落实小组自主合作，打造生本高效课堂

摘 要：在教育改革不断深化的背景下，“自主学习新课堂”理念逐渐深入人心并得以不断推广实施、丰富发展。小学道德与法治教学也要贯彻基于小组自主合作的生态高效课堂的构建理念，探讨“自主学习新课堂”模式在本学科教学中的具体落实策略，从而不断提升学科教学效率与学生综合素养。文章对“自主学习新课堂”的基本内涵予以阐述，分析其与小组自主合作教学的内在关联，重点探讨在该模式下如何贯彻实施小组自主合作的小学道德与法治教学策略。

关键词：小组自主合作;自主学习;新课堂;道德与法治

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-23 文章编号：1674-120X（2020）09-0111-02

一、引言

福州市马尾区区域课堂教学改革在区教育局、区教师进修学校的领导下，在课改先進实验区及相关高校专家、省市区教育科研专家的指导下，在省级课题“区域‘自主学习新课堂教学策略和教学模式的研究”的引领下，在课改实验校领导科学组织、全体教师的积极参与下，课堂教学改革按照预设方案积极稳妥推进，教育科研同步跟进，各项研究成果指导教师有效开展了课堂教学的改革。其中，“建构小组自主合作学习模式的研究”作为省级课题的八个子课题之一，为其主干内容，也是课题研究的重点。以下笔者以小学道德与法治教学为例，探讨小组自主合作课堂教学模式的具体实施方法。

二、“自主学习新课堂”的内涵

课堂是教育的主战场，教育改革只有进入课堂的层面，才真正进入了“深水区”;只有抓住课堂这个核心地带，教育才能真正发展。“自主学习新课堂”主要包含两个方面：一是“自主学习”，即强调学生的学习主体地位，教育教学的中心在于围绕学生激发其学习主动性，使其变被动灌输为主动求知，课堂教学的组织也围绕学生的自主学习展开;二是“新课堂”，即强调教学组织形式的创新以及教学方法的革新，主要围绕学生自主学习、合作学习、探究式学习来组织课堂学习活动，教师作为引导者、合作者参与教学活动，体现学生的学习主体地位。“新课堂”中，以学生为本是基本指导思想，小组合作学习是基本组织形态，强调学习自主自觉，围绕独学—对学—群学—展示设计教学环节，优化课堂生态。

小组自主合作是“自主学习新课堂”的方法论，即具体组织形式，是实现“自主学习新课堂”的最重要的教学方式之一。其中，自主是基本内核，是本质;小组合作是基本方法，是组织形态。可见，小组自主合作与“自主学习新课堂”具有密切的内在关联。

三、小组自主合作的小学道德与法治“新课堂”的构建

我们在小组自主合作的“新课堂”实施的过程中，以“三环五步”为教学模式组织课堂教学。“三环”即教学设计环节、师生交流互动环节和总结反思提升环节;“五步”即自主、合作、展示、点评、拓展。其中，“三环”属于教学策略层面，“五步”则是教学方式层面的概括，两者相互穿插交融，无先后顺序之分。以下，笔者以部编人教版五年级上册第三课“主动拒绝烟酒与毒品”为案例阐述具体的教学组织过程。

（一）创设自主学习的导学设计，先学后教

导学案是课前预习的学习指南，为学生的课前自主预习提供了明确的学习方向。在此课的教学之前，为了激发学生的学习自主性，教师可以给学生布置预习任务，以任务教学的方式给学生们设置一些自主探究的导学案，这样能够达到先学后教的目的，为后续根据学情施教奠定基础。

在“主动拒绝烟酒与毒品”一课的预习案设计中，教师可以布置如下预习任务：①请通过香烟和白酒包装盒的产品说明，查看香烟与白酒的物质成分，列出其中对人体有害的物质有哪些;②分别对身边熟悉的长期吸烟者、饮酒者进行访问，了解他们的健康状况;③搜集资料，列出常见的毒品种类及其主要成分，并初步了解各种毒品对人体的危害;④查看相关资料，了解国家限制或禁止烟酒、毒品的法律法规。这些具有一定难度的预习任务能综合考察学生的信息搜集、加工与整理以及社会实践能力，学生需要充分地发挥学习的主观能动性方可完成。通过对学生们的导学设计检查，教师能够充分了解到学生的自主学习能力，同时也更客观地掌握了学生们的知识构成以及知识视野，从而能够有针对性地开展教学活动，提高课堂教学的效率。

（二）开展小组合作的问题探究，以学定教

小组合作是“自主学习新课堂”的重要课堂教学组织形式，教师应采用组间同质、组内异质的基本小组划分方法，以方便学生开展小组之间的学习探究活动。小组合作探究学习过程中，各组成员将各自的学习问题集中呈现出来，组员之间相互讨论学习，将难度较小的问题初步消化掉，最后小组将难以解决或者没把握的问题集中上报，教师再进行重难点的集中教学，以切实提高教学针对性与实效性。

在本课的学习中，关于吸烟、饮酒的危害，以及毒品对个人、家庭、社会的破坏，通过自主学习以及小组合作探究，大家都能够有所感悟。但是也存在小组无法解决的问题，比如各小组通过访谈吸烟、饮酒者，发现都存在如下几个矛盾冲突点：部分人认为吸烟饮酒无伤大雅;饮酒能够通经活络，促进血液循环;饮酒能够活跃气氛，增进情感;吸烟能够缓解压力;吸烟是一种基本的社交技能;身边存在一些长期吸烟、饮酒但是高寿又健康的实例……由于持有这些观点的吸烟饮酒者占据较大比例，而且似乎有一定的合理性，学生们无法做出正确的判断。

为此，教师可以收集学生小组无法解决的难点问题进行授课，集中探讨。比如，教师通过数据的搜集调取，让学生认识到吸烟并不一定就会引发呼吸器官的癌变，但是长期吸烟者相比于不吸烟者患上心血管疾病、消化系统疾病尤其是呼吸系统疾病的可能性更大。吸烟对人体的危害已被科学界广泛认知，是毋庸置疑的科学真理。如此，学生们才能够加深对烟酒毒品危害的认识。

（三）进行及时有效的展示点评，总结反思

在小组合作学习中，学生们通过分组探究学习，亲身参与到知识的发现过程之中。教师要针对学生们的合作学习情况进行科学评价和正确引导，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行及时有效的总结反思，从而让学生更好地达成小组合作学习的目标。

在“主动拒绝烟酒与毒品”的学习中，学生分组对吸烟、饮酒以及吸毒三个方面进行了合作学习活动。教师让小组各自派代表就本组成员的人员分工、计划制订、组织实施以及学习总结等主要方面进行展示，如自己的小组成员是通过哪些途径来查找香烟、白酒和毒品的成分以及危害等关键信息的;各组在调查、访问和学习的过程中是怎样围绕学习主题开展活动的;期间遇到了哪些问题，通过哪些办法克服困难;在活动中有哪些知识的收获等。

教师就各个小组在探究学习活动中表现出的积极求知欲望、谦虚的学习心态以及坚决拒绝烟酒毒品的正确价值取向予以积极评价，表扬小组合作学习中的优秀小组与个人代表，号召大家一起向他们学习。同时总结各个小组在各个环节的实操过程中使用的不当方法，让学生反思更为科学有效的学习策略，从而达成一定的学习共识，在积极评价、客观总结与反思中获得发展。

（四）实施丰富多彩的实践活动，升华主题

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践是检验真理的唯一标准，实施有效的、有意义的综合实践活动，让学生通过活动经历知识形成的过程，能够很好地加深学生的学习印象以及学习体验。

在本单元的学习中，烟酒滥用与毒品已经成为严峻的社会问题，与学生们的生活息息相关。因此组织学生开展与本单元学习主题相关的社会实践活动，具有寓教于乐、强化学习体验、丰富学习经历的意义。

在学习完“主动拒绝烟酒与毒品”之后，教师可以组织学生以不同主题小组的形式开展积极有意义的实践活动。比如，部分组员可以前往医院，通过听医务人员对相关知识的讲解以及对病患案例的介绍，了解长期吸烟、饮酒对人体器官的危害。某生在看完医生展示的一位有着20年吸烟史的患者肺部CT照片后大声惊呼：“这完全是黑色的肺了，不得癌症才怪！我爸爸也有烟瘾，我一定要劝他戒掉烟！”又如，我们组织部分组员访问了马尾区交警大队。在民警同志的介绍下，大家了解到本地近年来因酒驾导致重大交通事故的案例以及酒驾的重大危害，认识到“喝酒不开车”这句简单的话语背后的深层次含义，从而对周边亲人进行教育与劝诫。再如，我们还有部分组员前往市戒毒中心，了解被关押在戒毒中心进行强制戒毒人员的典型案例。，通过戒毒人员的现身说法，学生们能够认识到毒品对个人、对家庭、对社会的重大危害，坚定树立远离毒品、珍爱生命的决心。某学生在日记中写道：“戒毒中心戒毒人员的现身说法让我倍感震惊，想不到一次漫不经心的尝试，竟然让他步入万劫不复的深渊。我们要珍爱生命，拒绝毒品！”

通过多种方式的综合实践活动，学生们能身临其境地感受到烟酒与毒品对社会的危害，更好地达成了单元教学的情感态度目标。

四、结语

“自主学习新课堂”的核心在于学生的学习自主，新课堂的“新”表现在以学生为本的新理念以及以学定教、先学后教、全面多元的新教学方法与策略。小学道德与法治教学中贯彻小组自主合作的教学模式，极大地发挥了学生的学习自主性，以小组合作的探究式学习为载体，发展了学生的学科综合素养。当然，在课堂组织实施过程中依然存在诸多有待改进的方面，有待于我们进一步地探究与优化。

参考文献：

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[4]钱娟萍.低年级道德与法治课中合作学习的有效设计[J].教学月刊·小学版，2019（7）：17-20.

作者简介：本文系福建省教育科学规划课题“区域‘自主学习新课堂教学策略和教学模式的研究”（2018CG02799）的研究成果。

作者简介：房贞望（1971—），男，福建福州人，福建省福州市马尾区教师進修学校副校长，一级教师，本科，研究方向：小学教育教学。