在“亲自然”游戏环境中开启探究之旅

陈美琴

《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出“亲近自然、喜欢探究”的目标，建议“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”，“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性知识”。我园根据江苏省推进“课程游戏化建设”的要求和《指南》目标，结合自身实际情况，在正确的儿童观、游戏观和课程观引领下，在尊重幼儿游戏需求的基础上，改造和优化了适宜幼儿发展和探究的“亲自然”游戏环境。

一、巧用自然物，打造自主、开放的室内探究环境

（一）让区角“亮”起来

遵循生活化、适宜性的原则，在创设游戏区域时，提供丰富的自然材料，创设充满亮点的游戏区域，让幼儿邂逅一场神奇的探究之旅。如，美工区里，有孩子们散步或旅游时捡到的树叶、树枝、石子、贝壳、芦苇、竹子等自然材料，在好奇心的驱使下，孩子们进行细致的观察、丰富的想象以及透着探究意味的装饰、组合、涂色;阅读区里，孩子们坐在舒适的蒲团垫上，对《各种各样的昆虫》《美丽的花》这些绘本津津乐道;科学区里，孩子们将花生、蚕豆、土豆等作为探究材料进行观察、比较，还用水果玩“沉浮”游戏;生活区里，孩子们榨榨果汁、磨磨豆浆、剥剥橘子，玩得不亦乐乎，从中找到了许多小奥秘。

（二）让资源“富”起来

资源丰富，会让游戏更精彩，也会让孩子们的探究行为更有乐趣。丰富的资源从何而来？一“买”，根据需要随时增添购置各类游戏材料，比如，户外活动的玩具，有骑行区的小车、沙水池的玩沙工具、各类运动器械等;二“改”，按照能激发幼儿喜观察、乐探究的思路，对室内外空间进行规划、改造、调整，增加自行车上下坡度、改建方便孩子户外游戏的场地、种植各种花草树木、饲养各种小动物等;三“集”，定期开展材料大收集活动，引导幼儿一起参与，向家庭、向社区搜集各种废旧材料、亲自然材料。幼儿园建立了“资源库”，里面的材料种类十分丰富，尤其是大自然的“馈赠”极多，有各种树枝、干花、干草、玉米棒、芝麻秆、海螺……分门别类放到整理箱，方便拿取存放。

（三）让走廊“活”起来

我园走廊空间宽阔，有六米深的南走廊、五米深的北走廊以及三条竖走廊。为了有效利用这些场地，我们开展了专门的园本教研活动，通过研讨，我们根据幼儿的兴趣和发展需求，以“亲自然”为主题，将走廊重新规划和设置，形成了多个“廊馆”，让孩子们的探究之旅更为丰富和深入：昆虫馆——探秘昆虫王国。各种昆虫标本，有采购的，也有孩子们在种植园、公园里捕捉到的活体昆虫。他们借助放大镜、iPad、图书等工具，好奇地探寻和记录着关于昆虫的秘密。大树馆——与树朋友的甜蜜时光。在里面游戏，就像到了森林中，通过锯木头、钉钉子、搭帐篷、造纸等，孩子们发现、找到了好多关于大树的秘密和用处。种子馆——探寻种子朋友的一生。孩子们在里面自己找种子、种种子、晒种子、磨豆浆……种子是灵动的，是变幻无穷的，是有生命的，在与种子的互动中，孩子们时刻被惊奇、惊喜所围绕。虫虫书吧——亲自然阅读和表演，孩子们徜徉在多姿多彩的绘本故事中，自编自演，这些与生活情境、角色体验相结合的游戏，深受孩子们喜爱。《拔萝卜》的故事成了幼儿園经典节目。

走廊资源的挖掘和活用，使它焕发了新的活力，孩子们浸润其中，自主、愉悦、创新和探究的游戏精神得以淋漓尽致展现。

二、亲近大自然，创设探究、快乐的户外场地

（一）种植园里乐探索

除了班级自然角，我们在幼儿园东南面开垦了一块一百多平方米的种植园，孩子们亲切地称之为“碧耕园”。“幼儿是环境的主人”，老师们在改造碧耕园的时候，把环境创设的参与权、主动权交给了孩子，让其一起进行设计和规划。瞧，孩子们一会儿化身为设计师，拿着尺、笔、纸在碧耕园里量一量、数一数、记一记，你一言我一语，各抒己见;一会儿又变身为园艺师，拔草、种植、搭棚，忙个不停。碧耕园初具雏形后，孩子们又将游戏搬了进来：搭个土灶做饭菜、提起画笔乐描绘、拿起铲子来探究……树叶、小草、石头、泥土、小虫子成了孩子们最好的朋友，他们与泥土为友，以植物为师，充分实践，尽情发挥想象力和创造力，获得了技能、语言、个性的成长。另外，根据幼儿的兴趣、能力，全园展开主题探究活动，形成了许多生活取向的班本课程，如“蜗牛寻踪记”“蚕豆丰收了”“巧搭黄瓜棚”等。

（二）沙水池里玩花样

沙水池原来有三个，考虑到炎炎夏日没有遮阴的地方，园景改造时，在中间的池子搭建了一个休闲葡萄架，孩子可以在里面休憩、乘凉、观察葡萄的生长变化。木质椅子还能摆放玩沙游戏材料和工具，非常方便。右边的沙池建成了玩水池，小桥、流水、小鱼增添了几许灵动。孩子们在沙水的世界中藏宝、挖隧道、造高楼、巧运水……玩出了花样！玩出了乐趣！

（三）户外运动“嗨”翻天

我园户外活动面积不大，但能充分利用树木、树林等空间资源，结合轮胎、油桶、竹竿、木梯等自然材料，开发了户外建构区、骑行区、攀登区、钻爬区等，让幼儿自主开展丰富多样的活动，满足了孩子锻炼、建构、交往、探究等多元需求。

三、结语

“亲自然”游戏环境的创设，能够让孩子们在游戏的天地里更加自在、快乐，让孩子们发现、探究的需求得以更多满足。

【苏州市“十三五”规划课题“亲自然活动中培养幼儿科学探究能力的实践研究”，课题编号：16122551】

【作者单位：苏州市吴中区碧波实验小学附属幼儿园 江苏】