“互联网+”背景下高校英语语言教育精准扶贫路径分析

张熹蕊

[摘           要]  随着互联网技术的发展，当前教育领域中互联网应用范围逐渐扩大，这为教育带来了良好的条件。在教育精准扶贫过程中，通过互联网技术的应用，可使帮扶的效果加强，同时为贫困地区教育带来更好的帮助。对“互联网 +”进行概括，阐述“互联网 +”对精准教育扶贫的应用意义以及语言教育精准扶贫的要素，分析“互联网+”背景下英语教育精准扶贫路径，包括大学生帮扶贫困地区学生的路径、大学教师帮扶贫困地区教师的路径，并且提出了相应要求，包括更新教育理念以及完善教学条件，使教育精准扶贫开展更加顺利。

[关    键   词]  “互联网 +”; 高校英语语言教育;精准扶贫

[中图分类号]  G642                          [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）18-0142-02

精准扶贫不仅仅体现在经济上，还体现在教育方面，通过教育精准扶贫可使贫困地区的学生得到有效帮助，实现教育的发展。当前高校英语语言教育得到了快速的发展，通过英语教育精准教育扶贫可使存在困难的学生接受更好的教学辅导，提升自己的英语学习水平。在互联网技术的应用下，英语语言教育精准扶贫可以获得更多的支持，借助网络开展教学可以提供便利的条件，使教学顺利进行，保证教育精准扶贫的最终效果，为贫困地区教育提供动力。

一、“互联网+”概述

“互联网+”的概念在2012年出现，政府工作报告中对它提出了新的要求，通过互联网技术的应用，使其他产业的发展得到融合，同时促进经济的转型与升级。我国社会各个领域需要充分利用互联网，借助互联网技术对相应行业的商业发展模式以及产品性能等进行升级，使产业得到快速发展。我国的工业以及教育等行业应融入互联网技术，使行业发展有更好的条件。在互联网与行业的结合下，实现行业的创新，使其满足时代发展的需求。

二、“互联网+”对精准教育扶贫的应用意义

在互联网技术发展背景下，社会各领域都在发生着变化，通过互联网与行业的结合，使行业得到全面改善，同时也给人们的生活带来改变。教育作为国家发展的重要内容，通过互联网与教育行业的结合，能够产生新的教育模式，在教育精准扶贫中也展现出了优势。首先，互联网的应用可使教育资源得到公平分配。在我国经济发展中，各个地区存在差异，这使教育资源的分配产生了不平衡的特点，借助“互联网+”可使教育资源丰富的地区的资源传输到贫困地区，包括微课、翻转课堂等教学模式，为贫困地区的教育带来了有效的帮助。

互聯网的应用有助于全面消除贫困。采用互联网技术开展工作是当前的重要趋势，教育中融入互联网技术也是发展的必经条件，为了使教育得到改革，应开展信息化教育模式，加强素质教育效果，根据国家的政策落实教育精准扶贫，使贫困地区的学生能够获得更多的教育资源，并且在消除贫困的基础上提升自己的素质和思想水平，为脱贫提供有利条件。

三、“互联网+”背景下语言教育精准扶贫的要素

教育精准扶贫应集中在扶贫上，语言扶贫是其中的重要内容。开展教育精准扶贫的时候应将其中的主体、客体以及中介明确，其中对学习者思想、技能、品德等方面进行教育影响的人为主体，受教育者为客体，开展教育活动的条件以及形式为中介。在语言教育精准扶贫中，教育的主体为具有专业英语素质能力的教师或者学生，客体为贫困地区的学生，或者英语能力较低的英语教师，中介为互联网英语教学。在这种模式下，可通过互联网来获取扶贫的客体，建立相应的扶贫联系，使用数据平台来精准识别扶贫对象，采用多种方式进行交流沟通，并且对对象进行扶贫精准测试。帮扶的学生应经过一定的检测，判断其英语学习能力情况，通过阅读教材、进行英语对话等来进行分析，并且总结相应的结论。如一些学生在英语口语能力和听力能力上比较欠缺，学校缺少完善的教学设施，教师的专业素质不足等，还有一些学生在学习中语言习惯不正确、缺少学习兴趣、没有相应的学习氛围，部分学生学习态度比较消极，缺少信心，容易焦虑，或者缺少父母的教育等，这些因素都应得到重视。通过对帮扶对象情况的了解，建立档案，制定出相应的帮扶策略。

四、“互联网+”背景下英语教育精准扶贫路径

（一）大学生帮扶贫困地区学生的路径

在英语语言教育精准扶贫过程中，针对帮扶对象为学生的工作，应先对学生的情况进行了解，明确教学内容，例如纠正发音错误、拼读练习等，采用一人一方案的方式进行教学，根据实际情况也可制定一周或者一个月的方案。教学中采用英语软件作为辅助，利用网络技术面对面开展教学，对学生进行相应的教学和训练。其中，应对学生进行测试，经过测试建立学生的学习档案，测试方式可以选择人机交互方式，从网络题库中抽题，对学生的得分进行统计。根据学生的成绩情况来建立新的方案，使学生能够在帮扶中得到进步，能够改正以往存在的学习问题，在英语学习能力上有所提升，能够达到相应的标准。例如，某学生在英语学习中英语发音存在错误，可制定相应的课程，通过互联网进行教学，经过帮扶后学生能够正确认读英语单词或者句子。

结合以下案例进行分析：某高校英语专业学生通过相应的帮扶政策了解到某贫困地区学生的英语学习现状，经过档案信息的获取和分析对某小学生进行帮扶教育，通过网络途径进行联系。经过沟通和测试，该大学生了解了其学习情况，由于这名小学生在英语学习中不会辨认英文字母，学习存在较大困难，学生针对这种情况制定了教学计划，通过短视频来对其进行字母教学，使其对学习内容产生兴趣，并且进行领读，使其掌握字母的读音。经过为时一个月的学习后，该小学生可以掌握字母的读写内容，通过了测试。之后可继续教学计划，对其进行字母拼读以及英语基本对话教学，完成教学任务后，可结合教材的内容对其进行教学。整个过程中，该大学生采用了微信、字母学习软件以及习题库等方式，借助多种媒体形式来进行教学，使学生解决学习上的问题，英语语言能力得到了提升。

（二）大学教师帮扶贫困地区教师的路径

进行教育精准扶贫的过程中，贫困地区的教师也可作为其中的对象，由于教师的素质能力对教学效果有重要的影响，受到主客观条件的影响，教师的素质能力存在不足，同时缺少相应的培训机会，这使教师的教学工作效果难以达到要求，不能满足教学的需求。通过互联网技术的应用，可对乡村教师进行有效的帮助，经过教育精准扶贫，使教师的英语教学能力提升，并且为教师的发展带来更好的条件，为贫困地区的教学带来改善，促进当地的快速发展。可先将教师的档案完善，根据相关的资料来判断教师存在的问题，明确帮扶中的内容，建立相应的方案。在帮扶过程中，将教学案例作为中介，引导乡村教师了解其中的重点内容，并且通过实践来进行锻炼，经过分析和教学反思，写出相应的教学日志，之后经过课堂模仿等方式来录制相应的录像，结合录像中存在的问题进行总结和分析，之后再录制新的录像，使教师得到有效的帮助。经过这样的流程，可使教师在帮扶中逐渐改正自己存在的问题，掌握教学的关键要点，增强教学效果。在接下来的帮扶中，可以将科研作为中介，使教师在已有的基础上以科研形式进行反思，对教学进行创新，使教学实践能够转化为理论，编写一些教学案例或者论文等内容，使其能够在学习过程中完善自己的教学体系，提高自身的科研素质水平，并且能够结合自己掌握的知识和技能开展教学，为英语教学的进行建立良好的基础。

五、“互联网+”背景下推进教育精准扶贫的要求

在“互联网+”背景下，教育精准扶贫有了更加充分的条件，但是在实际的工作中，为了满足贫困地区的教育发展需求，应保证当地的教育具有一定的条件，进而顺利开展帮扶工作，为教育精准扶贫带来更好的帮助。

（一）更新教育理念

在贫困及偏远地区，互联网的使用效率比较低，当地的教育理念较为落后，这使教育模式得不到改善。因此，应将当地的教育理念进行创新，使教育精准扶贫顺利进行，这个过程中应将应试教育理念升级为素质教育。采用互联网技术可以为学生或者教师提供更好的技术条件，培养其兴趣，获得更多的学习资源。针对学生而言，应重视培养其能力，使学生在学习中拓宽视野，对英语语言学习有更多的兴趣，实现自我发展，这样才能使其在今后的学习中有更好的基础，进而使当地的教育现状得到改变，促进经济的快速发展。

（二）完善教学条件

在开展互联网教学前，教学应具备完善的设施，通过加强信息化建设可使教育精准扶贫有更加显著的效果，使贫困地区的学生等得到更好的支持。因此，应加大教育投入，使相应的教学设施得到完善，能够利用先进的设备进行教学，通过信息化建设的推进，为当地的教育带来更好的帮助。政府在其中应发挥重要作用，增加财政投入，支出一定的资金用于教育设施完善，使当地的教学工作开展有相应的辅助设施，同时为教育精准扶贫建立完善的基础。

另外，可通过加强宣传来获得更多的支持，让社会各界人士提供资助，完善贫困地区的教学设施，通过资金捐助或者物资捐赠等来完善学校的教学物品和设施，使教学工作的进行更加顺利。通过完善相应的条件，可使英语语言教育精准扶贫发挥出更好的效果，结合互联网技术的应用，使学生等得到有效的帮扶，进而使地区教育得到快速发展。

六、结语

教育精准扶贫是针对贫困地区的对象开展教育支持的工作，在扶贫过程中可提供相关的教育支援和帮助，通过教育来提升当地学生的学习能力。在高校英语语言教育精准扶贫中，为了增强教学效果，可借助互联网技术来开展工作，为帮扶对象提供更多的资源，使其在学习中得到更加高效的教学，为帮扶创造良好的条件，使最终的效果更加显著，为贫困地区的教育发展提供动力。

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编辑 赵瑞峰