浅谈亲子阅读存在问题及改善策略

关少娟

阅读是幼儿认知世界的一种重要形式，美国脑科学家格伦多曼博士认为，应对大脑频繁、长期的施加刺激， 阅读是积极刺激智力发展的重要途径，有利于开发右脑的潜力，让孩子通过书籍接收信息，提升语言能力、表达能力和逻辑能力，为成长打下坚固的基础。 但幼儿早期的阅读是离不开父母的陪伴的，父母是孩子的启蒙老师，与孩子一起阅读可以激发孩子的阅读兴趣， 还能促进与孩子的互动，增加感情。

虽然各大学校都提倡亲子阅读，家长也了解亲子阅读的意义，但是亲子阅读的开展并未普及到每个家庭，并且在亲子阅读中还存在许多问题。 如家长未能有足够的时间陪伴孩子阅读; 为孩子选取的读物并非最好的选择; 指导孩子阅读方法有误等等的问题。本次的研究提出亲子阅读存在的问题，针对其问题，结合自己的教育经验给予改善策略。

亲子阅读是指以书本为载体，以阅读为桥梁，让孩子和父母一同开展多元化的阅读形式，从书中感受生活，让孩子培养读书的兴趣，提升孩子的逻辑思维能力。 如今有77%的父母愿意与孩子在睡前一同阅读图画书，这表明大部分的父母是愿意接受亲子阅读的这一个阅读模式。父母是孩子最好的老师，由家长陪同阅读能提高孩子对阅读的兴趣，在阅读的过程中增强与孩子的沟通，加深父母与孩子双方的了解，增进亲子感情。

1 亲子阅读的重要性

1.1 亲子阅读增强孩子的学习能力

孩子语言发展的关键时期是0～6岁，2岁的时候是掌握语言能力最强的时期，5岁以前的孩子处于语言的敏感期。但是在生活中他们最多接触的是生活用语，而阅读则让他们掌握更多的词汇，早期的幼儿阅读读本可以选择幼儿绘本，因为绘本图画丰富、语言有趣、涉及面广，小孩在家长的引导下，直观地将图画与语言文字结合在一起，从而理解到新学词汇的意义。阅读后，在现实生活中某些与绘本内容相似的场景，让孩子去体会感受，可以唤醒孩子的记忆，加深他们的印象从而巩固新学的知识。

0～6岁的小朋友还未能读懂所有的文字，在阅读绘本时需要父母帮助解释，再与图画结合理解文中的内容，每天都坚持亲子阅读，随着时间的积累孩子就会培养了阅读文字的乐趣，大大地提高孩子的语言能力，开阔孩子的眼界，丰富孩子的想象力和增强思维能力。当孩子在阅读绘本中，通过有趣的图画中想象故事的情节并发挥自己的想象力建立一种生动的语言运用模式，在脑海中形成了画面从而理解他们新学会的词汇。

1.2 亲子阅读增进孩子与父母之间的感情

吉姆 崔利斯《朗读手册》中说过，有无限的财富、珠宝、黄金也比不上拥有一位读书给孩子听的母亲。在父母柔声地讲故事给孩子听的时候，就创造了很多与孩子沟通的机会，孩子能真切地感受到父母的陪伴和关爱，父母与孩子分享故事感受促进两者之间的沟通，在孩子长大后更加愿意主动地与父母分享、交流情感，遇事会听取父母的意见，积极地与父母沟通。 如《一直爱你，永远爱你》这一本儿童绘本，长尾巴老鼠和小尾巴老鼠代表着母子的形象， 长尾巴老鼠与小尾巴玩游戏，在最后她告诉小尾巴老鼠总有一天会超越自己的， 但她对小尾巴老鼠的爱是永远不变的。 当亲子共读这个故事时，妈妈带着孩子一步一步地解读故事，孩子通过图画和想象力会将自己和妈妈代入故事角色， 从而感受妈妈对自己的爱。

2 亲子阅读存在的问题

亲子阅读是需要父母和儿童一同进行的一项活动，需要在轻松、愉悦的氛围中进行的。 亲子阅读看似简单，但是要每个家庭坚持每天进行，实施好这一项活动却是很困难，据广州图书馆所做的调查中显示， 有71%的家长面对市面上各种各样的儿童读物不知道怎么挑选; 62%的家长未能掌握培养孩子阅读兴趣的方法; 86%的家长不知道如何与孩子一起阅读。因此，在亲子阅读的过程中呈现出许多的问题。

2.1 家长未正确了解亲子阅读

父母意识到陪伴孩子阅读的是一项不可或缺的活动，但是对亲子阅读是一种什么样的阅读方式和其意义缺了解不透彻。 有的家长认为孩子已经认识字了可以自己读整个故事，他们只是在孩子身边陪着他们读故事; 或者家长认为这是一种培养孩子素质发展的方法。 这样的做法是家长不理解亲子阅读的意义在于沟通和分享。亲子阅读虽然只是一种陪伴孩子学习的形式，但它的更重要的意义是在家长与孩子共读的过程中， 倾听孩子的体会，与孩子分享感受，亲子阅读更重要的意义是陪伴，让孩子觉得与父母一起阅读是一种愉快温暖的时光， 有父母陪伴自己一同成长。

2.2 家长对于亲子阅读缺乏主动性

亲子阅读是幼儿园提倡的一种亲子活动，但在调查中只有20%的家长是主动提出要与孩子共读的，大部分是由孩子提出父母讲故事的要求或者是老师布置亲子阅读的假期任務。如今现代化多媒体迅速发展，许多故事都会用卡通片的形式展现，平板电脑和手机都能阅读故事书、儿童绘本。 电子图书色彩鲜艳还有发声功能，孩子能听故事看图书，所以家长更愿意孩子使用电子产品阅读，电子读物减少了家长和孩子在阅读过程中的互动，这种方式难以使孩子体会亲子阅读的乐趣。

2.3 家长选择读物有误区

如今市场上有各种各样的儿童读物，对 “家长经常给孩子看什么内容的图书”这一问题进行调查，数据显示18%的家长选择古诗词，53%的家长选择古今中外的故事书，17%的家长选择卡通书籍，而其余9%的家长会选择自然科学读物。在调查中显示，大部分家长会选择有意义的故事书，比较引起孩子对阅读的兴趣; 其次是古诗词，家长认为可以陶冶孩子的情操，还能为以后上学打下基础;选择卡通书籍的家长考虑到孩子年纪小，比较喜欢有趣的、有大量图画的书籍;少数父母选择自然科学书籍，是认为要培养孩子对大自然科学的兴趣。 家长认为孩子阅读是一种学习的过程，他们希望孩子学会什么知识就会选择什么类型的读物， 这样选择往往会忽略孩子的兴趣，孩子才是这本书籍的主人，他们有自己的选择。 但是有的家长也会盲目的听从孩子的选择，3～6岁的小孩子掌握的知识不充足， 他们选择一本书更多的是被书中的图画吸引，未必是真正了解书本的内容。父母认为孩子喜爱的就是孩子感兴趣的、适合孩子的，而忽略了书中的内容是否适合孩子阅读。 如何选择一本合适的读物是家长需要注意的地方，选择一本适合自己孩子的读物，是亲子阅读带来一个好的开始。