游戏在教学中的应用

魏贵梅

传统小学体育教学采用的多是教师讲解示范、学生模仿练习的模式，课堂内容陈旧，教学形式单一，无法激发学生对于体育课程的兴趣。对此，可以将体育游戏引入小学体育教学中，借助游戏的教育性、健身性和趣味性，促进体育教学水平提高。本文从体育游戏的特点出发，就其在小学体育教学中的应用进行研讨。

新课程改革的深化，对小学教育提出了许多新要求，强调小学生的健康发展。从目前来看，不少小学在开展体育教学过程中，内容单一且枯燥，缺乏趣味性和创新性，无法满足小学生对体育的个性化需求，影响了其参与体育活动的积极性。将游戏应用到小学体育教學中，能够促进学生基本活动能力的发展，让学生健康成长，促进教学质量的提高。

一、体育游戏的特点

一是教育性。伴随着教育体制改革的持续深化，我国小学体育教学方式变得更加灵活，教学效果也有了显著提升。合理运用体育游戏，能够产生寓教于乐的效果，于潜移默化中增强学生体质，引导其形成团结互助的性格与习惯。体育游戏本身具备竞争性，能够培养学生形成果断、勇敢的良好品质，因此教师在对体育游戏进行选择时，应该充分考虑其教育性的特点。二是健身性。体育游戏的核心依然是体育运动，能够增强学生身体机能，促进其身体素质全面提高。体育游戏类型多种多样，能够提升学生的观察能力和应变能力，促进其智力发育，在面对一些新颖且具备较强竞争性的体育游戏时，学生的能动性可以充分发挥，有助于形成良好的体育锻炼习惯。三是趣味性。小学生本身的年龄特点，决定了其活泼好动的性格，体育游戏的应用能够实现体育教学的趣味性，通过对体育游戏的合理设置，学生能够在游戏中释放天性，表现自我，摆脱传统枯燥乏味的体育课堂，于更加自由、欢乐的氛围中，体会游戏的乐趣。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用

（一）合理选择游戏

体育游戏有着丰富的内容，不同游戏有着不同的侧重点，要求教师从小学生的身心特点出发，依照课堂教学的内容合理选择体育游戏，将体育游戏的作用切实发挥出来。一般情况下，可以将小学体育课分为开始、准备、进行、结束四个阶段，要想确保教学任务的顺利完成，教师应该从这四个阶段出发，通过对体育游戏的选择和应用，推动教学活动顺利实施，要求选择的体育游戏必须能够为相应阶段的教学目标和教学要求服务。当基本教材的教学达到一定程度后，借助体育游戏，能够显著提升教学效率和质量。以快速跑教学为例，通过理论讲解和示范，学生掌握了快速跑的基本技巧以及正确姿态，此时教师可以通过一些相关的体育游戏，如追逐跑、接力跑等，引导学生进行练习，在提升其能力的同时，激发其兴趣。当然，考虑到小学生本身的性格特点，在开展体育游戏中教师必须搞好管理，将安全放在首位。

（二）合理改编和创编游戏

体育游戏的内容和类型异常丰富，不过考虑到小学生本身的年龄特点、兴趣爱好以及接受能力，对照小学体育教材内容，很多游戏实际上并不能应用到小学体育教学中，而能够应用的体育游戏又无法满足小学体育教学的现实需求。在这种情况下，体育教师应该不断提升自身改编和创编体育游戏能力，以更好地迎合小学生的身心特点。例如，接力跑是比较常见的体育游戏，但是一味地跑步并不能激发小学生的参与热情，这就需要教师对其进行适当改编，融入抽签、知识问答等形式。可以将学生分为若干小组，安排好接力顺序，然后组织学生抽签，对抽到的问题解答正确才能起跑，接力的学生同样需要抽签和回答问题。通过这样的方式，能够赋予体育游戏生机和活力，提升游戏应用效果。

（三）进行科学讲解示范

小学体育教学中应用的体育游戏虽然简单，也依然需要教师对相应的规则和方法进行讲解、示范，对需要讲解的内容进行提炼，突出重点，确保小学生能够理解。而在示范过程中，同样应该考虑其接受能力，要求他们能够看懂，鼓励其积极参与到体育游戏中。例如，在“齐心协力”游戏中，要求两人背对背，以身体夹住排球，双手于胸前交握，侧跑完成规定距离。在这个过程中，如果排球掉落，则需要在掉落位置停下，由裁判将球重新放好后，才能继续前进。这个游戏难度不高，不过要求两个学生必须做好协调，教师需要对一些关键性问题进行讲解，如夹球的力度、双手的姿势以及侧跑的技巧等。然后亲身做好示范，确保学生熟练掌握后，还需要做好必要的安全防护，以保证游戏过程中学生的人身安全。

三、结语

总之，体育游戏具有趣味性、竞争性等特征，能够丰富体育教学活动，提高体育教学质量和水平。小学体育教师在运用体育游戏进行教学过程中，应该根据课堂合理选择游戏，做好体育游戏的合理改编和创编，同时要进行科学讲解示范，将体育游戏的作用切实发挥出来，为小学生全面健康成长保驾护航。

【作者单位：泗洪县泗洪经济开发区小学  江苏】