小学英语教学中对于体验式教学的运用分析

钱晶晶

英语作为世界上最广泛的第二语言，是国际组织的工作语言之一，在经济全球化的大背景下，国际场合都在使用英语作为沟通媒介，因此，我国对英语型人才的需求逐渐增加，培养更多英语型人才需提上日程。基于此，本文就对小学英语教学中现存的问题进行简要分析，并提出体验式教学法的运用策略，以期能够为小学英语教学提供有效参考依据。

在全球经济化的大背景下，社会上对英语型人才的需求量逐渐增大，英语也成为小中高必修的一门学科。但是由于英语知识偏枯燥，使得小学生在课堂上难以长时间集中注意力，甚至出现两极分化状况。因此，教师需要转变教学模式，采用体验式教学法，提升小学生对英语知识的学习兴趣，本文就对体验式教学的运用策略进行探究，以期提升小学英语课堂授课质量。

1 目前小学英语教学中存在的问题简要分析

1.1 小学英语写作教学存在问题

写作能力作为言语能力的一种，简单理解就是书面表达能力，涵盖了写作思维、观察分析、布局谋篇、选词选句等多种能力，对小学生养成英语核心素养起到至关重要的作用。但是现阶段，小学英语写作教学中，部分小学生在英语学习阶段，由于缺少学习兴趣，对英语知识理解不透彻，所积累的英语词汇量有限，且英语写作中缺少想象力和创造力，经常出现语法误用、拼写错误、搭配不当、词汇匮乏等一系列问题;且英语写作中容易受到母语思维的影响，出现较多的病句，久而久之，就会让小学生对英语写作产生心理负担，丧失英语写作兴趣，无法提升英语写作能力。与此同时，部分小学生写作中思路混乱，缺少整体性，且文章层次感低，导致所写作的英语文章缺少连贯性，文章内容也是不知所云。

1.2 小学英语口语教学存在问题

语言是人与人之间交流的主要方式，小学英语口语的学习不仅可以提升小学生对英语知识的掌握程度;还可以提升对英语知识的运用和能力，是小学英语教学的重要内容。在新课程改革的大背景下，口语教学更加强调小学生素质、技能、品格等要素的培养，但是现阶段，受到应试教育的影响，教师授课内容仅仅局限于考试内容，缺少课外口语知识的拓展和课堂上的突击训练，这样的教学不仅无法满足小学生的学习要求，更是与英语核心素养的培养目标相距甚远，久而久之，就会让教学陷入困境，难以实现教学目标。与此同时，部分小学生对英语知识接受能力弱，心理素质差，学习中难以理解透彻所有知识点，落后于其他同学，久而久之，就会陷入恶性循环，讨厌学习英语，在英语课堂上也不敢开口说话。

1.3 小学英语教学受到应试教学影响

目前，我国部分院校小学英语教学中就存在此种状况，学校和教师为了提升学校的知名度和升学率，在教学中还采用“满堂灌”、“填鸭式”等古老的教学模式，学生们在这些古老的教学模式下，课堂主体位置被教师占据，学习从主动变为被动，且部分教师授课内容仅仅局限于小学英语课本上知识，缺少课外知识延伸，久而久之，就会让学生们的学习动力和学习兴趣丧失，英语成绩下降。

2 体验式教学法在小学英语教学中的有效运用策略分析

2.1 体验式教学法在小学英语写作教学中的运用

所谓体验式教学，简单理解就是指从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。写作教学作为小学英语教学的重点内容，教师要想充分提升每一位小学生英语写作能力，就可以采用体验式教学法，具体做法如下：一方面，教师提前了解每一位小学生的写作能力以及感兴趣的话题，然后结合教学内容制定“微作文”写作话题，让小学生在课堂上创设篇幅小的英语作文，让小学生进行微作文创作体验，创作完毕后，教师在给予其耐心讲解，潜移默化中提升小学生对英语写作技能的掌握，让小学生做到高质量创作。另一方面，英语教师需要结合每一位小学生所感兴趣的话题，为其制定英语作文写作作业，小学生在课下进行联系，有效提升每一位小学生的英语写作技巧，有效增强所写作的英语文章表现力，提高英语文章的写作质量，实现英语写作能力的培养目标。

2.2 体验式教学法在小学英语口语教学中的运用

传统的英语口语教学模式老旧，且大多数情况下都是采用教师说的“灌输式”授课模式，使得小学生在课堂上的主题地位被剥夺，学习积极性偏低。因此，教师要想充分提升每一位小学生对英语口语的学习兴趣，就需要合理使用体验式教学法，具体做法如下：一方面，教师就可以在授课之前为小学生收集国内外名人的英语演讲视频，在课堂上为小学生播放，让小学生在观看完毕后，用英语表达自己的观点，然后教师对小学生的英语语法、英语发音等内容进行纠正，有效提升小学生对英语口语语法的掌握和英语口语发音能力，实现英语口语能力的提升。另一方面，教师可以在课下为小学生开辟口语交流园地，让小学生有更多的机会锻炼英语口语。例如，教师可以为小学生举办英语沙龙活动、英文辩论赛、英文演讲比赛、英语影视作品表演等一系列英语活动，让小学生在参與英语互动中提升口语交际能力，实现口语能力的提升。

2.3 体验式教学法注重授课内容的导入环节

教师在课堂上导入一些小学生感兴趣的内容，不仅可以吸引学生们注意力，安定学生们学习情绪;还可以激发学生们对英语知识的学习兴趣，启迪学生们的英语思维能力，便于师生间情感交流。因此，教师在小学英语体验式教学阶段，需要做好授课内容的导入环节，具体操作如下：一方面，教师在展开初中英语课堂教学时，就可以由观察插图入手，带领学生观察插图，通过插图发挥想象，从而有效提高学生们的英语素养和想象能力。与此同时，教师在授课阶段也可以用汉英语穿插的方式为学生们讲解一些外国小故事，这样既可以丰富学生们的英语知识、开阔学生们的视野，还可以引起学生们对文本的学习兴趣。另一方面，教师在可以在课堂上导入英语歌曲、英语短视频，让小学生进行聆听和观看，潜移默化中提升小学生对英语知识的学习兴趣，找到学习感觉和兴趣，保证课堂学习质量。

3 总结语

总而言之，随着素质教育的推进，小学英语教材也得到了创新，内容更加多元化，也更加注重对小学生写作能力、综合能力、核心要素等方面的培养，力求能够让小学生提升英语能力，适应社会发展。因此，教师在授课阶段，需要合理使用体验式教学模式，并结合小学生学习特点、年龄特点、兴趣爱好等要素针对性丰富教学内容，有效提升小学生英语学习兴趣，实现小学英语课堂的高质量授课目标。

（作者单位：东台市实验小学）