利用信息技术培养农村高中生的数学核心素养

边燕桃

摘要：近年来，随着新课程改革，数学核心素养已经成为数学教学中的热门词，对数学的教学发展具有非常重要的指导作用。将数学核心素养与教学目标有机结合已经成为教学的必然趋势。当然，现代信息技术无疑是打开农村高中数学高效化教学的一扇新窗口，同时也为农村高中数学教师提供更多的新思路。如何充分利用信息技术培养农村高中生的数学核心素养已经成为农村数学教师面临的重要课题。因此，本文就利用信息技术培养农村高中生的数学核心素养进行了探究。

关键词：农村;高中生;信息技术;数学核心素养

中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-021

随着信息技术的不断发展，农村传统的数学教学模式的弊端越来越制约着农村学生数学核心素养的提高，因此利用信息技术培养农村高中生的数学核心素养迫在眉睫。

一、利用信息技术培养农村高中生数学核心素养的重要性

1.提高学生利用数学知识分析问题和解决问题能力

教育的最终目的是把所学的知识应用到实际生活中去，具有良好的分析问题和解决的能力，才能在实际生活中轻松地面对各种问题。数学基本知识中的数学运算和数据分析对实际生活有重大意义，利用信息技术培养农村高中生的数学核心素养，则更能有效地把数学知识与实践生活相结合，提高农村高中生利用数学知识分析問题和解决问题的能力。例如：在数学中所学的“逻辑运算”是训练学生逻辑思维能力的方法之一，学生在日常的学习中通过逻辑运算的练习，可以培养学生良好的思维习惯，把所学的数学知识运用到实际生活中，利用数学知识分析问题和解决问题才是数学学习的最大价值所在。因此，我们必须充分利用信息技术，提高农村高中生利用数学知识分析问题和解决问题的能力。

2.有利于农村高中生数学思维能力的培养

我们知道，高中阶段的数学课程具有一定的难度和深度，其解决的方法也并不是唯一的，可以从不同的方面去思考。例如在曲线方程里，讨论曲线的有关位置时，我们可以从三个角度去考虑：利用曲线的直角坐标方程、参数方程、极坐标方程。因此，利用信息技术培养农村高中生的数学核心素养是至关重要的。它可以打造更加开放的课堂，学生可以通过网络来自主学习，从而有效地培养了农村高中生的数学核心素养。

3.培养农村高中生的自主学习能力

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，高中数学是一门枯燥乏味的学科，如何调动农村高中生的学习热情，培养农村高中生的自主学习能力，是当代农村高中数学教师的教学重点。学生自主学习数学对于高中数学核心素养的培养是至关重要的。利用信息技术可以减少学生对教师的依赖性，离开了教师的辅导，农村高中生也能够利用多媒体进行学习，如学生可以在多个网站获取学习资源进行学习，进而培养自主学习的能力，解决学习中遇到的难题。

二、利用信息技术培养农村高中生数学核心素养的有效途径

1.利用信息技术激发农村高中生的数学学习兴趣

大多数农村高中生不喜欢数学这门课程，其原因是数学相对于其他学科而言比较枯燥，学生缺乏学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。由此可见，教师如果在课堂上激发了学生的学习兴趣，就会达到事半功倍的效果。要让学生喜欢数学课，对数学学习产生兴趣，首先要让数学课的教学内容贴近学生的实际生活。而利用信息技术可以有效地把数学课堂与实际生活联系起来，根据教学内容的特点，利用一定的信息技术手段创设合适的情境，是培养农村高中生学习兴趣的有效手段。

培养农村高中生的数学学习兴趣是培养其核心素养的前提，只有让农村高中生对数学产生兴趣，才能更好地进行数学思维、数学能力的培养，进而解决生活中实际的问题。利用信息技术进行辅助教学，使教学情境更加生动形象，有利于培养学生的学习兴趣。

2.利用信息技术培养农村高中生的数学思维能力

在目前，许多农村高中数学教师对多媒体的应用有局限性，多媒体课件展示其教学内容，简单的实现教学内容的信息化，达到多媒体辅助教学。这对于通过使用信息技术来培养农村高中生的数学核心素养是远远不够的，农村高中数学教师应掌握更多的信息技术手段。例如：农村高中数学教师可以利用多媒体强大的整合文字、图像处理及视频信息等功能，激发农村高中生的数学学习思维，优化教学课程，培养学生的数学核心素养。

3.利用信息技术培养农村高中生的探究能力

利用信息技术进行教学可以丰富课堂教学内容，有利于培养农村高中生的探究能力，有利于学生智力、潜能的开发。农村高中数学教师不能仅限于课本知识，而应该让学生了解更多更广泛、更有趣的其他知识，拓宽知识范围，开拓学生的视野，达到举一反三的目的。

随着信息技术的发展，信息技术已经深入到课堂教学里，改变了传统的教学模式和教学方法，农村高中数学教师要紧跟时代的发展，转变教学观念，熟练掌握信息技术教学手段，全力培养农村高中生的数学核心素养。

参考文献：

[1]顾春山.基于核心素养培养的初中数学教学探究[J].情感读本，2019（24）.

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题2020年度一般课题《利用信息技术培养农村高中生数学核心素养的研究——以秦安县农村高中为例》（GS[2020]GHB3199）成果之一。

（作者单位：甘肃省天水市秦安县第四中学，甘肃 秦安741600）