以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革探究

任红霞

摘要：高职院校教学的最终目的就是有针对性的为社会培养职业人才，在平时的教学中，需要根据学生的专业对学生进行专门的教学，对学生的职业能力和职业素养进行培养。但是，在目前的教学中，基本上都是在专业课上对学生进行职业化的教学，在一些基础课和公共课上没有将职业教学体现出来。在这种教学方式下，缺失职业素质的教育，提升的更多是学生的职业技能，从而阻碍了学生综合素质的发展。语文课程作为一门重要的基础课程，对于培养学生的职业素质和就业观念有着重要的作用。因此，在平时的教学中，语文教师需要结合学生的具体专业对教学的方式和内容进行调整，积极的采取一些措施，提高教学的职业性、针对性和实用性，从而为学生后期的就业创造出一个有利的条件。

关键词：就业导向 推进 高职院校 语文教学 职业化 教学改革

当今时代，人们对于教育的重视程度越来越高，对学校的需求量也越来越大，促进了高职院校的发展。有很多高职院校增大了办校的规模，对学生进行了扩招，并且对自己的专业进行了细化，与此同时，在教育上也出现了一些不足之处，就是学生的发展与职业的实际需求存在一定的偏离。出现这种情况是因为，课程的设计和教师的教学比较落后，跟不上时代发展的步伐，导致学生的发展不符合社会的真实需求。所以，不管是专业课还是基础课，都要站在就业的角度上，对学生进行职业化的教学，提高学生的职业素质。在本文中对高职语文课程的职业化改革进行了分析，并提出了几点改革措施，希望能够为相关的工作人员提供一点工作上的思路。

一、在高职语文教学中存在的问题

（一）采用的教学方式比较落后

在目前的教学中，有很多语文教师仍然采用传统的教学模式，通过灌输的方式向学生讲解课程的内容，学生基本上都是被动的从教师那里接收知识。教师的教学方式比较单一，教学的内容枯燥乏味，课堂的氛围比较沉闷，很容易使学生对语文课程的教学产生厌倦的心理，久而久之，学生就会失去学习的兴趣，这样学生就会缺乏学习的积极性，不会主动的参与到课程的教学中，甚至逃避课程的学习，出现一些逃课的行为，最终导致语文课程的教学作用难以有效的发挥出来。

（二）没有意识到语文课程在职业教学中的作用

在现阶段的教学中，教师和学生普遍认为语文课程的开展就是简单的对文学知识进行学习，对于提升学生的职业素质是没有用的。所以，在平时的教学中，教师和学生都不太重视语文课程的教学，将大部分的时间和精力都放在了职业技能的学习上，导致学生的职业素养和文学素质得不到培养，阻碍了学生职业综合素质的提高，对学生未来的职业发展产生了不利的影响。比如说：在参加工作以后，一些学生熟练的掌握各项职业技能，在工作中表现的非常优秀，但是，在写工作总结的时候，却不知道要如何下笔，最终写出来的总结漏洞百出，不能够将重点内容表达清楚，不利于自身的职业发展。

二、高职语文教学职业化改革的方向

（一）提高课程教学的职业性

在高职院校中开展语文课程教学的目的是提高学生的文学素质，使学生具有一定的文字表达能力，为学生日后的工作创造出一个有力的条件;还有就是对学生的思想观念进行引导，帮助学生树立一个正确的就业观念和工作观念，提高学生的职业道德素质，从而使学生能够在工作中对自己的行为进行规范，提高自身的职业能力[1]。高职院校职业化的教学目标决定了自身的教学方向，语文课程作为一门重要的课程，需要结合院校的教学方向进行改革，提高教学的职业性，将基础文化知识的教学和职业素质的培养融合在一起，从而在语文教学中提高学生的综合素质。首先，在语文教材中除了要有一些优秀的文学类文章以外，还要增添一些与学生职业有关的文章，这样在提升学生文学素养的时候，还能够使学生能够对自己将来要从事的职业有一个清楚的认知。然后，在开展教学活动的时候，以学生的实际需求作为出发点，尽可能的滿足学生的职业发展需求。最后，加强语文实践教学，提高学生的语文运用能力，使学生能够将语文知识熟练的运用到自己的工作当中。

（二）提高课程教学的针对性

在传统的教学模式下，语文课程的教学内容主要就是文学知识的讲解，对于高职院校的学生来说，不具有针对性[2]。为了使高职院校学生的发展更加符合职业的要求，需要提高语文课程教学的针对性，对学生在未来的工作中可能用到的技能和知识进行有目的的指导。因此，在对语文课程进行改革的时候，要充分的考虑学生未来的就业需求，搞清楚学生的具体工作内容，然后结合实际情况科学合理的安排教学内容，制定教学计划，创造出一个有针对性的教学体系。总而言之，在改革时提高语文课程教学的针对性主要体现在以下几个方面：首先，在平时的教学中，要重视基础知识的教学，帮助学生打下一个坚实的语文基础，提高学生的语文能力，使学生能够在工作中熟练使用语文知识。然后，对学生的思想观念进行教育，帮助学生树立一个正确的人生价值观，提高学生的职业道德素质，使学生能够在工作中坚守道德底线，不会做出一些违法乱纪的事情。最后，还要对学生的阅读能力和写作能力进行有针对性的训练，让学生对工作后要接触到的文本进行阅读，并且对工作以后需要书写的文本类型进行训练。

（三）提高课程教学的实用性

当今时代，我们所处的生活环境发生了一定的变化，人们的工作方式也有了改变，与此同时，对高职院校学生的职业素质有了新的要求，不仅要求学生具备相应的职业技能，还要求学生要有一定的听、读、写、说的能力[3]。这就需要语文课程将自身的作用发挥出来，对学生的阅读理解能力，写作能力以及语言表达能力进行锻炼，使学生的发展能够符合职业的要求。因此，在平时的教学中，要将语文课程的实用性体现出来，并且要结合学生的具体专业对教学内容进行细化。首先，在对听进行锻炼的时候，要让学生具备基本听的能力，还要让学生学会相关的职场礼仪。然后，在对读进行锻炼的时候，使学生能够将文本当中的重要信息选择出来，并且对信息进行处理和分析，正确的理解信息。之后，在对说进行锻炼的时候，要结合学生的专业对学生的口语表达能力进行培养，使学生能够在以后的工作当中，将自己的想法清楚的表达出来。最后，在对写进行锻炼的时候，让学生多写一些与自己职业有关的文本，提高学生的写作水平。总而言之，在语文课程的教学中，要重视语文课程的实用性，提高学生的语文运用能力，从而使学生能够在以后的职业当中熟练的使用各项技能，为学生的工作提供一个有利的外界条件。

三、对高职语文教学进行职业化改革的措施

（一）转变教学观念，为教学职业化改革创造出可行性的条件

我们知道，人类的思想观念对人类的行为有着决定性的作用。在传统的教学观念下，教师和学生都普遍认为语文课程的教学就是为了教授一些文学知识，与所学的专业是没有关系的，所以，在平时的教学中，教师就意识不到语文课程的教学对于学生职业发展的重要性，不会主动将课程的教学内容和学生所学的专业进行联系，只是单纯的将课本中的内容讲授给学生，忽视了学生语文运用能力的培养。由此可见，这种教学观念阻碍了语文课程的教学向职业化方向改革。要想实现职业化的改革，首先就要转变语文教师的教学观念[4]。因此，在日常的教学工作中，高职院校的相关领导人员要积极的采取一些措施，开展一些宣传或者是培训活动，让教师能够知道语文课程在学生职业发展中的重要作用，转变教师的教学观念，并且将一些职业化改革的教学方法教授给教师，从而使教师能够自觉的将自己的教学方式向职业化的方向进行调整。

（二）延伸教学内容，提高学生的职业道德素质

当今时代，在高职院校中，不仅要对学生的职业技能进行培训，还要对学生的职业道德素质进行培养，使学生成为一个高技能高素质的全方面的人才[5]。因此，高职院校在平时的教学中，还有必要对学生的思想观念进行教育和引导，使学生能够形成一个正确的价值观。而且，语文课程能够为学生思想观念的教育提供教育的载体，所以，在对语文教学进行改革的时候，要注重学生道德素质的培养。在平时的教学工作中，语文教师要对教学的内容进行充分的研究和分析，对教材中一些讲述高尚品德的文章进行延伸，对学生的思想进行积极的引导，提高学生的职业道德素质，使學生能够认真负责的对待自己的职业。

（三）开展实践活动，提高学生的语文运用能力

对语文教学进行职业化的改革，需要提高学生的语文运用能力，使学生能够在以后的工作当中熟练的对语文技能进行运用。所以，语文教学不能仅仅停留在知识的讲解上，还需要对学生的语文运用能力进行锻炼和培养。因此，在平时的教学中，语文教师需要开展一些实践活动，对学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力进行锻炼。比如说：可以根据学生的具体专业创设出未来工作的情境，在情境当中让学生进行口语表达、写作或者是对一些与职业有关的文本进行阅读，从而提高学生的语文运用能力，使学生能够在以后的职场当中轻松的使用各项语文技能，提高学生的职业综合素质促进学生的发展。

四、结语

高职院校对语文课程的教学进行职业化的改革，符合自身的教学目标，对于学生的职业发展有着积极的意义。因此，在平时的教学工作中，教师要转变教学观念，对自己的教学方式进行调整，注重教学和学生职业之间的练习，提高教学的职业性、针对性和实用性，提升学生的文学素质和职业道德品质。当然，教学职业化的改革是需要不断探索的，需要教师进行不断的研究和学习，从而使语文教学职业化的改革更加符合学生的发展。

参考文献：

[1]李洪波.以就业为导向的“三对接”职业化人才培养模式初探[J].辽宁经济职业技术学院学报，2014，（06）.

[2]贲卉贝.简析以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革[J].读与写（教育教学刊），2016，（03）.

[3]张宏建，曾锦华.以就业为导向的高职语文课程改革模式[J].淮南职业技术学院学报，2011，（03）.

[4]杨丽筠.在高校语文教学应用文写作课程中以就业为导向的人文性和职业性教学理念的推进[J].读与写（教育教学刊），2014，（09）.

[5]陈云花，袁静云.“以就业为导向”教学模式在高职应用文写作课程中的应用研究——以旅游与管理专业为例[J].现代职业教育，2017，（25）.

（作者单位：内蒙古民族幼儿师范高等专科学校）