创设丰富多样的游戏环境

朱红娟

幼儿园是孩子学习生涯的开端，3～6岁的孩子天真、活泼、纯洁、简单、好奇，喜欢在各种游戏中探索，也是形成各种习惯的关键时期。幼儿园要从孩子的心理需求出发，给他们创设出丰富多样的游戏环境，帮助幼儿在充满快乐的游戏中养成各种良好的习惯，保持童真，健康成长。

充满乐趣的游戏是幼儿园阶段所有孩子都喜欢的活动。在幼儿园教学中，幼儿教师要将游戏融入课程，利用游戏培养孩子的认知能力，让他们学会探索，学会团结同学，养成良好的习惯，保持愉快的心情，健康快乐地成长。

一、幼儿园课程游戏化的原因

（一）幼儿年龄小，需要引导

充满乐趣的游戏是幼儿园孩子最喜欢的活动内容。每一次游戏，孩子们都充满热情，积极参与。在游戏中，他们能够收获快乐、知识和友情。但是，因为孩子年龄小，在游戏中可能会出现一些小矛盾，面对问题，他们很多时候不知道该如何应对，有的会伤心哭泣，有的会和同学争吵。例如，在玩“猫捉老鼠”的游戏时，孩子们在奔跑的过程中，可能会不小心发生碰撞，或者摔倒，他们会哭泣，会相互指责，这时就需要教师及时地进行有效的引导，帮助幼儿分析事情发生的原因，让他们懂得奔跑时要小心，学会理解同学。因为幼儿的年龄、认知能力等原因，幼儿园的游戏不能离开教师的引导。

（二）只有游戏课程化，幼儿才能在游戏中收获知识

幼儿园的孩子喜欢各种游戏，能够在游戏中收获快乐和知识。但是如果游戏过程中缺乏教师的引导，孩子在游戏中就失去了方向，游戏就只是一种让孩子感到快乐的活动，孩子在游戏中学不到有价值的知识，游戏的积极作用就无法得到有效的发挥。因此，幼儿教师需要将游戏课程化，在各种游戏中，培养孩子的创造能力、探索能力，教会他们一些和同学相处的方法，帮助孩子养成各种良好的习惯。

二、创设游戏环境的方式方法

（一）利用教室空间为幼儿创设各种区域活动环境

3～6岁的孩子充满了好奇心、探索欲，喜欢动手，喜欢创造。幼儿教师可以利用班级的各个角落、墙面等有限的资源，给幼儿创设出多种区域活动的环境。例如，在教室左边角落里设置手工区，收集各种材料，如树叶、纸板、纸条、编织材料等放置在小书架上，给幼儿创造手工活动的环境;在教室的窗下设置阅读区，用小书架隔开，放置小沙发、小椅子、丰富多彩的儿童绘本，给幼儿创设安静、明亮的阅读环境;在教室右边角落开辟益智区，用多彩的屏风隔开，放置一些能够用来数数、比大小、分类、计算的积木、吸管等材料，帮助幼儿了解数字，学会简单的运算和推理，为幼儿的思维开发创设环境;利用教室后面的整面墙给幼儿创设绘画区，让幼儿在上面尽情地涂鸦，绘制自己喜欢的图画，为幼儿的绘画活动创设环境。

（二）从幼儿的实际情况出发准备游戏材料

在幼儿园教学中，所有游戏的顺利开展都离不开各种材料的支持。游戏环境的创设前提是保证幼儿在游戏过程中的人身安全。因此，在准备游戏所需的材料时，要以幼儿的动手能力、认知能力、安全性为依据。例如，针对小班的幼儿，游戏材料要尽量简单、易懂，而且不能太小，以防止有些幼儿误食。游戏内容的活动强度、速度也要从小班幼儿的运动能力出发，保证幼儿在游戏中的安全。中班幼儿的理解、认知、动手能力相对于小班幼儿来说都有所增强，游戏材料和游戏内容的设计可以适当增加难度。只有从幼儿的实际发展情况出发，把握他们的心理需求，准备各种游戏材料，创设游戏环境，才能让他们在游戏中身心愉悦，健康成长。

（三）利用园内空间给幼儿创设角色游戏环境

角色扮演游戏能够有效地提高幼儿的沟通能力和语言表达能力，在角色游戏中，幼儿能够学到许多知识。幼儿园可以利用楼梯下面的空间、走廊转角，或者多余的教室，给幼儿创设角色游戏环境。例如，为了提高幼儿自我保护意识，教师可以利用走廊、转角创设角色游戏环境。一个小朋友扮演小红帽在走廊里走，另一个小朋友扮演大灰狼和她说话，教师扮演外婆坐在走廊转角处的“家”中。大灰狼通過和小红帽的对话知道了外婆家的位置，要吃掉外婆和小红帽，最后猎人救了他们。通过角色扮演游戏告诉幼儿，要懂得自我保护，不要轻易和陌生人说话。

（四）让幼儿学会遵守各种游戏环境规则

良好的环境是游戏顺利进行的关键。幼儿园的孩子们年龄还小，很多时候他们不懂得什么是规则，在游戏中随心所欲，容易引发各种问题。所以，幼儿教师要通过一些游戏环境规则约束幼儿的行为，将相关的游戏环境规则制作成幼儿能够看懂的卡片粘贴在不同的活动区域内，并告诉他们哪些行为是不对的，让他们学会在游戏中保持游戏环境卫生，珍惜游戏材料，团结同学，相互友爱。

三、结语

幼儿园的孩子天真无邪，为了保护他们的这份纯真，使他们健康快乐地成长，在幼儿园教学中，要从孩子的心理需求出发，给他们创设各种丰富、有趣、安全的游戏环境，使他们在游戏中增长见识，养成良好的习惯，健康成长。

【作者单位：苏州高新区实验幼儿园  江苏】