论中职建筑教学中技能考核标准的构建与实施

王伟伟

我国中职建筑专业人才实践能力不足是导致我国中职人才整体就业水平和发展空间无法提升的主要原因之一，而导致这一现象不断突出的主要问题之一就是因为中职院校中针对建筑专业教学的技能考核形式与标准存在不足，因此想要打造出具有高技能的综合能力建筑专业人才，就必须对现有中职院校建筑专业教学中的技能考核标准进行优化，对该考核过程进行构建与完善。基于此，本文就现有中职院校中建筑教学技能考核中存在的不足进行简要分析，并就如何提升对该专业教学技能考核标准的构建与实施展开讨论。

一、我国中职院校中建筑专业技能考核存在的不足

第一，虽然近年来我国中职院校为提升其专业人才培养效果借鉴了国外发达国家的职业人才成功经验，并针对我国实际人才需求采用“双证书”标准制度作为对人才合格能力标准的评定方式，但由于实际过程中中职院校在针对建筑人才培养和考核过程中存在考核内容不够详尽或过于片面的现象，过于注重理论考核，却未对学生的实践能力加强审核，甚至出现考核形式因人而异的情况，导致部分证书与职业人才的专业水平并不相符，反而无法利用该证书证明和提升人才的能力，致使中职建筑专业人才水平不断下降。

第二，因受到我国应试教育的影响，中职院校内针对建筑专业学生进行考核时多注重试卷中学生的理论答题内容，而多数学生在学习过程中并不会对学习内容产生多大兴趣，学习时也会出现应付现象，在考试前才会突击地对学习内容进行临时背诵，产生临时性记忆应付考试，虽然获得了较高分数却无法真正证明学生的学习效果，反而使其考核成绩得到突出，导致学生这种心理逐渐加强，在实践时也会在考核前进行复习工作，虽然考试成绩较高，但仍旧导致中职建筑人才整体专业水平下降。

由于这种弊端存在，虽然多数中职院校中建筑专业人才通过了技能考核，但由于其实际能力并未达到就业水平，导致多数企业在聘用人才过程中虽对其证书表示认可，但由于其专业能力和建筑专业技能水平远达不到企业标准，导致人才无法在企业中获得职位，而部分人才在毕业后选择改变就业专业以逃避自身专业能力的现状，不仅无法使中职院校的信誉和教育水平提升，同时也使企业更加拒绝采用中职人才，对我国中职院校和建筑行业的发展均造成严重滞后。由此可见，必须针对这一现象对中职院校中建筑专业技能考核进行重新构建和优化，改变这一现象。

二、針对中职建筑教学中技能考核标准的构建与实施进行优化的有效途径

（一）强化师资队伍，提升教学水平

抓紧教学过程优化教学效果是保证学生考核成绩真实性的关键手段，而想要达到这一目标，最应当做到的就是提升中职院校内建筑专业教师教学能力的培养和提升工作。理论教学占据传统教学模式中的主体，而多数中职院校中开展建筑专业教学是也多将理论教学作为教学主体，对实践教学的数量安排较小，想要结合现代建筑专业人才需求，提升对建筑教学技能考核标准的构建与完善，就必须全面提升教师的实践与理论能力，通过对教师进行再次培训或送入企业进行实践交流等方式将教师打造成具理论与实践能力为一体的双师，并提升教师的创新能力与教学能力，利用丰富多样的教学形式和教学方法展开建筑专业教学，提升学生的学习积极性和参与性，进而全面提高学生的理论与实践能力，使考核结果更加真实，提高中职建筑专业人才的就业能力。

（二）结合实际对建筑专业技能考核技巧进行构建

第一，为学生创建技能实训机会。将实践课程与理论课程进行相互贯穿，可对现有建筑专业教学课程安排进行调整，增加实践课程数量的同时对其课程分布结构进行优化，并定期对实践和理论内容进行混搭，例如在进行理论课程时在其中部分时间对学生进行实践训练，而在进行实践课程时对学生进行理论考核，真正将理论与实践教学融合到一起，使学生真正在实践过程中找出自身学习程度的不足，并结合理论知识加强自身实践水平，提升考核效果。

第二，可在教学中进行分期考核，例如定期对学习内容进行实践考核，并在课堂教学过程中进行阶段性考核，并将阶段考核作为最终考核的评估条件，最终针对学生的综合考核水平和实践能力进行评价，对符合考核标准的学生颁发合格证书，对于不合格的学生进行重新培训或利用其他方法对学生技能进行加强，全面提高建筑专业人才水平。

此外，在构建技能考核标准时应注意对其考核内容的构建，可针对其技能需求和企业人才聘用要求，对学生的基本技能、专科技能、综合技能以及实践技能等进行全面考核，并邀请企业专业建筑技术人员参与考核过程，对学生的实践能力和各项专业技能进行全面评定，并以专业的角度指出学生在实践过程中体现出的不足，将考核的真实性、全面性突出的同时为中职院校培养建筑专业人才指明方向。

（三）提升学生的技能实践效果

中职院校以培养全能型人才为目标，在一些实际教学中院校可以自主联系一些工程项目，根据建筑专业的不同方向制定更加符合本校学生的培养计划。在不同时段通过现场操作让学生通过工程项目进行实践模拟，借此使学生不断地掌握和巩固所学知识，如放线、现场定位等，提高了学生在制图、监理、质检、测量等与建筑行业证书方面的获取率。

三、结语

综上，中职院校想要全面提升建筑专业人才培养效率，提高院校在职业院校中的教育水平，就必须加强对该专业技能考核标准的构建与优化，完善考核内容、提高教师水平、加大学生实践训练力度，以达到提高建筑人才综合水平的目的，进一步推动我国建筑行业持续、长远发展。（作者单位：江苏省如皋第一中等专业学校）