浅谈小学数学合作学习模式下思辨能力的培养

温敏

摘要：小学，是人的一生中，最先接触的正规教育，也是培养学生理解力和思辨力的最佳时间段。真正影响人一生发展的习惯，大多都是在小学阶段养成的。而数学的学习，更是需要学生对题目的正确理解和灵活处理，因而，培养和提高学生的思辨能力的重要性就可见一斑了。本文通过分析当前小学数学课程的课堂状况，并且分析在数学课堂上采用合作学习的模式对学生思辨能力培养的意义，并由此提出相关方法和策略。

关键词：小学数学;合作学习;思辨能力

“数学是一门严谨的学科。”在进行数学学习的过程中，对学生思辨能力的要求不断提高。同时，在新课程要求的条件下，思辨能力对学生思维的训练和要求也是不断提高。况且，在小学阶段，孩子还是一张“白纸”，老师和家长可以从一开始就培养孩子应有的好习惯，例如，勤于动脑。这对孩子一生的发展都有着重要意义。

一、当前小学数学课程的课堂状况

现在，孩子的成长和学习，从小就备受关注。家长都希望自己的孩子在小学阶段就打好基础，为以后的求学和发展做好准备。但是，在小学数学的课堂上，多数情况下，学生会做一个乖乖听话的好孩子。在课堂上，不捣乱，作业也能按时完成。但是，学生在课堂上，通常是老师说什么就听什么，老师讲什么就记什么，几乎没有自己的思考。而且，有些老师并不注重学生之间的相互合作，没有充分调动学生之间相互合作学习的积极性。学生没有完全融入课堂讨论，导致数学课堂上学习气氛不够浓厚，没有调动学生的求知欲，从而导致老师在讲课时也缺乏激情，数学学习的效率较低也就很正常了。

二、在数学课堂上采用合作学习的模式对学生思辨能力培养的意义

合作教学，对于学生的学习有着重要意义。学生在相互合作的过程中，可以更好地与同学进行交流，数学的学习，不应只是课堂上的听讲，课下的做题，还应该把所学应用到实践中。在学习的过程中，与同学进行合作和讨论交流，可以帮助学生掌握进行探究的能力，自主展开对数学的研究和学习。社会发展的速度不断加快，对知识的代谢更新也随之加快。通过合作探究的方式来提升学生的思辨能力，不仅仅能帮助学生在考试中脱颖而出、取得满意的成绩，也能帮助他们在未来更好地适应社会生活，更顺利地走上社会。

三、小学数学课堂合作的方法和策略

1.应当不断激发学生进行探究合作的意识

一个有较强的合作的学生，才能更好地进行数学题的探究。现在的很多学生从小在家人的呵护下成长，不愿在同学说出自己的不足，生怕自己会出丑丢脸，似乎觉得问题是一种羞耻，因此，老师要采取相应的措施。例如，在课堂上，老师可以采取“小组合作，组内分工”的形式。让小组内的学生合作、探究、讨论，不会的、模糊的知识点让小组内较为优秀的同学辅导成绩稍差些的同学。成绩较为优秀的同学，会向其他同学分享自己的学习方法和解题思路，这样，其他同学就可以按照成绩较好同学的思路进行探究，并尝试着举一反三。通过这样的形式，不仅能促使同学之间的关系变得更加融洽，也能增强班级内的学习氛围。学生有了自主探究的动力，就会自己主动去学习，这样也就培养了学生进行自主动脑的意识，提高了学生的学习效率。

2.充分挖掘学生自主探究的潜能

在数学课堂上，老师可以采取"比、学、赶、帮、超"的学习模式。“一带一，一帮一”。同学之间互相帮助，一起学习，共同进步。成绩较好的学生在讲题的过程中又一次复习，加深印象;成绩较差的同学在听取好学生的辅导时，还可以学习其身上的优秀学习方法。例如，在讲“鸡兔同笼问题”的时候，老师可以先让学生自行思考，相互探讨，比较不同方法之间的差别，分析每种方法的优劣性，自行做出选择，选择最适合自己、最有效、正确率最高的解题方法。同时，要激发学生在小组内进行讨论的兴趣和热情，与同学交流自己的解题方法，让学生敢于表达出自己的想法和疑惑。这样，老师和学生才能在数学学习的课堂上教学相长，提升数学教学的质量。

3.培养学生学习数学的思辨能力的方法和策略

要想提高学生的思辨能力，数学老师的正确引导就起到了很重要的作用。在课堂上，老师要开拓学生的解题思路，鼓励学生对数学题提出不同的见解和解题方法，减少参考答案对学生解题思路的束缚，提升学生的思辨能力。可以在讲解习题时，老师要注重听取学生的意见，让学生敢于和同学分享自己的思路和做题方法，鼓励学生积极思考并且踊跃发言。例如：在学习“圆”这一章节中求阴影部分的周长和面积时，就可以在同一个图形中，划出不同的阴影部分，让学生进行练习。在这个过程中，不断打开他们的思维，培养他们的思辨能力。

结语：

在小学数学的教学过程中，培养学生的思辨能力，对于学生数学学习核心素养的提升，培养他们进行相互合作和相互学习的能力具有重要意义，。在培养学生进行合作的同时，提升學生思维的严谨性和逻辑性，培养学生进行探究的能力和思辨能力，逐步提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]数学教学中培养学生思辨能力的研究述评[J].戚洪祥.江苏教育研究.2019 （25）

[2]生生互评导向下学生思辩能力的培养[J].张喻.课程教育研究.2016 （26）