小学语文核心素养下的阅读教学有效性的分析

赵越

书籍可以促使我们不断进步，随着社会经济的不断发展，语文阅读在语文教学中越来越重要，阅读可以开拓学生的视野，使学生思维更加活跃，不断提高语文学习的积极性，可以更加积极主动的加入到语文阅读中。而小学语文教学教师不仅要引导学生在课堂中进行语文阅读，还要鼓励学生养成课外阅读的好习惯，使学生可以不断提高写作能力，促进学生的全面发展。

一个人的语文素养会直接影响到其他学科的学习情况，在语文课堂学习过程中，阅读具有非常重要的位置，学生通过有效的阅读，可以获得更多的知识积累，使学生的语文素养得到不断提高。在小学语文教学中，教师要注重充分发挥语文核心素养的价值，对学生语文核心素养进行合理培养，使学生可以积极参与到语文课堂活动中，对学生品格进行培养，提高学生的学习能力，对小学语文阅读进行具有针对性的教学，使学生可以获得较大的进步，提高语文阅读教学的有效性。

1 提高小学语文阅读教学有效性的意义

1.1满足社会发展的需要

随着现代社会的不断发展，科技水平不断提升，人们越来越意识到学习的重要性，只有不断更新自身知识，紧跟时代发展脚步，才能更好的适应社会变化，不被社会所淘汰。所以小学语文教师要加强对学生的阅读教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，使学生可以独立思考，积极主动的参与课堂阅读活动。同时语文教师还要激励学生善于发现问题，解决问题，提高学生的语文核心素养。

1.2促进学生的健康成长

学生进行有效的课外阅读，可以逐渐形成良好的阅读兴趣，具备较高的文化素养，具有更加开阔的视野，逐渐建立健全的人格。一些学生不愿意看书，经常让自己置身于题海中，这些学生的性格更加孤僻，经常会逃避困难。学生的未来发展直接影响着祖国未来，所以就要从小抓起，注重小学生的语文阅读教学，培养学生的语文核心素养，提高阅读教学的有效性。

1.3培养学生的综合素质

热爱读书的人通常会具备较强的工作能力，对环境具有较高的适应性，所以从小学阶段培养学生的阅读兴趣，使学生逐渐养成良好的阅读习惯，对学生未来发展具有重要影响。

1.4学校人性化教学的要求

学校不仅要为学生传授知识，培养学生的学习技能，还要对学生进行有效教学，对学生进行合理引导，使学生不断获得发展和进步。在小学语文阅读教学中应用一些文学作品，可以使学生逐渐树立正确的价值观念。小学语文教师建立良好的阅读氛围，可以促进校园人文环境的塑造，使学生的道德素养不断提升，为学生未来发展奠定坚实的基础，使学生逐渐成为具有深厚文化底蕴的人才。

1.5促进小学语文教师的不断发展

在小学语文阅读课堂中培养学生语文核心素养的同时，还可以使教师的专业素养不断提升，使教师可以不断的发展和进步。通过语文阅读教学有效性的逐渐提高，可以使教师不断的进行学习和思考，与其他教师进行沟通和交流，总结课堂教学经验，使教師的教学水平显著提高。

2 当前小学语文阅读教学中存在的问题

2.1小学语文阅读教学观念比较落后

由于传统教学观念的影响，小学语文阅读课堂教学中教师经常忽略学生的主体性，经常会采用传统灌输式的教学方法进行教学，使现代教学需求不能合理满足，影响了学生综合素质的提升，使学生核心素养的培养受到影响，违背了现代教学理念。

2.2教学手段比较单一

随着现代社会的不断发展，信息化水平逐渐提升，信息技术在教育领域中得到了有效应用。但是小学语文教学中由于一些教师年纪较大，不能熟练掌握信息技术的应用方法，使小学语文阅读教学的效率得不到提升。在信息技术中多媒体技术是其中的一部分，在小学语文阅读教学中合理应用多媒体技术，可以使枯燥的语文教材灵活展现在学生面前，使学生可以更加形象直观的了解语文阅读知识，使语文阅读课堂充满趣味性，提高学生的学习积极性，激发学习热情。例如，小学语文教师在进行《世界地图引出的发现》的讲解时，教师可以利用多媒体展示出大陆板块漂移运动的情况，使学生可以更加直观的了解到大陆板块运动情况，对课文知识的理解更加深刻，因此具有更加深入的体会。但是在实际的语文阅读教学中，一些教师忽略了对多媒体技术的应用，经常采用传统的教学方式进行教学，使学生不能充分理解一些抽象的语文知识，导致课堂教学效率不高，还影响了学生语文阅读学习的兴趣。

3 提高小学语文阅读教学有效性的策略

3.1充分尊重学生的认知，培养学生阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，教师要充分尊重学生的认知心理，对学生语文阅读进行合理的组织和引导，使学生可以在阅读过程中逐渐体会到乐趣，对学生进行科学的引导，使学生可以在阅读过程中获得更多的知识，拓宽学生的视野，使学生具有更加活跃的思维，感受到文章中的美。只有学生具有较高的阅读兴趣，才能使学生感受到文章中的艺术。所以小学语文教师要根据学生的年龄、性格、经验、知识和认知等情况进行阅读引导，了解学生思维活动的焦点，创设合理的阅读情景，使课堂教学氛围更加轻松和谐，从而逐渐激发学生的阅读积极性，提高学生的阅读兴趣，使学生可以获得良好的阅读体验。

3.2加强阅读训练，倡导学生的个性化阅读

在小学语文阅读教学过程中，教师要让学生获得良好的阅读体验，尽可能避免教师分析代替学生阅读体验等情况，使学生可以更加有效的阅读文章，在阅读过程中理解文章的主旨，使学生在阅读过程中可以获得真实的体验。所以小学语文教师要促进学生的个性化阅读，充分尊重学生的个体差异，加强对学生的阅读训练，使学生可以通过自己的兴趣选择阅读题材，使学生可以实现快乐阅读，充分发挥阅读教学的价值，使小学语文阅读教学的有效性逐渐提升，让学生感受到语文阅读的魅力，促进学生的全面发展，逐渐具备较强的语文核心素养。

3.3合理利用课文插图，提高学生的想象力

语文是小学教学阶段中的重要学科，是学生学习其他学科的基础，可以对学生的语言表达能力和思维能力进行有效培养。而阅读教学是语文教学中至关重要的一部分，学生在语文阅读过程中可以不断提高自身的理解能力，为学生未来学习奠定良好的基础。所以小学语文教师要在阅读课堂中注重培养学生的想象力，提高学生的创新能力，使学生可以逐渐具备较强的创造力，提高语文阅读教学的有效性。所以小学语文教师可以在课堂中合理应用课文插图，在多媒体中展示出课文中的插图，让学生可以充分的思考，理解图中的含义，发挥想象力叙述插图中表达的内容，使学生可以逐渐理解文章中的思想。

3.4创造合理的阅读氛围

良好的语文阅读环境可以激发学生的阅读兴趣，使学生可以实现高效的语文阅读。例如，小学语文教师可以在课堂中设立阅读区，使课堂中可以具有良好的阅读氛围，让学生可以根据自己的兴趣，选择自己感兴趣的书籍进行阅读。

4 结束语

在小学语文阅读教学中，人们越来越重视学生核心素养的培养，所以教师要加强对学生阅读兴趣的激发，提高小学阅读教学的有效性，对学生核心素养进行合理培养，使学生可以在阅读过程中获得更多的知识。

（作者单位：介休市北坛小学）