军史故事中的红色基因传承问题研究

李丽 彭慧

摘 要：军史故事作为红色基因的传播载体，在传承红色基因方面发挥着十分重要的作用。将军史故事融入到红色主题教育活动中，借助真实的故事来强化学生对红色基因的理解和传承，是新时代军队教育活动中的重要内容。文章在分析军史故事在红色基因传承方面的积极价值的基础上，就如何充分发挥军史故事的红色基因传承功能提出相关的策略建议，以深化凸显军史故事的红色主题教育作用。

关键词：军史故事;红色基因;传承发展

一、引言

红色基因，是中国共产党人在长期革命斗争过程中积淀下来的宝贵精神财富，是中国共产党区别于其他一切政党的鲜明标识，在继承和发扬革命精神、凝聚发展力量、攻克发展难题等方面发挥着十分积极的作用。虽然时代发生了变化，但红色基因的内涵和价值并没有发生改变。在积极探索红色基因传承方法的过程中，如何合理、充分利用丰富的军史故事资源，通过讲好军史故事来推动红色基因的传承，是发展过程中重点关注的问题。正如习近平总书记2019年8月视察中国工农红军西路军纪念馆时指出的，我们要讲好党的故事，讲好红军的故事，讲好西路军的故事，把红色基因传承好。当然，随着时代的变化，军史故事中的红色基因传承策略也要进行必要的创新和丰富，借助更加科学、先进的传播方式来推动军史故事的广泛传播，使更多学生在军史故事学习中懂得红色基因、尊重红色基因、传承红色基因。

二、军史故事在红色基因传承方面的积极作用分析

军史故事是发生在抗日战争和解放战争时期的军队故事，这些故事通常包含着丰富的人物和故事情节，并且具有深厚的精神文化内涵，是红色基因的重要传播载体。在当前积极传承红色基因的背景下，深入挖掘军史故事中深厚的红色基因传承作用是丰富红色基因传承方式、强化红色基因传承效果的科学策略。综合来看，军史故事的红色基因传承作用主要体现在如下3个方面。

（一）军史故事中蕴含着丰富的精神内涵

军史故事是由中国共产党领导的工农红军和中国人民解放军参与抗日战争、解放战争过程中发生的一系列感人至深的故事内容，其除了记录英雄人物非一般的经历以外，还饱含了不屈不挠、勇于斗争的革命精神和民族气魄，而这些正是红色基因的重要构成元素，也是需要重点传承的红色文化和精神营养。

（二）军史故事是红色基因传承的重要载体

红色基因是精神品质和精神信念，其具有深刻的思想性，而这种思想性通常需要学生的深入思考和领悟来实现。然而，由于学生的思维意识和能力的差异性，对于思想的理解往往存在明显的差异，需要通过一定的方式达成统一的认识和共识。而在统一红色基因认识方面，军史故事所具有的有血有肉的故事内容和感人至深的精神内容，使得学生通过故事的学习能够切实体会到红色基因的真正内涵，从而掌握红色基因的真正思想内涵，并进行有效、准确的传承。

（三）军史故事为红色基因的深化研究提供了翔实的材料

军史故事作为革命的产物，其中蕴含着丰富的革命思想和红色文化，并且需要通过深入的研究来挖掘和掌握。虽然通过已有研究成果的学习可以掌握军史故事中的红色基因，但仍然有一些深层次的红色基因内容需要通过进一步的研究来发现和传承。而在红色基因的深层次研究中，军史故事可以提供更加翔实、可靠的材料支持，使红色基因的研究更加有根有据，可以提高红色基因研究的真实性和全面性。

三、发挥军史故事红色基因传承功能的具体策略

随着时代的变迁，部分军史故事的精彩内容被时间所冲刷，但蕴藏在军史故事中的红色基因文化却并没有被遗忘。在当前深化红色基因传承的过程中，有必要重拾軍史故事的宝贵精神文化资源，将其融入到现代化的军事文化教学之中，以此来丰富和提高学员的红色文化素养。具体地，发挥好军史故事的红色基因传承功能要从如下5个方面的策略着手。

（一）深挖军史故事中的主题思想

红色基因的传承是一件理论性与实践性相结合的内容，既需要通过翔实可靠的内容来佐证红色基因的科学性、合理性和先进性，同时也需要通过科学的方法来强化学生对红色基因内容的理解。为此，要充分提升军史故事的说服力，使更多学生信服军史故事中的红色基因内容，而这就需要深入挖掘军史故事中的主题思想，构建主题思想与红色基因之间的关联性。当然，在红色基因传承过程中，对军史故事主题思想提炼的效果会直接影响到红色基因传承的结果。同一则史料、同一个人物，如果故事的主题思想提炼恰到好处，就会使故事中的思想情感达到一个新的高度，从而给读者创造一种耳目一新的感觉，从而深化其对故事中蕴含的革命思想和革命精神的理解、认识和认同。相反，如果仅仅将军史故事作为一般性的故事内容来讲解，甚至机械性的罗列故事内容，最终可能会造成故事的逻辑性、思想性大打折扣，最终造成读者思维的混乱，难以实现思想传承的效果。因此，军史故事的讲解和分享要牢牢把握其中的主题思想，以主题思想为基调来进行客观、全面、深入地解读，确保军史故事中的红色思想能够被真正感知和学习。例如，在介绍爱国类军史故事的过程中，要以爱国为主题思想来对故事的内容进行叙述和展现，突出故事中主人公爱国的精神品质，而不是花太多的笔墨去对一些与爱国无关的内容的讲述上，从而提高军史故事中红色基因内容的地位和影响力。

（二）丰富军史故事的故事性内容

军史故事是军事活动经历者自己或者相关人对军事活动及其中一些典型人物的经历进行的细节性记述，具有历史纪实的性质。而随着时代的发展，军史故事的传承逐渐具有了文学和历史的双重属性。事实上，由于生活年代的差异，学生对战争年代的生活的认识更多地是通过历史学习、故事聆听等途径获取，而这就容易造成理解和领悟效果不深的结果，很难真正体会历史上的生活、现象和人物的心理，进而造成对红色基因内容理解不到位的情况。而通过军史故事的讲解，可以为学生提供一种更加感性、科学、直接的红色基因感悟方式，使学生能够通过聆听军史故事内容来感受战争年代的战争生活和战争精神，从而增强对红色基因的感受、理解和认同。因此，在实际的军史故事分享中，要尽可能用丰富的感情内容来凸显军史故事的故事性，使故事的内容更加具有可读性，避免因为故事的枯燥无味而导致学生不愿意深入了解故事的内容和深层次含义。

（三）增强故事的真实性

在讲解军史故事时，要善于借助真情实感来打动学生。不同于一般性故事的内容，军史故事的突出特点在于其具有明显的真实性和准确性，即是记录真实发生的人物故事，其要以军事史上发生的真实事件为素材，通过真实事件来展现人物的优秀精神品质。因此，为确保军史故事具有充分的可信度和信服力，在军史故事讲解过程中，要做到引经据典，通过引用权威、真实的材料来确保军史故事的可信度。同时，在当前互联网快速发展的情况下，大量未经真正求证的虚假故事充斥着网络空间，这直接造成那些虚假性比较明显的故事内容混淆了真正的军史故事传播，进而削弱了军史故事在红色基因传承方面的积极效果的发挥。因此，要通过加大对以互联网为载体的军史故事的审查，消除那些错、乱的故事内容扰乱通过军史故事强化红色基因的因素，确保红色基因的正确传承。

（四）强化故事的交流互动

军史故事在红色基因传承方面的效果发挥是建立在军史故事的内容被准确、深入理解的基础上的，换言之，如果对军史故事的内容理解不到位、不深刻，势必会影响军史故事在传承红色基因方面的效果。因此，在平时的交流互动中，要增强围绕军史故事进行交流互动的环节，使学生能够站在不同的角度对军史故事中的革命精神和文化内容进行个性化对比表述，在不同的表述中找到军史故事与红色基因的关联点，从而强化红色基因对学生思想和行为的影响力。例如，可以组织开展以爱国为核心思想的军史故事征集比赛，由不同学生分享自己所熟知的一些关于爱国的军史故事，让学生在故事分享的过程中感知故事中蕴藏的红色基因，并将其融入到自己的思想和行为中，逐步转化为学生的一种基本素养。

（五）丰富军史故事传播方式

军史故事中人物的英雄性和故事内容的感人至深极大地吸引了学生的好奇心和关注度，学生通过军史故事学习来体会战争年代英雄人物的切实经历成为一种潜在的学习需求。然而，长期以来，学生学习军史故事的途径主要停留在教材学习、博物馆参观等传统途径，这就使得学生的需求并没有得到很好地满足。在互联网尤其是移动互联网快速发展的情况下，军史故事的多元化传播变得更加可行。为使更多学生学习军史故事，领悟军史故事中的深层次红色基因，学校和教师要基于互联网技术的基础上开辟更多的军史故事传播方式，以满足学生多样化的军史故事学习兴趣。例如，可以对搜集到的军史故事材料进行新媒体形式的加工，以军史微视频、军史纪录片等网络化的形式来为学生提供更加丰富的军史故事学习方式。同时，也可以组织学生观看军史题材的电视剧、电影等故事情节翔实的内容，让学生通过可视听的媒体方式了解更多军史故事的内容，感悟红色基因的深刻内涵。例如，可以组织学生观看《建党伟业》《建军大业》《建国大业》“红色三部曲”，让学生体会革命战争时期所体现出的爱国、团结等革命精神。

四、结语

军史故事作为我国军事发展历史中的内容浓缩，其所体现的是中国共产党领导中国工农红军和中国人民解放军以不屈不挠、救国图存的精神品质与敌人作斗争并战胜敌人的先进事迹，既是红色基因的产生依据，也是红色基因传播的载体。在当前深化红色基因传播的形势下，需要通过深入挖掘和利用军史故事的红色基因传承功能来增进学生对红色精神品质的理解和领悟，并将这些优秀品质融入到自己的血液之中，转化成为日常行为的准则，帮助学生具备良好的思想和行为品质。

参考文献：

[1]李彦.传承红色基因 为奋进新时代凝聚强大精神动力[J].党史博采（下），2018（8）：62.

[2]樊宏宇.讲好军史故事 传承红色基因[J].军事记者，2017（9）：55-56.

[3]王玉发.学习党史军史 传承红色基因 大力改進党委班子和领导干部思想作风[J].军事历史研究，2012（2）：1-3.

[4]马智冲.军服背后鲜为人知的军史故事[J].国际展望，2007（14）：18-21.