在教学过程中该如何准确开展数学探究活动，目的是为了让教师通过探究活动了解自身的教学方式.

【关键词】高中数学;探究活动;教学

现今，开展探究活动已经成为高中教学中的高效快捷的教学方法之一.高中生们在学习高中数学时开展探究活动，可以与同学进行合作、互帮互助，使学生可以体会到合作的重要性、领略到合作的意义[1].同时，探究活动的开展还帮助学生理解和运用教材上的知识，培养思维能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，同时还帮助学生建立正确的情感态度.笔者作为一名高中数学教师，将在本文中就开展数学探究活动这一话题谈一谈自己的理解与感悟.

一、探究活动开展的前提——建立良好的师生关系

在学习中，学生始终处于主体地位，教师是学生学习的引路人和监护人，因此，在课堂上要始终将学生放在重要的中心地位，教学内容要围绕学生展开，这就需要营造良好的师生关系以及积极向上的课堂学习氛围.在课堂上，需要数学教师以学生为主，时刻关注学生的学习接受程度，重视学生与教师的互动，关注学生对教师的反馈.一个良好的师生关系和积极健康的课堂学习氛围不仅能够使学生更易于接受书本上的知识，还能使学生能够积极主动地听课、学习，产生对学习的浓厚兴趣，同时，良好的师生关系可以让教师随时了解学生近期的学习情况，随时把握课堂的学习状态，寻找出学生的学习问题并且对症下药，帮助学生解决学习和生活上的问题，提高学生的学习效率，同时也提高学生的学习成绩.

（一）营造民主平等的教学氛围

良好的教学氛围能够激发学生对探究活动的兴趣，并以积极健康的心态参与到探究活动中去，在探究活动中学会思考，敢于发现问题、提出问题，最终解决问题，达成探究活动的目标和要求.使学生在探究活动中能够表达自我、道出心声.

（二）打造良好的师生关系

相互尊重是师生之间良好关系的开端，作为一名学生就要学会尊重教师，认真积极地完成教师布置的学习任务;当然，作为一位教师也要做到尊重学生，尊重学生之间的差异，了解每名学生的学习情况，尊重不同学生之间不同的学习进度与思维方式，找到不同学生各自的优点与缺点，帮助学生发扬优点并且改正缺点，提高探究活动的效率与学生的学习成绩.营造和谐的师生关系和健康向上的课堂学习氛围更有利于教师开展探究活动，使学生能够保持对探究活动的浓厚兴趣，在进行探究活动时保持高涨的情绪，从而积极地投身探究活动中[2].

二、探究活动的载体——创设有趣的问题情境

在开展探究活动时，教师要根据探究活动的内容、目的和要求创设合理有趣的问题情境，有吸引力的问题情境可以使学生产生对探究活动的兴趣，能够积极主动地融入探究活动中去，在参与探究活动时能够发现问题，敢于提出自己的见解，表达自己的观点，并且能夠发挥探索精神，积极主动地寻找问题的解决方法，最终得出问题的解决方案，在此过程中，学生能够与同学进行合作交流，找出自己的问题所在，并且积极主动地去改正问题.因此，教师营造有趣的问题情境就非常有必要了，设立情境可以使学生能够根据情境与周围的环境理解教师的教学内容，构建属于自己的知识体系，这样学生会对探究活动中包含的知识点更容易理解与消化，能够更深刻地理解探究活动的内容，达成探究活动的目标.有效的情境应该是能够引导学生产生积极地思维和认识，激发学生的学习兴趣.

例如，在有关“函数”这一章节内容中，学生需要学习正弦函数sinx、余弦函数cosx的概念与应用.由于此块教学内容较为抽象，教师可以根据具体的知识内容创设有趣的问题情境，促使学生能够主动进行知识的探究活动.那么怎样创设有趣合理的问题情境呢？首先要把握探究“函数”的活动内容和目标，根据探究“函数知识应用”的活动内容创设合理有趣的情境;其次，选择的情境要基于生活，从生活中选取的问题情境可以使学生对知识点产生熟悉感.

三、探究活动的途径——强化“数学阅读”

在现今的高中数学中，阅读能力越来越重要，学生通常做错数学题的首要原因是读不清题意、不能根据题意提炼出有用的信息、不能找出需要求的问题的本质、不能熟练运用数学公式、不能理清所给条件的联系等等.因此，可以得出结论，高中生的数学阅读能力需要在数学探究活动中加以培养.

在小学和初中阶段，学生已经积累了许多有关数学的基础知识，问题在于，学生不能随时灵活调用数学的基础知识来帮助自己解决数学问题，这时就需要教师引导学生找出各个数学知识点之间的联系，从而构建数学知识体系，在解决数学问题时能够灵活调用数学知识点.

四、结 语

综上所述，教师在开展教学探究活动时，应关注学生的具体情况，同时最重要的一点就是要打造良好的师生关系、营造良好的探究活动的氛围.教师需要与学生一同参与数学探究活动，在学生学习新知识的同时，教师也能够丰富自身.

【参考文献】

[1]赵旭东.基于“问题”背景下高中数学探究活动教学的思考[J].文理导航，2016（12）：37.

[2]雷念.高中数学课堂探究活动的优化研究[J].数学大世界（中旬），2017（3）：11.