浅谈高考作文立意中的核心素养

摘 要： 近几年的语文高考作文材料和立意越来越重视对学生核心素养的考察，所以在平时的语文教学中，一定要重视学生立德树人的思想的培养，本文主要从立德树人、家国情怀、感恩意识、责任担当意识四个方面进行论述。

关键词： 核心素养;高考作文;材料和立意

“中国学生发展核心素养”以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。近几年，高考作文立意考察学生的核心素养，立德树人的思想。所以在平时的语文教学中培养学生的家国情怀，也就是关注他人，关注社会，关注国家的发展，培养感恩意识，培养学生的责任担当意识，这样才能培养学生更好地成为社会需要的人才。

一、 立德树人

近几年，语文作文立意偏向立德树人，这也是时代对人才的最基本的要求，品德对一个人来说甚至比才智更重要，所以只有培养健全的人格，让学生心理健康成长，才是至关重要的。

为什么会有越来越多的心理不健康的人格呢，究其原因，一是由于现代社会网络发达，有一部分学生沉溺于游戏，暴力游戏打打杀杀的，长此以往，心灵在虚拟的暴力中扭曲了，心态也随之变化，这样在他看来，不再尊重别人的生命，感觉现实中杀个人就和游戏中一样随便，没什么要紧。第二个原因是现代社会中离婚率比较高，单亲家庭的孩子比较多，有些孩子从小缺失父爱或母爱，从小没有得到家的温暖，变得自私，冷酷，也不愿意和别人交流沟通，生活在一个人的世界中，不愿走进别人，也不愿别人走进自己，长此以往，心理自卑，扭曲甚至变态，这样的孩子生活在集体中就是一个不安全的因素，有一个诱发因素，就很可能触动他敏感的神经，让他做出惊天大案，所以在平时的语文教学中，尤其在作文中，鼓励学生说出心里话，写出自己的困惑，疑虑，不满和愤怒，有情绪得到及时的发泄，不压在心里，积出病来，放下包袱，轻装上阵，只有心理健康，积极向上，乐观开朗，阳光自信，才能树立正确的人生观，价值观，才能学以致用，造福人类，用自己所学的知识更好地为社会服务，才不会像那些有才无德的败类一样成为社会的罪人，让人们唾弃。

二、 家国情怀

中国文明是古代四大文明中唯一延续至今的文明，上下中华五千年中，有无数仁人志士为了中华文明的延续而不懈努力，而他们的高尚情操激励着一代又一代的炎黄子孙为了守护自己的国家而奋斗，这样的家国情怀也成为了中国传统文化中熠熠生辉的宝藏。要培养学生的家国情怀，简单地学习历史事实是不够的，在平时的语文教学中，作为老师也应该充分利用优秀的中国传统文化来潜移默化地培养学生对于国家民族的认同感，自豪感和自信心。

在高中语文课本上，优秀的文章诗歌绝不在少数，而它们写自不同时代，不同境况，不同作者，表达着不同的情感。平时的教学中我们应该结合时代背景和个人境遇，让学生们能够通过这些跨越千百年的文字，与当时的写作者共感，并将这种情感内化，就能让学生在写作的时候富有情感，而不是机械地堆积例子。比如学生们在写作文的时候提到爱国情怀总是屈原，鲁迅等等几个固定的历史人物，但是在中华历史中有家国情怀的人数不胜枚举，只要学生心中有家国情怀，就能从更多的解读出不一样的感情，作文素材的应用也会变得多样化，写作时的格局也会更大。

高中课本中，毛主席的《沁园春·长沙》表达出来的情感是壮阔而又大气的，结合当时的时代背景能看得出他胸怀天下的豪情壮志和对中华民族前途的乐观主义精神;而《荆轲刺秦》这一课文，虽然是战国时代秦燕两国的历史，荆轲无谓牺牲的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的慷慨悲歌和义无反顾，在知恩图报之外也能解读出以悲剧为内核的孤胆爱国英雄精神;语文课本中鲁迅的作品不在少数，大家对于鲁迅的印象可能大多集中在“真正的勇士，敢于直面惨淡的人生，下面一句是：敢于正视淋漓的鲜血。”这一弃医从文，以笔为剑的斗士形象，而鲁迅的家国情怀不仅在于他作品中对于爱国精神的赞颂和对于反动主义的批判，他对于中华文化深入的思考，对当时封建奴役下的中国人民沉痛的呐喊和对黑暗社会现实毫不留情的揭露都是家国情怀的体现，鲁迅笔下的人物大多可怜又可恨，这样真实而又荒诞的描写是他对中华民族沉痛而真挚的热爱。

历史事实或许能让学生们客观地感受祖国强大而又曾遭受伤害的过去，但是这些在历史沉淀中被留下的文字则凝聚着伟大前辈真挚又动人的情感，更能激发学生的家国情怀。

三、 感恩意识

人文情怀是指充满着某种感情的心境，而感情是指对人或对事物关切、喜爱的心情。我们培养起了对人文领域的一切人或事物关切、喜爱的心情，拥有人文情怀自然就水到渠成了。

一些孩子从小娇生惯养，父母一心一意提高学生成绩，却忽视了德育教育，平时很少让他们从事力所能及的劳动，让他们体会生活的艰辛，父母不易，而是让他们过着衣来伸手，饭来张口的生活，认为这一切本来就应该是这样的，养成特别自私的心理，认为别人为自己服务是天经地义的，从来没有为别人着想的思想，根本不存在感恩之心，更没有想着回报别人，久而久之，孩子就会变得越来越自私。

學会感恩，就是知恩图报，平时上课中，给学生灌输一种感恩的思想，感恩祖国，感恩社会，感恩父母，感恩老师，精准扶贫的政策让许许多多的贫困孩子享受福利，我们应该感恩祖国，有多少医护人员，公安干警，还有各行各业的人都献出了他们宝贵的生命，哪有岁月静好，只是他们替我们负重前行，这些难道不值得我们感恩吗？

感恩父母，父母给了我们生命，不管我们犯了什么错误，父母都能包容我们，原谅我们，但是部分孩子竟然连自己父母的生日也不知道，父母生病，连一句问候也没有，这些多让人寒心，有的孩子简直就是巨婴一个，从小到大过着饭来张口，衣要伸手的生活，自理能力极差，二十多岁的人也懒得在外面去找工作，直接变成啃老族，认为父母是自己的摇钱树，甚至有时要钱不给还会大打出手。

感恩老师，老师毫不保留地把知识传授给学生，有的学生不但不知感恩，还对老师恶语相加，有的甚至大打出手，近几年残忍地杀死老师的案件时有发生，一个不知感恩的学生，再聪明，再有学识，对社会又有什么用呢，所以平时应在课堂上教育学生懂得尊重老师，感恩老师。

感恩教育，须强化日常践行。传统的感恩仪式，能更大程度流传其源远、古雅、肃穆、纯粹之原味，是无以替代的文化财富。但仅有仪式，并不能使感恩教育卓有成效。唯有强化感恩的日常践行，方能收到教育实效。所以，我们的学校和家长，在举办感恩仪式之外，更应强化学生、子女的日常践行。如学校和家长联动，布置学生日常完成煲饭、洗菜、扫地等力所能及的家务;又如在日常中，要求学生子女认真学习、热爱劳动、礼貌待人、履行责任等，也是非常好的感恩教育的践行。至于成年人，古代的“昏定晨省”等日常感恩已难践行，但以电话、微信问候父母，为父母购买健康产品，节假日携父母聚餐、旅行等，正成为时下盛行的日常践行。

四、 勇于担当

现如今，中国仍不乏勇扛国家大任的青年。“蛟龙号”总设计师、潜航员叶聪，付出常人十倍百倍的努力，让大国重器落地;嫦娥团队中那些90后的年轻人，同先辈合作将中国的兔子送上月球背面;哈工大那群二十几岁的青年，成功在轨抢救回了“龙江二号”并拍下了被世界称赞的“最棒的地月合照”……这些走在时代前列的年轻人，完美地诠释了什么是“振兴国家，不负韶华”。

现在的孩子担当意识也比较淡薄，自己做错了事，总是往别人身上推，面对社会的考验还能勇于担当吗？在平时的语文教学中，通过现实生活中的典型事例，培养学生的责任担当意识，责任担当意识，在平时的教学中，可以列举历史上的一些大人物的例子，比如华盛顿小时候，他父亲外出时，他用铲子把院子中的一棵樱桃树砍倒了，父亲回来后，看到自己种下的心爱的樱桃树被人砍倒了，非常生气，扬言要好好教训一番砍树的人，在父亲的盛怒之下华盛顿竟然承认了自己的错误，父亲被儿子的诚实担当的精神感动了，不但原谅了他，还认为这是多少棵樱桃树也抵不了的。

蔺相如因不辱使命位在廉颇之上，廉君宣恶言，见相如必辱之，一日出，碰见廉颇迎面而来，相如掉转车头，不与他相争，相如能够顾大局，识大体，不斤斤计较，这就是责任，这就是担当，正是这种精神感动了廉颇，才有了后来负荆请罪的佳话。

陈金水献身祖国气象事业的事例也同样可以放在平时的教学中。陈金水从气象学院毕业后，离开山清水秀的浙江只身来到青藏高原。他在世界屋脊建立起世界上最高的气象站。在卧室里悬挂着“祖国的气象事业高于一切”的横幅，以表明自己的心迹。他是这样说也是这样做的。在青藏高原一干就是30年。青藏高原生活环境极为艰苦，终年积雪，万里无人。由于低压高寒，他吃不上煮熟的饭，吃不到新鲜蔬菜。由于缺氧，落下了心血管疾病。他为青藏高原的气象事业，做出了开创性的贡献。

作为一个学生，应该从小事做起，从自己做起，干好自己的本职工作，好好学习，天天向上;平时相互交往中要多担当，学会宽容，不要斤斤计较，与人为善，以积极的态度与别人交往，不为小事而闹矛盾，甚至大打出手;走入社会以后，要更加看重责任与担当，自己要为自己的行为负责，敢于承担责任，做一个有担当的人，为国家和社会的发展做出贡献。

这让我想起责任，想起担当。责任就是做分内应该做的事情，是他律，也是自律;担当是敢于承担责任，关键时刻敢挑担子，责任面前不回避，不推诿，不退缩。

也许，并不是所有人都有做英雄的机会，但所有人都应该且必须做一个负责任、有担当的人。

参考文献：

[1]张曙光.高考作文命题与学生核心素养发展：评2017年高考作文命题[J].中学语文教学，2017（7）：78-81.

[2]张元双，张悦.考查語文核心素养 引导教育发展核心素养：2017年全国Ⅰ卷高考作文题评析[J].语文学习，2017（8）：13-15.

[3]高海芳，刘宏英.语文核心素养视域下高中作文教学探微[J].河北北方学院学报（社会科学版），2019，35（5）：114-117.

作者简介：  高维萍，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西二中。