立德树人背景下初中化学课程的教学育人策略

王美欣

我国国家领导人所提出的立德树人思想切实转变了我国学校教育教学工作者的职业重点，不仅要在有限的课时活动中引导学生内化所学知识，发展学生的学习能力，还要切实关注学生的精神层面，保证学生能够及时树立正确的人生信念。在初中阶段，化学学科虽然是一门新科目，但是却蕴含着丰富的人文思想，可对学生的思想意识产生积极影响。因此，初中化学教师要积极利用本学科资源落实立德树人教学任务，切实关注学生的内心世界，让学生能够真正实现长远发展，使其顺利度过青春期，形成正确的人生观、世界观与价值观。本文将从深入挖掘化学教材的隐形德育资源、通过课堂互动渗透德育教育思想、借助教师关怀优化学生身心健康三个角度来分析初中化学教师应该如何落实立德树人教学理念。

1 深入挖掘化学教材的隐形德育资源

从传统的做法来说，初中化学教师只需按照教材内容的编排顺序合理设计每节课的课时活动即可，保证学生能够及时背诵化学知识，由此更新学生的知识结构，发展学生的理性思维。但是，客观來说，化学知识本身就是由人类所创造的科学，必然会包含一系列的人文精神。举个例子来说，化学学科会研究物质成分及其变化过程，而这部分内容本身也可与环保教育、可持续发展观联合起来，可以培养学生的社会责任感。再如，实验是化学学科的重要组成部分，初中生可以通过化学实验操作来形成实事求是、踏实肯干等科学精神，懂得凡事要用事实说话，不可捏造事实，虚构数据。凡此种种，都是落实立德树人理念，改善学生行为规范与精神认识的重要资源。因此，初中化学教师要有意识地发掘化学教材本身所蕴含的德育知识，及时引导学生进行德育思考，使其在思考与探究中汲取人生智慧，以便切实突出本学科的人文教育功能。

就如在“燃烧和灭火”一课教学中，笔者就利用本课知识渗透了安全教育。本节课主要是围绕燃烧三要素，让学生结合自己的生活认知来分析化学知识，使其懂得自我保护，合理规避火灾。为此，笔者就整理了四川凉山森林失火这一新闻资料，以直观的视频资源引导学生观察了森林火灾的严重性，切实唤起了本班学生的恻隐之心。然后，笔者就鼓励本班学生及时阐述自己对火灾问题的看法，使其分享了自己的生活经历。其中，有不少学生都表示自己并不了解发生火灾问题的成因，然后笔者就列举了常见的火灾发生原因，比如因为电线老化而发生火灾、因为火星落到易燃物上发生火灾等等，让学生意识到只有自己主动做好火灾防范措施，才能真正合理规避火灾。为了加深学生的情感认知，笔者还整理了由于凉山火灾丧生的消防员及其家庭故事，让学生深受触动，主动表示自己一定会谨慎小心，也会与周围人一起安全防范火灾事故。接着，笔者就与学生一同探讨了如何才火灾中求生的相关问题，告诉学生任何时候都不要慌张，认真按照火灾求生策略来保护自己的生命，且要懂得互帮互助，合理规避意外风险。为此，笔者还组织了一次火灾求生模拟演习活动，希望学生能够在实践中提高自己的自我保护能力。

2 通过课堂互动渗透德育教育思想

随着新课改的深入发展，解放学生、构建新型师生关系的呼吁越来越强烈，课堂也不再是教师的“一言堂”，而是应该以学生为中心，培养学生学科素养的主阵地。在这一时代背景下，初中化学教师需主动以平等、公正的姿态与学生交往，及时突出学生的主体学习行为，保证教学互动是多元的、能动的与自主的。与此同时，初中生会无意识地展现自己的思想认识与行为习惯，而这就便于初中化学教师认真观察学生的言行举止，分析每个学生所需接受的德育教育。如此，则课进一步保证德育教育的针对性，便于学生真正在化学课堂上实现长远发展。因此，初中化学教师要充分利用课堂互动来渗透德育教育，坚持因材施教与追本溯源，透过现象看本质，据实确定德育教育方向，保证学生在德育发展中真正实现健康成长。

就如在“制取氧气”一课教学中，笔者便要求本班学生自主利用化学实验设备来制取氧气，希望学生能够积极训练自己的动手操作能力，通过实验现象与实验操作步骤来归纳制取氧气的必要因素。在本节课上，笔者会退居二线，鼓励学生充分展现自己的主观能动性，也会认真观察学生的行为问题。其中，有几个学生因为上课时听讲不认真，在操作化学实验设备时存在一些错误操作，直接影响了化学实验现象。为了掩盖不足，这几个学生不仅没有主动反思自己的动手操作行为，还尝试抄袭其他同学的实验数据，态度极其敷衍。对此，笔者会私下与学生沟通，告诉相比较成功得出实验结论，诚实、实事求是更为重要，也是每一个学生都应该具备的优良品质。在笔者的虚心教导下，这几个学生及时认识到自己的错误，表示自己是因为过于着急，也担心他人嘲笑才选择抄袭他人的实验数据。对此，笔者告诉学生，每个人都会犯错、都有不足，但是如果一味掩藏，不能正视，终有一天会因为错误、不足而品尝失败，但是如果可以直面困难、错误，知错就改、扬长避短，那么自己的短板问题会越来越少，也能真正帮助学生实现长远发展。通过实时的互动与沟通，本班学生都会自觉遵守化学实验室的行为守则，并且能够在实验操作过程中自觉总结人生智慧。

3 借助教师关怀优化学生身心健康

每个人都需要关心与呵护，如果初中生能够在充满爱的环境中长大，也必然可以会变得更加善良、温柔，能够用爱心、耐心与恒心去面对现实问题，不断强化学生的心理素质，切实改善学生的德行。其中，教师的关怀与保护至关重要，因为教师本身就是学生学习、模仿的主要对象，如果教师能够及时渗透人文关怀，那么则可切实改善学生为人处世的方式，使其学会如何与他人交往，如何处理成长问题。因此，初中化学教师要积极渗透人文关怀，主动约束个人行为，为学生提供道德模仿标准，同时还要尊重学生、保护学生、关心学生，以无微不至的关心与一视同仁的关心去感化学生，从而切实保护学生的身心健康，让学生能够自觉继承真、善、美的优良品质。

为了与学生真正成为互相信任的“朋友”，也能真正帮助学生实现健康成长，笔者会时刻坚守人文教育原则，不仅会关心学生的化学学习行为与效益，也会认真分析学生的成长环境，及时解决影响学生健康成长的各类问题。就如在“人类重要的营养物质”一课教学中，笔者就认真了解了本班学生的饮食习惯，告诉学生每天都要摄入足够量的营养物质，不可挑食厌食，否则便会透支自己的身体健康，并不利于学生的长远发展。而且，学生也要懂得珍惜食物，自觉杜绝一切浪费行为。在本轮教学过程中，笔者发现有不少学生为了维持优美的体型选择节食，每餐饭只是少量的蔬菜与水果，所摄入的营养物质难以维持身体诉求，所以经常出现低血压、低血糖的问题。对此，笔者告诉学生，过度节食会影响人体的免疫系统与新陈代谢功能，还主动帮助学生整理了一份食物营养成分表，鼓励学生多食用一些低脂食物，保证每日所摄入的营养成分是均衡的、充足的，结合一定的运动锻炼达到塑造体形的目的。再者，还有一些学生很喜欢油炸食物、辛辣食物，所以笔者也主动解释了这些不健康食物对人体的伤害，希望学生能够懂得保护自己，不可一味贪图口舌之好，增加自己的身体负担。

总而言之，在初中化学教学过程中落实立德树人理念是现代教育改革的必然趋势，也是促使本学科实现素质教育转型的基本要求，关系着学生的现实生活与未来发展，可以培养出符合新时代要求的新型人才。因此，初中化学教师要积极落实立德树人教学理念，逐步突出本学科的德育教育价值，从而切实优化学生的成长环境，为学生的可持续发展做好充足准备。

（作者单位：山东省高密市孚日初级中学）