广东红色文化资源融入高校思政课程科学路径研究

马瑗

摘 要：红色文化资源是先烈们的崇高革命理想、坚定革命信念、强烈爱国主义情怀的现实写照，也是当代为国家和社会发展做出杰出贡献的接班人对先烈们遗志的继承和发扬。红色文化资源是一种天然的优质思政教育资源。如何将其科学地运用到高校思政课程中，探求与创新其方法与途径，成为了当今各高校加强和改进思想政治教育工作中需探讨的时髦课题。

关键词：红色文化资源;广东红色文化资源;高校思政课程

据国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，对高校在校生应“深入进行弘扬与培育民族精神教育，深入开展中华民族优良传统和中国革命传统教育”。 笔者认为红色文化资源对此有莫大助益。红色文化资源是革命先烈们崇高理想、坚定信念、强烈爱国主义的现实写照，也是当代为国家建设和社会发展做出杰出贡献的仁人志士对先烈们遗志的继承和发扬，既有厚重的历史内涵，又有贵重的当代价值。若要发挥红色文化资源在高校思政教育中的先进作用，应首先抓住其主阵地思政课程教学这一环节。恰逢《广东省红色革命资源保护利用三年提升行动计划（2019—2021）》提出目标，“要求到2021年，全省红色革命文化发掘研究更加深入系统，红色革命遗址总体得到有效修缮保护，红色革命遗址社会教育功能更加凸显......红色革命文化资源的整体保护利用和传承弘扬走在全国前列。”笔者认为应抓住契机，充分梳理广东红色文化资源，积极发挥其在广东高校思政课程中的应有作用。

一、红色文化资源释义

（一）红色文化资源界定

红色文化资源，有广义和狭义之分。广义的红色文化资源包涵了自近代以来中国人民为抵御外侮和追求民族独立、为推翻反动统治和实现人民解放而在全国各地的革命斗争及建设实践中所形成的伟大精神及其各类文化载体。而狭义的红色文化资源主要指自中国共产党成立以来的九十多年里，在中国共产党带领全国各族人民进行新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设和改革开放的过程中所凝结而成的物质文化和精神财富的综合。无论是广义的还是狭义的红色文化资源，都是中国特色社会主义文化宝库中无与伦比的瑰宝，其具体形式包括各类历史文献档案、历史遗迹、革命旧址或遗址、英雄人物纪念馆、各级博物馆、爱国主义教育基地、各类爱国主义题材的影视文化作品以及各类红色网站、网络信息资源等。文章所涉及的红色文化资源是指广义层面的红色文化资源。

（二）红色文化资源的思政教育功能

马克思主义文化观认为文化是人类在改造世界和创造世界的实践中的产物。马克思主义对文化本源及其本质的探寻基于其对人类实践本质的认识。根据历史唯物主义观，人民群众是历史的创造者，同样道理，人民群众也是一切文化创造的主体。红色文化资源是中国人民在不断的革命与建设中结成的，并被反复实践证明了的正确经验总结和文化财富，它来源于中国人民，它属于中国人民，势必也要为中国人民包括当代大学生服务。由于红色文化资源自身具有的优质性和大学生群体文化习得的便捷性，红色文化资源能够为当代大学生思想政治教育提供天然的正确价值观导向，有利于校园人文环境的净化;有利于大学生理想信念的坚定;有利于大学生正确人生价值观的树立;有利于大学生的政治责任感的提升;有利于大学生民族精神和爱国情感的培育。

二、广东红色文化资源现状分析

广东自封建时代起就是中国开放前沿的地带，既是近代中国革命的重要策源地，又是改革开放的前沿地，还是“海上丝绸之路”始发地。可以毫不夸张地说，广东革命建设、改革发展的每一步，自始至终都关系到全国的局势，这些都为广东红色文化资源的酝酿与形成，提供了很好的人文与政治环境。另外由于地缘的优势，广东拥有极为丰富的革命和对外开放资源，于实践中形成了广东特色的红色文化资源。

（一）构成

（1）有形红色文化资源。第一类是原始文献档案与出版物，包括政策文件、革命 报刊书籍，领袖的经典著作、书信和诗词，著名将帅、烈士及理论家的著作;第二类是革命旧址、战争遗址和先辈旧居;第三类是先辈遗物和革命实物;第四类是纪念馆、博物馆、烈士陵园、特殊革命场所;第五类是人物传、回忆录、 红色访谈资料;第六类是各类爱国主义题材的影视剧和文化产品;第七类是各类爱国主义教育网站和各类“微”信息资源。

（2）无形红色文化资源。第一类是口口相传的革命事迹和英雄人物故事;第二类是辈辈相传的红色歌曲、歌谣;第三类是各式精神资源，如：近代以来的“广东精神”、改革开放以来的“深圳精神”等等。

（二）分布

（1）广府地区。广府地区拥有众多宝贵的红色文化资源，广州三元里抗英遗址、邓世昌纪念馆、中山纪念堂、大元帅府、广州起义纪念馆、广州农讲所、黄埔军校等。深圳有大鹏所城、庚子首义馆、东江纵队司令部旧址等。佛山有粤中纵队纪念馆、大沥革命烈士纪念碑、南三花工委旧址、三谭革命事迹展览馆等。此外还有各类爱国主义题材的影视剧、文化产品及各类爱国主义教育网站和教育基地。

（2）客家地区。梅州大埔县是广东省首个原中央苏区县，全国重点革命老区，拥有83处革命旧址，其中较为著名的有三河坝战役纪念园、红色交通线旧址、闽粤赣边区革命历史陈列馆、叶剑英元帅纪念馆等。韶关南雄也是革命老区，原为中央苏区县，有著名的油山革命纪念碑、南雄革命烈士陵园纪念碑和水口战役纪念公园，大岭下会议”旧址和帽子峰镇乾村五岭地委旧址等。开平市有周文雍陈铁军烈士纪念馆、“新时代红色文化讲习所”等等。

（3）潮汕地区。潮汕地区同样拥有大量丰富的红色文化资源，汕头有大南山革命遗址;汕尾有海陆丰革命根据地、红宫红场旧址、莲花山红四师师部旧址、彭湃故居、陆河县激石溪革命先烈纪念园等革命遗址;潮州有涵碧楼旧址、茂芝会议纪念馆等等。

（三）特点

广东红色文化资源具有形态多样、分布广泛、教育性极强的特点。每一处革命遗迹、每一件珍贵文物、每一段革命故事都闪耀着革命先辈们的坚定理想信念、炽热的爱国主义情怀、伟大的集体主义观念、刚毅的艰苦奋斗精神以及生生不息、勇于開拓的优秀品质。从本质上讲，红色文化资源既是思想政治教育明确的目的和正确的内容，又是思想政治教育丰富的载体和巧妙的手段。

三、广东红色文化资源融入高校思政课程的必要性与可行性

（一）必要性

广东红色文化资源作为一种地域性、历史性的红色文化资源，它不仅延续了广东人民优良的革命精神与革命传统，而且凝结了共产党人在社会主义建设时期所提出的一系列治党治国的新方略和新理念，它理应首先成为广东高校思想政治教育的重要内容。另外广东红色文化资源独特的育人功能，其精神内涵与高校思政课程教学的主旨具有天然的高度耦合性，利用红色文化资源进行思政课程教学，既突显了思政课程在思想引导、道德示范等方面的社会主义意识形态特点，又保证了思想政治教育中应有的正确政治方向，此外广东红色文化资源丰富多样的形式也是对高校思政课程实践教学方法的重要补充。

（二）可行性

任何社会实践活动都需一定的资源作为支撑，高校思政课程教学活动也毫不例外。当前思政课程教学主要还是依据书本结合视频、音频、图片等手段进行理论化的教授，教学资源较为单一，教学手法过于枯燥，无法激起学习兴趣。笔者于所在学校经调查发现：对单一静态的传统思政教学资源感兴趣只有28.43%，而对生动深刻的红色文化思政教学资源感兴趣的则高达71.57%。事实证明运用红色文化资源于思政教学，可极大提高学生们的学习兴趣和积极性。笔者认为于实际教学过程中，红色文化资源可从以下几个方面加以利用：

第一，作为环境资源：综合各类红色文化资源精心构筑思政课程的教学环境和氛围。

第二，作为内容资源：将红色资源加以挖掘、整合，提升为社会需要的理想信仰、价值诉求、思想观点，使其成为思想政治教学和教育的主要内容。

第三，作为载体资源：利用著作、遗址、遗物、影视剧和文化产品及网络媒体等载体，采取多样化的手段向学生们传递思想政治教学和教育内容。

第四，作为重要宣传者资源：如可邀請老红军及改革开放过程中的重要见证人来担当讲解宣传者，丰富教学形式。

四、广东红色文化资源融入高校思政课程的科学路径分析

文章认为若要最大限度地实现红色文化资源的思政教学功能须建立红色文化资源融入高校思政课程机制，此举可通过“课前”、“课中”、“课后”三个阶段来实现。

（一）课前潜移默化

由于目前很多高校的思政课程是在阶梯教室授课，所以有条件打造独特的红色教学环境，比如通过在走廊、教室张贴红色宣传画、革命领袖画像，抑或通过增设宣传“专窗”等来介绍英雄人物光荣事迹，在潜移默化中对大学生进行爱国主义、党史国史等红色主题的历史文化熏陶，以明确其历史责任感和时代使命感。

（二）课中大力融合

（1）教学。目前许多高校思政课程都正经历着由教材体系向教学体系的转化，将教材分为若干个专题，开展专题教学。那么在能够融入红色文化资源的专题中，我们应找准结合点，使其充分融入，大力丰富教学内容、凸显地方特色，改变陈旧的讲解方式，从而较好地提升教学效果。

（2）评价。各高校可对教师和学生均提出相应的要求，并利用一些考评机制来保证实效性。比如：对思政课教师实施监查和考核制度，切实保证教师在教学过程合理地运用红色文化资源。同时对大学生提出学习任务和要求，比如考核过程中设置当地红色文化资源掌握情况的专项考核，并将考核情况与奖学金结合起来，另外还可进行其它方面的精神和物质奖励，以此带动大学生主动学习和掌握当地红色文化资源的积极性。

（三）课后巩固拓展

（1）课外活动拓展。各高校可通过创建红色社团、开办红色第二课堂及举办红色技能竞赛来巩固思政课程的教学效果，比如引导学生创建如“革命精神研习社”、“新长征精神探究团”等红色社团;开展如“英烈事迹系列讲座”、“改革开放颂新风大讲堂”等第二课堂;举办如“建党知识竞赛”、“‘七一主题手机摄影大赛”等技能竞赛，通过开展这些活动，能有效将红色文化资源与大学生日常生活相结合，帮助他们利用强大的思想武器解决生活中的实际问题，从而有力推动高校思想政治教育工作不断向前进。

（2）信息化手段拓展。当今网络对大学生思想观念、行为规范等方面产生的影响不容小觑，高校可大力利用网络平台传播信息的优势，促进红色文化资源在大学生中的传播，以巩固思政课程的教学效果。各高校可在校园网或校园公众号上开辟独具特色的红色资源专栏，如“红星照我心”、“红色港湾”等;也可在相关链接中穿插蕴含时代特点的红色影视剧和其他文化作品;另外还可鼓励大学生通过研习红色经典作品，形成自身别具特色的作品，并上传到校园网上。

（3）红色社会实践。根据中央十六号文件，高校应以“坚持政治理论教育与实践教育相结合”的原则来进行思想政治教育。因此社会实践是对思想政治理论课的重要补充和必要延伸。各高校应该遵循《关于加强和改进爱国主义教育基地工作的意见》中的指导精神，加强校外红色基地的建设，制定出切实可行社会实践方案，继而有序开展相关主题红色社会实践，以实现思政教学实际效果的最大化。

广东红色文化资源对高校思政课程的借鉴价值不言而喻，是值得高校思政课程继承和创新的宝贵财富。我们应当努力探索将其融入广东高校思政课程中的科学路径，使其在新时代焕发出崭新的魅力。

参考文献

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