对民办中职学校生源及教学状况的分析

周建忠

[摘           要]  民办中职学校是在2009年国家的教育政策鼓励下发展起来的，学校的生源96%来自农村，父母亲文化程度较低，经常外出务工或在家务农，对小孩管教方式简单粗暴，不能对小孩的学习进行有效辅导，学生年龄较小，学习习惯没有养成，对未来没有明确的目标，不能理解职业教育。民办职业学校的存在解决了这一部分农村学生的教育问题，因其有较高的管理优势和执行效率，能够针对问题采取有效的教育管理措施，在普通文化课教学和专业教育方面获得了极大的成功，取得较好的效果。

[关    键   词]  民办中职学校;生源状况;教学分析

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）16-0158-02

进入中职学校的学生一般中考成绩不理想，这部分学生普遍年龄较小，接受职业教育有些力不从心，学习的积极性不高，学习习惯和学习方法不是很好，部分学生甚至厌学，有一些不良习惯。笔者对本市的一所发展势头良好的民办中职学校的生源情况和教学情况进行了问卷调查与分析，现将结果报告如下。

一、生源状况

此次随机选取中职学校的2017级和2018级的部分在校生作为调查对象，涉及专业有学前教育、机电一体化、护理教育、计算机，为保证调查内容的真实、完整，调查问卷采取不记名的方式，学生当场完成当场收回，共发放问卷606份，收回606份，有效问卷回收率100%，调查内容包括学生的家庭情况、从小学至初中就读的学校级别及学生学习情况、学生的学习兴趣与习惯等，问卷项目全部填满，问卷有效性100%。

二、结果

（一）学生的一般情况

调查表明，学生年龄15岁以下278人，占46%;18岁以上163人，占27%;其余为15～18岁之间。男生154人，占25%;女生452人，占75%。农村学生579人，占95.6%;城镇学生27人，占4.4%。

（二）学生的家庭情况及家庭教育

抚养人大部分是父母亲，抚养人是祖父母的占27.7%，单亲家庭占3.3%。父母亲文化程度文盲占7.9%，小学文化程度占58%，高中占12%，高中以上仅有2人。父母亲职业在家务农者80%，其余为外出务工或其他职业。学生的家庭教育比较简单，基本没有辅导或开导，犯错误或学习成绩不理想时，管教方式主要是责骂占91%，其余为体罚。54%的抚养人对学习的过问次数为一周一次或几周一次，仅有一名学生家长不管不问。

（三）学生的学习状况

因为大部分是农村学生，学生在义务教育阶段接受教育的学校所在区域主要在农村。小学阶段学习，在村级小学上学占56%，乡级小学占24%;小学班级人数少于20名学生的占26%;学习成绩大部分在中间靠前占80%。初中阶段在乡级初中占80%，县域中学占20%;学习成绩靠前的占6.6%，其余大部分为中间靠后。对学习有兴趣的学生占63%，大部分学生没有良好的学习习惯，爱玩游戏的学生占10%，从不玩游戏的学生占27%，有5名学生经常不上课，32%的学生曾经担任过班干部。

（四）对待未来的期望

调查表明有74名学生是从高中转到中职学校的，其余大部分是中考时达不到高中录取线而选择中职学校的，这部分占88%;对待未来，95%的学生希望能考上高中，依然希望能够上大学;希望掌握技能占5%;因为大部分学生年龄较小，对理想和人生目标比较迷惘，对进入社会没有太多的思考，没有明确的目标，也就是对出校门找工作没有担忧，这一部分学生占80%。

三、讨论分析

通过此次调查统计，得出当前民营中职学校生源的特点，学生年龄大部分在15～17岁，年龄较小且处于青春期，对事物的理解、分辨能力不足，96%来自当地农村，而当地又属于全国贫困地区，大多数家庭有3～4个小孩，有少部分的学生家庭是当地政府的“精准扶贫户”，家庭经济困难，入校后需要学校对其减免学费，学校管理严格，学生除了有一部手機用于和家里联系外，没有其他奢侈品，也没有发现学生有乱花费、攀比的现象。

家庭教育不到位，父母是小孩最好的老师，但是多达66%的学生的父母亲为小学文化水平或文盲，不能在小孩学前阶段给予启蒙，家庭教育简单粗暴，重言传轻身教，缺乏心理方面的教育疏导和学习方面的辅导，对小孩的管理基本是放任不管或自由学习，平时父母亲因务农或外出务工，也没有时间管教小孩，将小孩托付给祖辈照看，也就是隔代教育。祖辈的宠爱和庇护最易导致儿童娇惯、任性和唯我独尊，不利于小孩正常的心理发展，容易导致儿童社会适应不良。虽然有家长望子成龙，但在小孩学习不佳或有学习障碍时，不能正确管教，只是责骂或体罚了事。 调查还发现，入学花名册的女生名字有十多个“某等弟”“某变弟”“某调弟”“某成弟”，从侧面反映了农村家庭重男轻女现象依然存在，甚至有女生未毕业就被父母强行安排辍学结婚，这种现象值得深思。

经过中考后，根据中考分数线产生了教育分流，部分学生进入高中学习，其余学生进入中等职业学校，进入中等职业学校的学生又分两种情况，成绩较好的学生，选择公办的中职学校;成绩不理想，选择进入民办中职学校，这部分学生家长对孩子的态度是，高中上不了，外出打工年龄又小，先在中职学校学习，民办职业学校成为部分家长无奈的选择，是为了不至于子女无书可读的“托管所”。学生的学习方法大部分停留在小学阶段，对学习兴趣不高，学习习惯没有从小养成，没有明确的学习目标，对文化课的知识理解程度不够，简单的文化课知识能理解，而复杂的专业课程知识理解力不够，如护理学专业所学课程以前是高中毕业生进入中专学习的课程，现在初中毕业生学习，学生不能充分理解，导致产生厌学的现象。因学校管理严格，学生能够坐在教室，但学习效率不高。

学生对职业教育理解不够，本次调查的学校专业有护理、学前教育、计算机、机电一体化等，学生因为年龄小，动手能力较差，一些专业技能不能及时掌握，不能理解中职专业教育的意义，很少考虑未来，对前途比较迷惘，缺乏学习动力，但有同学考入高中，他们很羡慕，也想考入大学，很大一部学生希望学校提供条件让他们参加“三校生”高考圆“大学梦”。

四、教师及教学情况

此次调查表明，学校有教职员工62人，其中女性教师39人，专任教师58人，高级讲师12人，“双师型”教师17人;本科学历4人，其余均为大专学历，年龄在25～52岁，年轻教师占多数，女性教师约占66%;开设护理、助产、机电一体化、学前教育、计算机应用等专业。学校占地67亩，建筑面积12000多平方米，现有在校生1367人，学校的师生比达1∶22，略超国家中等职业学校设置标准，教师周课时数在15～25节，大都兼职班主任等，工作量较大，年轻教师的流动性比较大，但因为是民办学校，学校有公立学校所没有的办学优势，配合严格的管理考核制度，学校的教学质量较高。

学生入学后实行“全封闭军事化管理”，新生入学后统一组织军训，强化学生的健康体质，培养良好的生活作风和铁的纪律。不得有奇装异服穿着，不管男女生在校期间均着运动服或军训服，手机统一上交由班主任保管，周末发给学生使用，周日允许学生外出。

学校针对学生年龄小、文化基础差、性格内向、心理素质较差的状况，在教学管理方面采取了有效的措施。首先，对学生采取心理健康教育，消除心理障碍，将思想工作做到位，以班主任为主体，以班级为单位建立家长微信群，将学生的在校表现及时告知家长，让家长参与对学生的监督管理;对学生家庭情况尽快掌握，随时了解学生的学习、生活动态，学生遇见的各种问题，及时协助解决;对后进学生永不放弃，做到“春风化雨，润物无声”，让学生敞开胸怀，从内心接纳教师，接纳学校的教学与管理，学生步入学习的正常轨道。只有对学生有爱心，才能对学生的学习和成长负责，才能与学生进行心与心的交流，从而达到使之“亲其师而信其道”。比如有些“差”生在原来的学校从来没有教师关注或过问，自暴自弃，通过对这些“差”生的关心关注，这些学生迸发出极大的学习热情，对待学习的态度产生了极大的转变，最终能成为对社会有用的人才。

学生入校后按专业分班，进行职业教育开导，让其尽快理解职业教育和高中教育的区别，对学生进行人生观、价值观教育，引导学生客观评价自己及当今社会的就业环境，学生适应教学后，有些学生不喜欢自己的专业，允许其进行专业调换，选择自己喜欢的专业，让学生明白在职业学校学习的知识和技能对以后進入社会的作用，将理论学习和见习、实习等方式结合起来，让学生适应职业教育的特点，针对学生年龄小、理解力差的特点，本着“必需”和“够用”的原则，适当降低教学难度，注重知识应用能力、实践能力的培养，以社会需求为中心，以实践教育为重点，不断锻炼学生的动手和实验能力。有些较难的专业课采取多媒体教学或实验课教学，极大激发了学生的学习兴趣，增加学习动力。

五、结语

民办中职学校作为我国公办教育的补充，十年来为社会培养大量的中等职业技术人才，但也面临一些问题，社会重视程度不够，家长认知程度不够，认为只有升入高中，考上大学才是成才，大家关注重点在高中，不了解职业教育在我国教育领域的地位;政府扶持力度不如公办学校，民办学校的投资人不愿意或没能力加大投资，学校的硬件设施不如公办学校，导致有些家长将小孩送到公办的中职学校;师资队伍建设没有受到足够的重视，专职教师人数较少，结构不合理，有的是外校兼职教师，也有刚毕业的大学生，教师的流动性较大，专业教师缺乏，女性教师占多数，教师的学历不达标，教师培训也没有纳入学校的正常管理;教师的工作强度较大，从早上的早操到晚上的自习，工作时间往往会延长到八小时以上，工作内容也远远超出学校教育教学的规定;教师的工资待遇福利与公办学校比还有差距，在一定程度上影响教师的工作积极性。因此，民办中职学校的继续发展需要社会各界的重视，尤其是教育主管部门的政策扶持，需要家长的理解，学校也要加大宣传力度，让社会各界认可中职教育，同时学校内部也要加强师资队伍建设，提高福利待遇，培养一批能教学、会管班、留得住的教师，将民办中职学校越办越好。

参考文献：

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[2]范方.欠发达地区的亲子教育缺失与教育问题[J].教育评论，2001（5）：34-35.

[3]韦怀忠.中等职业技术教育要继续做大做强[J].柳州职业技术学院学报，2003，3（4）：92-93.

编辑 赵瑞峰