基于岗位胜任力的中职护生主题班会发展策略

刘水英 曾昭保

[摘           要] 随着社会的高速发展，社会对护理人才的要求越来越高。立足地区的发展，用人单位对中专护理学生的岗位胜任力，特别是鉴别性岗位胜任力的要求特别突出。在国家大力发展职业教育的背景下各级医院对护理学生提出的要求，各个中职卫生学校都在大力培养适应护理岗位的人才。阐述鉴别性岗位勝任力的基本概念，通过分析主题班会的发展战略，让学生在校期间能获得相应的教育与熏陶，从而培养学生的鉴别性岗位胜任力，适应社会的要求。

[关    键   词]  中职护理专业;鉴别性岗位胜任力;主题班会

[中图分类号]  G712                  [文献标志码]  A        [文章编号]  2096-0603（2020）20-0034-02

中职教育培养目标是能够适应工作岗位，通过中职护理学生在学校时，对他们进行与未来岗位相适应的入职前的教育，能更有针对性地培养适用于用人单位的优秀护理人才。主题班会是学生的思想教育平台，是帮助护理学生树立正确的就业观念、培养适应护理工作岗位能力的舞台。本文从鉴别性岗位胜任力的概念及要求出发，以主题班会的发展策略为契机去冲击学生的观念，并且培养学生在护理工作中所需要的能力。

一、概念与内涵

（一）鉴别性岗位胜任力的概念

所谓的岗位胜任力，通俗意义上讲，就是指能胜任护理工作岗位的能力，包括专业能力和非专业能力，而鉴别性岗位胜任力指的就是非专业性能力，它包括：（1）慎独，热爱护理工作的能力;（2）具有较强的工作主动性及专业责任感;（3）较强的自信心和成就欲;（4）自主学习能力强;（5）情绪稳定且挫折耐受力强;（6）沟通能力良好且具备团队合作能力。这六种能力是在护生日常的点滴中形成的，因此，主题班会的引导显得尤为重要。

（二）主题班会的概念

从广义的课程概念来看，课程指的是一套学科或一套活动，而主题班会承载的就是“活动”。它是以学生的认知、情感、态度、价值观、能力等协调发展为主要目标。它的实质是以校为本的德育活动课，而基于鉴别性岗位胜任力的主题班会正是立足中职卫生学校的德育活动课，旨在能培养适应临床护理岗位的优秀人才。

二、主题班会需要发展的原因和意义

近年来，在国家大力发展职业教育的政策推动下，大多数中职学校把大量的时间和精力放在改善办学条件上，对主题班会的关注度较少。另外，班主任作为教学老师，教学任务也很重，导致班主任对主题班会仅仅停留在“训话”“讲授”“任务布置”“班主任会议的传达”以及“工作总结会”等没有背景、没有内容、没有教育目标的“三无”活动[1]，严重脱离了主题班会引导学生发现，学会思考，学会适应的功能，因此，进行主题班会的改革，让学生在辩论、实践以及讨论的体验中树立正确的职业理想和人生目标，培养积极的鉴别性岗位胜任力，具有非常重大的价值。

三、中职主题班会的发展策略

（一）责任教育

责任教育是体现在理想教育上的。简单地讲，理想就是人对自己将来能成为什么样的人，能做什么事的设想和打算。人，不仅仅关注自己的现在是什么样，干什么，更关注自己将来会是什么样，将来会干什么，这就是人与动物的区别。理想就是一种责任，对自己的责任，对他人的责任，对家庭的责任，对社会的责任，对国家、民族的责任。所以，衡量一个人的价值，不仅仅看他活得怎么样，还要看他自己的存在是否让他人活得更好，也就是说，一个人能为更多的人创造价值，能帮助更多的人，能让更多人活得更好，其价值就越大[2]。因此，入学时就要教会学生思考“我能成为什么样的人”这个主题。具体的做法是，提前发任务，让学生思考身边自己的亲戚、朋友中，有没有一个人是值得自己羡慕并且想要成为的样子，把他们的羡慕对象写下来，并且思考他们有什么样的品质值得自己学习，又是什么让他们获得成功，而且成为自己羡慕的样子。从而引导学生思考，要过得跟自己的亲戚或者朋友一样，需要以什么条件为前提？如果学生没有羡慕的对象，那么也可以写一份关于与自己有关系的同龄人的现状，比如初中、小学的自己的闺蜜、同桌、发小之类的，思考他们如果一直这样下去将会有什么样的生活状态。如果要一直保持不往坏的方向发展，需要做些什么？然后在主题班会课上，学生分组讨论自己的思考结果，并且在班里分享自己的思考结果[3]。让学生明白，突破现状，必须要努力学习，主动出击。除此之外，还要进行一系列的理想榜样教育，比如利用护理学的鼻祖“南丁格尔”的故事，可以让学生分组进行南丁格尔故事的分享会，这样就能调动学生主动查阅资料、主动学习的积极性，从而让学生更加深刻地了解到所选择的护理工作，学得好的，将会能帮助更多的人，造福社会。从而培养了学生的慎独，热爱护理工作，具有较强的工作主动性和专业责任感的岗位胜任力。

（二）角色扮演

现在的学生自我意识很强，特别强调自我的存在感，善于表现自己，也渴望被同伴或者师长认可，因此，在主题班会的发展中，要特别注重给学生表现的机会，这样，他们会更加热爱生活，更加自信。平时，要善于利用角色扮演法，提供一个病例，让学生通过抖音录制或者是微视频的形式，小组分角色扮演，设身处地地为病患思考护理的过程，包括从接诊到护理评估，再到整体护理的过程，并且给其他一些作代表的学生作为评委坐在评委席上点评，其他的同学则作为观众，通过这样的类似于娱乐活动的主题班会，让所有在座的学生都进行了一次洗礼，通过点评，让学生真正明白，给病人护理需要的品质有哪些。另外，还可以在班级中征集写班级主题班会活动的策划案，激发学生对班级事务的热爱之情，如果成功采取某学生的计划，将会让这个学生大大增强他的自信心和责任感。角色扮演策略和放手给予学生活动策划的策略，大大地增强了学生工作的积极主动性和责任感，也增强了学生的自信心和成就感，培养了良好的团队沟通合作能力。

（三）直击热点新闻

心理学研究表明，对一个事件的定义直接决定了你的态度，而态度又决定了你的行为[4]。在主题班会发展中，直击热点新闻，让学生轮流上讲台抒发自己认为的当下最有价值的热点新闻，抒发自己的个人观点和看法，并且带动在座的所有学生思考，为什么会出现这种现象，以及思考自己需要如何做。

四、结语

总而言之，随着经济的发展，学校的教育要立足于护理学生未来就业的岗位胜任力的要求。在主题班会这个大舞台，给予学生充分展示自己的机会，强化理想教育，培养慎独，热爱护理工作，培养工作的积极主动性和专业的责任感，培养较强的自信心和成就欲，增强学生的自主学习能力以及情绪控制能力、挫折耐受能力，通过各种活动，能增强学生的沟通能力，从而激发学生团队合作的积极性。

参考文献：

[1]李明玉.中等职业学校主题班会课程化设计与研究[J].青岛职业技术学报，2016（3）：55-58.

[2][4]李进成.班级有效管理密码[M].上海：华东师范大学出版社，2014.

[3]邹杏婵.主题班会在中职护理专业德育建设中的运用[J].教育教学论坛，2014（7）：255-256.

编辑 马燕萍