非汉字文化圈的汉字教学技巧

王泽洋　孙一鹏

随着中国国际地位的提高，国际影响力的增大，汉语学习逐渐升温，作为其中重要一环的汉字教学却一直处于瓶颈阶段。相比汉字文化圈内的韩国、日本等国家，毫无汉语基础、处在非汉字文化圈的欧美、中亚以及非洲等国家在汉字的教学方面存在着更多难题。本文旨在对非汉字文化圈学生的汉字教学难题进行剖析，提出有效的汉字教学的技巧，希望对非汉字文化圈的汉字教学有所帮助。

非汉字文化圈是相对于汉字文化圈而言的。汉字文化圈，是指历史上受中华政治及文化影响、过去或现在使用汉字、以汉语作为书面语、文化习俗和中国相近的国家和地区，主要包括中国、朝鲜、韩国、日本、越南及东南亚等。而非汉字文化圈指的是没有任何语言和文化背景，汉字与其使用的母语文字差异巨大的地域和国家。对于非汉字文化圈来说，汉字教学所遇到的困难是十分艰巨的。

1 非汉字文化圈汉字学习现状

汉语热席卷全球，学习汉语学写汉字的外国人与日俱增，但非汉字文化圈留学生的汉字学习情况并不乐观，很多人生活中甚至从未接触过汉字。对他们来说，笔画繁多、结构复杂的汉字与其说是文字，不如说是一幅画，什么横竖撇捺，什么镶嵌结构和包围结构，看着就令人头大。加上传统的教学方法，让他们在短期内学会如何正确书写、正确运用几乎是不可能的。

2 非汉字文化圈学生汉字书写问题的原因

2.1 汉字本身的原因

众所周知，汉字是世界上最难学、最复杂的文字。汉字历史悠久，是世界上唯一最古老的、还在使用的文字，也是唯一的还在使用的表意文字。汉字笔画繁多，基本笔画就有横、竖、撇、点、折五种，由此相互组合又衍生出横钩、横折钩、横折弯钩等几十余种。汉字结构复杂，且要求规范。除了12种汉字基本结构外，还有左右结构的宽窄比例、左中右结构的高低变化等等。汉字数目庞大，常用汉字3500个，总数近十万个。当然不仅仅是这些，还有同音异形字、多音字、儿化音、阴阳上去四种声调等，这些原因都导致汉字难学、难写、难掌握。

2.2 学生主观原因影响

很多留学生学习汉语、学写汉字，并不是因为喜欢汉字和汉语，而是因为应用、交流的需求。汉语越来越普及，使用的范围越来越广，这就使得留学生重视汉语的应用和口语的学习，往往忽视了汉字的书写。此外，在对外汉语课堂上，留学生上课迟到、无故旷课、不认真听讲的现象屡见不鲜。他们觉得汉字复杂难学，枯燥无味，这使得许多人在学习时产生了厌烦和逃避的心理，影响教学进度和教学效果。

2.3 教学方法不当

目前许多课堂的对外汉语教学采用的还是传统的教学方法，这有时候是弊大于利的。在很多教师的认知里，教留学生汉字和教幼兒园的小朋友一样，通过机械的练习让学生识记。事实并非如此，虽然留学生和幼儿园的小朋友一样，都是第一次系统的接触和学习汉字，但他们在年龄、汉字基础、学习环境和接受能力方面都有差别。教师没有因地制宜、因材施教的制定教学计划和教学方法，导致学生学习成果不明显;没有针对学生汉字书写薄弱的问题采取相应的措施，使得学生在汉字书写方面很难进步。

2.4 母语负迁移的影响

非汉字文化圈的学生母语大多是表音文字，汉字是表意汉字，这二者在思维方式和难易程度方面有本质的区别。不同于“听其音知其字”的表音文字，汉字属于表意系统，同音异形字很多，多义字更多，这对非汉字文化圈的学生来说是很难识记的。在留学生的认知里，汉字是抽象的，没有具体的框架结构或者有规律、有逻辑的识记方法，只能机械性强制性的练习和记忆，这都使得非汉字文化圈的学生学习汉字的难度大大增加。

3 非汉字文化圈汉字教学的技巧

3.1 帮学生建立汉字结构观念，牢记汉字书写规律

汉字虽然复杂难学，但也不是毫无办法和规律可循。笔画是构成汉字的最小单位，想要学好汉字就必须从树立正确的笔画观念开始。教师可以在黑板或田字格本上示范书写，学生练习的时候也不应该一味强调机械的复制，而要保证质量，把每一笔写到位，打好笔画基础。进行笔顺教学时要遵循“先横后竖、先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先中间后两边”的规律。部件由笔画构成，不同的部件组合在一起构成汉字。要让学生认识并了解汉字的构字方法和构形规律，可以通过多媒体或者卡片进行展示，让学生更加直观的了解汉字的结构，为正确规范书写打下基础。此外，教师还应该强调汉字的结构部件和留学生母语文字之间的区别，减少母语负迁移的影响。

3.2 改革汉字书写教学方法，因材施教

留学生大多来自不同的国家，文化环境和性格喜好截然不同。在教学过程中，对于较自卑的非洲学生、热情开放的欧美学生以及含蓄内敛的中亚学生，教师要采取不同的教学方法来教学。对自卑胆怯的学生多加鼓励和肯定，让热情开朗的学生多多带动内向害羞的学生，在汉字教学中穿插小游戏，适当进行奖励和惩罚，调动留学生学写汉字的积极性和主动性，提高汉字书写教学的效果。

3.3 丰富汉字书写的教学方式

汉字是汉语的载体，书法作为汉字的艺术表现形式，承载着中华民族悠久的历史和灿烂的文明。把书法引入对外汉语教学的汉字教学中，不仅可以展示汉字教学的艺术魅力，也有利于激发留学生学写汉字的热情和积极性。学校可以通过开展书法的相关讲座、举办软笔和硬笔的书法竞赛、开设书法有关的课程，举办书法作品展览等一系列措施来丰富汉字教学。文人墨客的故事和情怀的熏陶不仅可以增加学生的主动性，提高学生汉字书写的能力，还可以促进留学生对中国文化的了解，推动中国文化的传播。

汉字教学作为对外汉语教学中的关键一环，有着举足轻重的地位。教师不应该一味的重视口语和交流的教学，忽视了汉字的书写教学。汉字是汉语的载体，是中华文明的凝练和积淀，学会汉字、学懂汉字才算真正的学好汉语。汉语热席卷全球，既是机遇，也是挑战。不断改善教学方法和教学技巧，提高学生的汉字书写水平，增加学生对汉字汉语的兴趣，增强中国文化的影响力，推动中华文化走向世界。

本文系辽宁省社会科学规划基金项目─“中华文化国际传播路径研究”（L17CKS008）阶段性成果。

通讯作者：孙一鹏

（作者单位：辽东学院）