大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究

摘 要：大学生拥有相当充裕的休闲时间，其休闲生活质量的高低，将直接影响到他们能否完整、全面、健康地发展自我，甚至会影响到未来社会的进步与发展。文章以大学休闲教育存在问题的原因研究为突破口，以大学生全面健康发展为目的，力图弥补当前我国对大学休闲教育研究和实践的不足，为教育研究机构和教学机构提供理论支持。

关键词：大学生;休闲活动;休闲教育

大学生的休闲生活是大学生生活方式中不可缺少的重要内容，休闲时间的合理利用和健康的休闲生活方式己成为影响他们健康成长的重要因素，对他们的社会化和成熟具有不可估量的影响。目前，大学生的休闲生活和休闲教育令人担忧，只有全面分析大学生休闲教育存在问题的原因，才能够真正找到解决问题的对策。

一、大学生休闲教育存在问题的原因

（一）缺乏正确休闲价值观的指导

首先是受传统观念的影响，认为休闲是资本主义制度下的产物，“玩物丧志”，再加上社会的长期贫穷落后，人们总认为人活着就得劳动，人生就是工作创业，休闲就是偷懒钻空子，把休闲与“游手好闲”“玩物丧志”联系在一起，从而对休闲怀有一种罪恶感。大学生当然也接受了这种社会文化，重学习，轻休闲，充其量赞成古人“一张一弛”的“君子之道”，但这里的“弛”也是为接着的“张”做准备。人们总认为大学生应该在上学期间好好学习而不是贪图享受;其次，学校教育的工具化以及功利化，认为只要学好文化知识，就能提高升学率和就业率，而不关心大学生的身心健康;第三，很多人过于简单地认为休闲是一种常识，认为休闲就是打发业余时间，就是休息，无须将其搬上大学的殿堂之中来教育，而忽略了休闲教育是促进人的全面发展和终身幸福的重要手段。

（二）休闲教育师资队伍水平不高

当前高等院校的休闲教育师资队伍水平较低，教师对讲授休闲教育课程准备不足，许多高校休闲教育的师资严重不足，为了开设休闲课程，只能从体音美教师中或从边缘学科或休闲管理人员中物色教师，让他们投入休闲研究，开展休闲教育。有些老师参与休闲教育课程教学工作的热情不高，敬业精神和人格修养有待提高。

（三）休闲课程设置不合理

在唯理性教育观念下的课程体系中，教学内容的设计和教学目标的设定，都是围绕信息知识的传达和技能技巧的掌握，休闲教育自然得不到重视，只能处于边缘化的尴尬境地。休闲教育中也讲求技能技巧，而仅仅讲求技能技巧又把休闲教育沦落成技能培训课，而丧失休闲教育的真正内涵。由于休闲课程处于初创阶段，各个高校都有自己的想法与创意，可能会造成各个高校的休闲课程设置相去甚远缺乏科学性与统一性。为了开设这门课程，教师往往自己编讲义上课，基本上没有正规教材，导致学生学习困难，教学质量不高，成为制約休闲教育发展的重要原因。休闲含义很广，涉及到社会学的各个方面，而高等院校在开设休闲课程的时候，只简单地以体育课和图书馆为载体，课程教学内容单薄，不够丰富。

（四）缺少有效的管理机制

如果没有科学的管理、完善配套的制度，休闲课程的实施效果定会大打折扣。我国高校在休闲教育管理上存在着以下几个问题：一是没有专门的机构来负责休闲教育和休闲课程管理，对休闲教育模式、课程设置与组织实施等缺乏研究;二是由于学校管理不到位，教师重视不够，导致很多学生选课趋易避难，认为休闲课程是送学分的课程，学生缺课现象严重，休闲课程成了其它专业课程的学习自习室。这严重背离休闲教育的目标与方向，损坏了休闲课程的声誉与形象。

（五）高校休闲活动的设置存在严重误区

目前，高校休闲活动可谓丰富多彩，但令人困惑的是，如此多的活动和尝试为什么难以消除学生在闲暇时间的“无聊症”，关键原因还在于这些活动本身的缺陷：在指导思想上，以“填补”闲暇时间，防止“无事生非”为主要价值取向，而没有从人性的角度，以高职学生个性与人格全面发展的角度来进行研究;在教育目标上，侧重于具体的娱乐科目和活动，着重培养学生的娱乐技能、技巧，而忽视对学生进行闲暇价值观和闲暇生活方式的教育;在教育原则上，主张灌输既定的闲暇价值观和行为方式，而没有澄清个人的需要、兴趣和价值观，以帮助他们建立自己的闲暇生活方式。

二、大学生休闲行为的健康发展对策

（一）加强休闲教育，帮助大学生树立正确的休闲价值观

休闲价值观就是人们关于休闲价值的一种看法。健康的身体是学生学习、工作的前提和基础。在紧张的学习后应该进行调剂型活动，如体育、娱乐、绘画等，可以促进健康，缓解压力，从而提高学习效率。只有正确的休闲观，才能为休闲活动提供正当与健康的保证。其次是经济原则，大学生没有经济独立能力，因此在开展休闲活动时，应以自己的财力为限，不赶时髦，不追潮流。最后是安全原则，即开展休闲活动时，既考虑自身的身体状况量力而行，又考虑活动场所的安全性;既慎选休闲场所，又慎择友伴。

（二）改革课程设置，创设高雅的休闲氛围和积极健康的休闲文化

高校应改革课程设置，对学生加大人文选修课的范围，人文课程包括音乐、舞蹈、绘画、戏剧、文学、哲学、历史学等等。通过对学生进行人文教育，可以丰富、拓宽、扩展学生独特的个体精神，增进学生自由、价值、尊严、同情、平等、友爱的人格，培养学生在生活中自我发展、自我更新的能力，增强学生的文化底蕴，提高他们的休闲鉴赏力，从而改变他们对休闲的认识，拓展休闲的内容，提升休闲文化生活的质量。

（三）成立高校休闲教育管理部门

从大学生教育的角度看，高校在大学生的休闲问题上扮演着极其重要的角色。从以上文章提出的建议中我们不难看出，无论是帮助大学生树立正确的休闲观，还是营造健康向上的休闲文化氛围，引导学生参加形式多样、富有特色的休闲活动，或是培养大学生积极利用休闲时间的价值观等，这都需要我们高校管理工作者清楚的认识到：光靠从前单一的宣传和说教已经不能对大学生的休闲教育起到太多的作用了，只有在校园内成立一个专门负责大学生休闲的教育管理部门，通过集体组织休闲活动，比如滑雪、游泳等活动，帮助大学生树立正确的休闲价值观，营造健康、积极、文明的休闲文化氛围，创造有利条件引导学生参加形式多样、富有特色的休闲活动，开展有益于身心健康与全面发展的休闲活动。另外，大学生还是作为一个群体生存在社会上，经济也不独立，可以说是涉世不深，对社会上的一些现象没有判断力，作为学校有必要出面组织学生的休闲活动，形成生动活泼的校园生活，增进人的自我认识，进一步丰富人文文化。只有这样才能真正丰富和发展大学生的休闲生活，才能真正做到以人为本，促进大学生的素质和能力的全面发展。

（四）建立学校、家庭、社会相结合的休闲教育体系

大学生休闲生活质量的提高，单靠高校自身的力量是不够的。首先，政府和学校要不断加强管理及服务职能，为大学生提供良好的休闲生活条件，在加大公共娱乐设施投入的同时，还要健全文化法规，净化社会文化环境，彻底清除涉嫌封建迷信、色情暴力等内容的书刊、影视作品及网络信息。其次，高校还要转变观念，将对大学生的休闲教育纳入学校教育工作的整体规划，制定切实可行的大学生休闲教育计划并认真落实，实现休闲学习化，为休闲活动提供更多的平台。最后，还要特别注重家庭教育，提升大学生休闲道德水平。家庭教育的点点滴滴都会潜移默化并持久地影响孩子的身心发展。父母正确的休闲生活态度、休闲价值取向、休闲活动方式也会影响孩子的休闲观念当前在我国频繁出现的“富二代”现象，也提醒人们要重视家庭教育对青年人休闲生活的指导性。

（五）加强休闲课程师资队伍建设

首先，注重休闲课程的師资选拔。尽量选择有较深学术素养，教学经验丰富，视野开阔的资深教师开设休闲课程。其次，加强休闲课程教师的梯队建设。第一要倡导资深专家上休闲课程，第二要培养后备力量，鼓励优秀的年轻教师开设休闲课程，并组织他们到校内外进行休闲课程的教学观摩，切实提高休闲课程的教学水平。第三，要加强休闲课程师资培训。高校应安排休闲教育专家给教师开设相关讲座，帮助教师确定适合其课程特点的教学目标，教学方案。鼓励教师积极参加有关休闲教育的学术研讨会，不断提高休闲课程教师的休闲意识、休闲技能和教学水平。

参考文献

[1] 孙林叶，孟宪文.试论休闲与休闲教育[J].黑龙江高教研究，2006（08）.

[2] 马惠娣.闲暇时间与“以人为本”的科学发展观[J].自然辩证法研究，2004（06）.

[3] 赵宏.学校休闲教育研究[J].华东师范大学学报，2004（03）.

[4] 孙敏明.大学生休闲教育的现状与对策研究[J].浙江万里学院学报，2011（01）.

基金项目：文章为2019年咸阳师范学院马克思主义学院研究课题，课题名称：“休闲教育与大学生健康成长研究”。

作者简介：梁鹏（1963- ），男，陕西乾县人，咸阳师范学院马克思主义学院教授，研究方向：思想政治教育。