翻转课堂模式下社会主义核心价值观融入《思想道德修养与法律基础》课程实践

摘 要：《思想道德修养与法律基础》是新课程标准中思想深度培养和综合素质提高的基础课程，它对当代学生产生的影响是不可估量的，特别是在大学阶段，学生的道德教育更是不容忽视。近年来，党和国家提倡社会主义核心价值观的新发展和全方位融入，大学生作为道德教育、素质教育的主力军，其思想道德教育就更加受到重视，但是不能否认的是传统的教学模式已经不能满足当前以社会主义核心价值观为主的大学生的需求。

关键词：翻转课堂;社会主义核心价值观;思想道德修养;法律基础

目前，大学生的思想道德修养与法律基础教育主要是通过学习毛泽东思想理论、马克思原理、中国近代史等课程实现的。这种多层面教学方式的目的是希望新时代的大学生了解中国，走进中国，体会近现代中国领导人给我们树立的榜样，有利于其培养正确的人生观、价值观。虽然目前大学生普遍接受了这些课程，但是对他们来说已经成为了一种固定的教学任务，没有了学习热情。现如今，信息技术的大力发展使得思想道德修养与法律基础的教育模式逐渐形成了翻转课堂模式，该模式将课堂理论知识与数字化技术紧密的结合在一起，意在开创新的教学方式。

一、翻转课堂模式下社会主义核心价值观融入《思想道德修养与法律基础》的意义

二十一世纪初期，国务院就针对大学生的思想道德修养与法律基础教育颁布过一系列的文件，这些文件都指出当代大学生法律意识建设和思想道德修养建设的重要意义，同时强调在进行思想道德修养教育的同时要与实践结合起来。即国家重视大学生的思想道德修養建设，更加重视学生对思想道德修养的应用能力。由此，经过不断地探索出现了以翻转课堂为主的教育模式，这样的教育方式能够在一定程度上提高思想道德修养教育和法律知识教育的实效性。另外，当代大学生对于社会主义核心价值观的理解程度及思想道德修养程度关系着我国未来的政治局面发展及国家综合素质，特别是当前国际形势复杂背景下的思想道德修养和法律知识教育对于大学生了解国家形势、建立正确的思想政治体系是十分重要的。所以，关于翻转课堂新的教育模式下的社会主义核心价值观融入《思想道德修养与法律基础》的探索就成为了近几年大学教师的重要任务。

二、翻转课堂模式下社会主义核心价值观融入《思想道德修养与法律基础》的原因

当前思想道德修养的教育，不仅面临着国家及各级政府提出的更高的要求，学生对于其教育管理模式的要求也越来越高。由此，结合今年来的科学技术的发展摸索出了翻转课堂的教育模式，意在扭转传统教学模式控制课堂的局面。这种教育模式能够让学生拥有自由的思考空间和创新思维，对于以往最难解决的师生交流问题也是一种很好的解决途径。再加上当前思想道德修养与法律基础面临的形势，利用翻转课堂的教学模式将社会主义核心价值观融入课堂实践就十分有必要了。这对于教师和学生来说无疑不是一种实现双赢的最佳良药。

（一）国内外外部环境变化快、时局复杂

信息时代的到来是我国走上了智能化国家的道路，在国际化背景下，我国的科学技术发展水平也是十分可观的，经济、文化、政治全球一体化更是将我国推向了国际舞台的正中央。这些变化都使得我国的物质生活水平得到了大幅度的提高，特别是对于新时期的大学生来说，他们的生活方式变得多姿多彩，思想程度和价值取向也更加不同。近年来，很多网络平台开始兴起，其中有些主播为了实现经济效益的最大化，不惜给青少年等灌输不良思想。这些都是阻碍社会主义核心价值观与思想道德修养与法律基础顺利融合的因素。

此外，信息时代的到来也使得国与国之间的交往更加密切。对于大学生来说，更是方便了其结交各国好友，这固然是好的，但是也不排除部分学生在进行网络交友时法律意识薄弱，不能正确认识虚拟网络，这就会给不法分子宣传他国不良思想的机会。由于大学生普遍已经成年，具有独立的思想和个性，所以在网络交友这一方面很容易受到其他因素的影响，对自身思想道德修养建设会产生不良的影响。

（二）价值认同的形成规律

价值认同主要是指个人或群体对于社会主义核心价值观等国家观念的认同和理解，换句话说就是指不同的个体或人群的价值观及思想道德修养程度。在翻转课堂模式下，社会主义核心价值观融入思想道德修养与法律基础相较于两者独立的存在模式来说更容易被大学生接受。当然，这种教育模式并不是盲目的跟从，教师要有自己的教学思维和科学的、客观的教学理念。另一方面，教师要充分利用我学校现有资源，多媒体技术是现阶段被应用最多的一项教学资源，最大程度上让学生理解社会主义核心价值观发展及融入的重要意义，同时丰富的教学形式又能够提高学生的学习热情。当大学生对社会主义核心价值观等的理解程度达到一定的高度就会产生价值认同，这时思想道德修养与法律基础的教育就产生了效果。

（三）思想教育的特殊性

现阶段我国的大学生思想道德修养与法律基础的教育模式主要是以教师为中心，学生需要在规定时间内完成教师给予的学习任务。这种比较强硬的教学方式在20世纪初期盛行，此后便一代代流传下来，时至今日，这种教育模式依然在大范围使用。虽然在20世纪初期这种教育模式起到了十分重要的作用，但是现阶段的大学生棱角分明，对于这种教育方式已经麻木，甚至有厌恶、抵触的心理，而思想教育是绝对不能在这种心理环境下进行的。所以从这一方面来说，思想道德修养与法律基础的教育是具有一定的特殊性的，如果不做出适当的调整将会适得其反。从另一层面来说，思想道德教育与价值观、传统文化的吸收程度等也有很大的关系。从字面意思来说，很容易将这两者混淆，从而造成对社会主义核心价值观等的误解。因此，大学生对于这两者之间存在的区别一定要去清晰的认识。确切的说，两者之间是相互辅助的关系，只有单独的思想道德修养与法律基础的教育是远远不够的，也是没有灵魂的，将社会主义核心价值观融入进去就能给与该课程明确的教育方向和价值取向。

三、翻转课堂模式下社会主义核心价值观融入《思想道德修养与法律基础》的策略

（一）理论课程专题研究

社会主义核心价值观融入法律道德修养与法律基础的主要原则是理论结合实际。在理论课程专题研究方面，学校要给予大力支持，开展思想道德修养教育方面的活动，在这些活动中，深入贯彻马克思主义基本原理。前文提到，有些教师和学生很容易将社会主义核心价值观和该课程弄混，但是在某种意义上来说，两者是具有共通点的。一直以来社会主义核心价值观的主要发展目标是青少年，国家意在通过社会主义核心价值观的传播加强学生的形态意识、思想行为。高校开展思想道德修养与法律基础课程的主要目的是为学生建立健全的人生态度和道德修养。此外，教师要注意国内外综合的教育形式，其他方面暂且不说，在形势与政策方面，我们不能以自己为圆心进行思考，对于国家发展、政治建设等方面要教育学生有一个全面分析的意识。教学过程中可以增加多种性质不同的教学案例供学生讨论和思考，或者以小组为单位对案例进行分析。在探讨和分析过程中学生能够更加深刻的体会到社会主义核心价值观的真正含义以及该课程的重要性。

（二）翻转课堂主动学习

教学方式是思想道德修养与法律基础教育过程中遇到的最大的难题，也是阻碍思想道德修养与法律基础教育实效性的主力军。虽然由于学校各种因素的限定大多数的思想教育课程是在室内完成的，但是场地的限定并不能阻碍教学思路的限定，教师可以充分利用室内的教学环境开展实践活动。如学习毛泽东思想理论的课程时，很多学生并不能理解毛泽东主席那一代人的爱国情懷，甚至分不清彭德怀、朱德、叶挺等革命烈士之间的人物关系和个人事迹。这时，教师可以组织学生观看《建军大业》等类似的电影，之后可以组织学生发表对电影的观后感，当然，还有一种更好地方式是让学生自行理解该电影中每个人物的角色质感，通过小组合作的形式进行角色分工，让学生根据自己的理解对电影进行重新演绎。这样不仅学生可以在研读剧本的过程中理解每个人物的心理活动和心路历程，更加了解革命工作者的革命情怀，同时能够实现翻转课堂的进一步优化和社会主义核心价值观在学生心中的进一步认识，对学生的道德修养、价值观的建立健全会产生一定程度的影响。

另一个方法，可以借助慕课等平台，这种方式会直接增加其对该课程学习的新鲜感。但是更为重要的是，慕课平台鼓励专家教师针对不同的问题制作视频，并且其中都融入了社会主义核心价值观。这是给予学生最纯粹的知识文化，利用慕课平台也满足学生对于知识碎片化、阶段集中化等不同层次的需求。该平台将线上与线下结合起来，综合各项数据对学生的掌握情况及讨论内容等进行分析，针对不同学习程度、接受程度的学生，该平台能够自动提供一对一的学习方法。

（三）重视思想教育与实践的结合

思想道德修养与法律基础教育在课堂内的学习不论再怎么精彩，终究不能锻炼真正的实践能力。所以作为教师要适当考虑将课堂教育与社会实践相结合。比如，可以组织学生一起去参观一些具有历史记载意义的地方，让学生走进历史，亲身体会我国建设过程的不易，能够让学生在放松身心的同时，对我国革命烈士的崇敬心理也愈发浓烈。此外，各高等院校一般都包含校企合作单位，教师还可以组织学生深入到校企合作中，提前体会社会主义核心价值观在职业生涯中的应用。

教师还可以组织举办以社会主义核心价值观为主题的多项校园活动。这样的活动形式势必是对学生社会主义核心价值观理解程度及应用能力的一场考验，在这些活动中学生能够通过时间快速、准确地掌握并加深对于社会主义核心价值观的理解，同时这些活动的出现也丰富了学生的校园生活。当然，学校方面要配合教师工作，加大对于思想道德修养与法律基础课程的教育和投入力度，如建立社会实践活动基地，为教师的教学和学生的学习提供相应的活动场地和设施。

另外在教学过程中教师要注意尊重学生主体性，在进行思想道德教育时切忌将教师地位放于主导。这样学生没有了发挥空间和思考空间，对于社会主义核心价值观和思想道德修养及法律基础的理解程度也只是停留于表面。

四、结语

总而言之，在当前知识环境不断壮大的背景下，高校开展翻转课堂模式，并将社会主义核心价值观融入《思想道德修养与法律基础》课程中是十分重要的。通过高校活动、教师教学方式的转变等多种途径，学生的法律意识和道德观、价值观会有所改善。当然，在教学过程中，教师要尊重宪法等法律，为学生做一个合格的榜样，用积极的思想培养当代青年的思想道德修养与法律意识。借助学校的可利用资源充实自己的教学方式和教学思路也是教师实行翻转课堂模式必不可少的一种途径，这样既是对教师教学思维的充实，也能够让学生深刻体会社会主义核心价值观对当代青年思想道德健康发展的重要意义，但是由于该课程的实施时间较短，学校资源的丰富程度及教师对于翻转课堂模式的应用还需要进一步提高。

参考文献

[1] 李芬.问题式教学法在“思想道德修养与法律基础”课教学中的应用——以大学生爱国主义教育为例[J].读与写：教育教学刊，2019，16（12）：32-33.

[2] 鲍中义.新时代思想道德修养与法律基础课教学模式创新探析[J].长春教育学院学报，2019，35（11）：54-57.

[3] 关平.关于辅导员参与思政课教学的若干思考——以思想道德修养与法律基础课为例[J].智库时代，2019（49）：151-152.

[4] 蒋业华.翻转课堂模式下社会主义核心价值观融入《思想道德修养与法律基础》课程实践[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（08）：43-45.

作者简介：郭玉格（1990.04- ），女，汉族，河南郑州人，硕士，助教，郑州升达经贸管理学院，马克思主义学院，研究方向：思想政治教育。