高中政治课堂议题式教学探究

曹宝霞

政治课可以很好的帮助高中的孩子们形成正确的三观。高中政治课程的授课不能只注重提升孩子们的整体素养的问题，也要认识到教导学生怎样成为一个优秀的公民问题的重要性，以便让学生们可以更加从容的进行生活。本篇文章作者围绕高中政治课堂议题式教学这一主题进行了深入探究，希望可以对高中政治的教学的进一步发展起到一定的帮助作用。

对现在的高中政治课的实际授课进行研究可以发现，高中生都不看重政治这门课程的学习，并且在他们的日常生活中也都不关注政治方面的内容。对于这样的一个状况，高中政治老师要积极创新出新的教学方式，并将议题式的授课方法加入到其中，通过这样的方式来讲孩子们学习政治知识的兴趣给激发出来，使高中政治课程学生学习的效率可以得到进一步提高。

1 议题式教学在高中政治课应用的价值

1.1满足课程建设需要

通过政治课程的学习可以很好的帮助学生建立正确的思想意识，而议题式教学方式的融入更是让孩子们可以对详细的状况进行更加深入的思考，让他们可以在学习政治知识的同时，养成良好的发散性思维、让他们处理问题的能力也得到锻炼，这也是新课改之后于政治课程的教学目标。

1.2强化对问题的理解

高中政治课程的实际学习当中有着非常多的与法律道德知识相关的内容，假如政治老师知识按照顺序从头到尾的去为学生进行讲解的话，那么学生很难抓到学习的关键点，并且学生也很容易会忘记知识内容中的难点和重点。但是，如果将议题式的教学方式融入到实际的教学当中，那么就可以根据实际问题创设出相关的学习情景，让学生可以进行更加详细、深入的分析，这样一来不仅可以让学生的思维能力得到进一步锻炼，也可以讓政治课程的教学效果更上一层楼。

1.3激发学生的学习热情

高中阶段的学生因为学习压力较大以及所处年龄正值青春期的因素，在实际的政治知识的学习中很难做到全身心的投入，也不能融入到课堂的学习当中去。然而，政治教师通过使用议题式的教学方式，可以让学生更加集中的去思考问题、解决问题，让他们能够更加积极的参与到课堂的学习中，将学生的学习热情给带动起来。

2 新课改下高中政治课堂议题式教学的实现路径

2.1 深入挖掘教材内容

在新课程改革背景下，高中政治教师要积极地探索新型的教学模式，明确当前的教育改革要求，顺应时代发展潮流，使教学理念能够满足学生学习需求，以此培养学生的学习能力，促使学生在学习中取得更好发展。在实际的政治授课当中，课本是一个非常重要的教学器材，在课本中有着各种各样的政治案例，对最近几年的政治教材进行观察，我们可以非常轻易的从中发现，教材中对政治案例的分析讲解变得更加的详细、深入。教师通过使用议题式的问题作为课程的导入，可以让议题式教学的环节进行的更加顺畅。因此，高中政治教师应该深入了解课本中的知识内容，在备课中应当对教材内容进行深入研究，以此挖掘教材中的核心内容，帮助学生更加高效的学习知识内容，这样可以更加熟练的、系统的掌握教材中的内容，更好的进行议题的选择，也是为了可以以课本中相关的案例为基础，再对这些案例进行深入，选择一个科学的、合理的议论主题，引导班级中的孩子围绕议题进行深入讨论，让政治课堂的整体变的更加完善。

2.2 丰富议题的表现形式

议题式的教学模式是否能够再实际教学中获得成功，可以说从根本上决定于，教师有没有给予班级中的孩子一个充分的讨论交流的机会，是否给他们的讨论设置了一个专门的平台。学生是学习的主人，高中政治教师应当充分认识到这一点，在课堂教学中，一定要把学生的主体地位突显出来，给学生留出一部分自由思考时间，以此为学生构建高效课堂，从而促进学生学习效率提升。因此，高中政治教师应该花费一定的经历去对议题的表现形式进行选择、设计，通常来说，情景式的教学方式可以为学生们的讨论创设出一个更好的环境。学生在相关的学习情境下可以更有实际代入感，能够更好的将自身融入进去，可以身临其境的去进行思考，对问题的分析思考就会变得更加深入，同时学生们学习政治知识的兴趣也会被激发出来。比如，当课程进行都“消费观的选择”这一课程的学习的时候，假如政治老师只是让孩子们对消费行为的错对进行辩论、分析，那么学生就会非常难以进行想象思考。而通过为学生创设一个相关的学习情景，学生就可以很好的融入到问题的思考当中。

2.3 给学生充分表达自我的机会

教师在使用议题式的教学方式的时候要充分意识到这种教学方式的重点是让学生可以发散性的进行思考，对于法律和道德相关的问题，学生可以对其进行深入分析和辩论，并将其应用到实际的生活当中。因此，高中政治老师应该要意识到在课程中占据主题地位的应该是班级中的孩子们，而不是教师。教师要在实际教学中根据教学内容为学生设置相关的问题，并发挥自身的引导作用，引导学生结合自己的所学内容进行充分的思考，鼓励他们大胆的去进行讨论沟通。为了让学生们的讨论交流的效果可以更好，政治老师也应该丰富讨论的方式，让学生们讨论的方式变得更加多元化、更加有趣味性，可以将学生讨论的主动性给激发出来。比如：在班级中举办辩论赛，将班级中的孩子分成不同的小组，让他们以小组为单位对相关问题进行讨论，最后再进行竞争发言，这样一来，不仅可以让学生讨论的热情被带动起来，也可以让学生和老师之间的关系变得更加亲密。这都是因为，一个活泼的学习氛围可以让学生更加轻松的参与到学习当中，并且只有学生和教师之间建立了亲密的联系，他们才会愿意参与到课堂的学习讨论交流当中，并大胆的将自己的想法说出来。所以，政治老师应该抛弃以往严肃的教学风格，积极和学生建立起平等、亲密的朋友关系，这样可以让学生感受到学习的乐趣，让学生觉得学习并不无聊，在很大程度上可以激发学生的学习兴趣，实现学生学习效率的不断提升。

2.4对学生讨论的问题进行有效的引导和反馈

教师在学生进行过讨论交流之后对他们进行引导，可以帮助他们更加深入的了解自己所讨论的内容。在班级中的孩子们进行过充分的讨论交流之后，他们经过自身的思考，可以对所讨论的问题有一定程度的了解、人士，但是因为每一个学生的学习能力都是不一样的，所以他们最终得到的结果都会存在一定的不同。这时，就需要政治老师对学生们进行进一步的引导，将班级中孩子们的想法进行分类，对这些想法从不同的角度进行分析、评价，帮助孩子们将这些想法整合到一起。这样一来，不仅孩子们会更加愿意主动的参与课程的学习当中，政治课程的教学效率也会得到进一步提高。

3 结束语

总的来说，议题式教学模式在实际教学中的使用对学生们的学习来说有很大的帮助，教育行业的人士应该充分认识到这种教学方式的重要性。政治教师应该在实际的教学当中不断的改良、完善这种教学方式，进而达到让政治教学的教学效率得到进一步提高的目的。

（作者单位：广州市从化区第二中学）