内心独白法 语言行动法 梦境幻觉法 环境衬托法

李旺琴

“慢镜头”作文教学通过内心独白、梦境幻觉、环境烘托等方式进行描写，将人物内心的喜、怒、哀、伤生动具体地呈现给读者。这种写作方法，不仅有助于表现人物性格，反映人物所处环境，而且能使读者与文本产生强烈的共鸣。

人物心理状态的微妙变化，往往可以展示人物的内心世界，促使故事情节不断发展。高尔基说过：“一个人真实的性格并不经常表现在他的言语里，而是表现在他隐秘的内心活动中。”“慢镜头”作文教学通过慢镜头回放，将人物心理活动细致入微地进行描写，让读者像看微电影一样去品味文章的内容和情感，在人眼前仿佛勾勒出一幅真实再现的画面，是刻画人物心理、展现人物性格、塑造人物形象的重要方法。

一、内心独白法

内心独白法也可以说是自言自语法，就是面对某一个情景时，自己对自己唠叨。犹如电视剧当中人物思索时的画外音，是倾吐心声的一个重要手段。内心独白前应加上“想”“心里默念/嘀咕/思索/念叨/祈祷”等提示语，用引号引住心理对话内容。可以用“我不知道……也许……也许……也许……总而言之……”的句式进行仿写。比如：“上课铃响了，老师拿着批好的试卷走进教室。在发试卷之前，我紧张得嗓子都快冒烟了，生怕自己考不及格。试卷发下来以后，我一看不及格，伤心极了。”如果用内心独白法要把“紧张”表现出来的话，则可以改写为：我不停地在心里祈祷：“上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手机、不迷恋电视、不沉迷于网络游戏了。唉！这都怪我自己，每天总想着玩电脑，考试前一天的晚上，都已经很晚了，我还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。对不起！老师！请您一定要原谅我这一次，我以后上课绝对会好好听讲，永远不会再出现不及格的现象了！”这种方法，也可以通俗地称为“思前想后法”。就是在遇到状况时，先忏悔曾经的所作所为，然后再写今后的做法及决心。这样一前一后的润色，将原本的“紧张”二字，演变为一幅幅生动、逼真的画面，不仅丰润了习作内容，而且让人物毫无遮掩地吐露自己的心声，同时也突出了文章的中心。

二、语言行动法

“言为心声”。 在不同的场合，人物的语言、动作、行為总是受心理活动的支配。人物个性鲜明的动作能透视出人物的心理活动; “脸上的神情是人物内心世界的一面反光镜”。因此，人物的内心世界可以通过“慢镜头”添枝加叶的方式，对人物的语言行动进行细腻、生动的刻画，展示出人物的心路历程。以上面的发考卷为例：“张扬！”我猛一抬头，“老师在喊你呢！”同桌小声地说，我快步走上台去，从老师手中颤颤巍巍地接过试卷，回到座位上，我实在是没有勇气看自己的分数。我把试卷反扣在桌子上，轻轻地掀开试卷的一角，一个鲜红而醒目的“4”字立刻映入我的眼帘，手突然一抖，试卷瞬间就合上了。我的心提到了嗓子眼儿，深吸一口气，不服输的我又把手伸到试卷底下，猛地一翻，随着“哗啦”一声，我看到了我的分数——“45”， 可怜的“45”呀！我像霜打了的茄子似的顿时瘫在了桌子上。通过一系列的动作，使读者穿透人物外表，深切体会到作者紧张、害怕的心情。

三、梦境幻觉法

借助梦境、幻觉创设一种情境，揭示人物潜意识的心理活动。给人物心理虚构一个梦幻的色彩，使故事情节变得神秘而离奇。这种写法，通常在幻觉前也要加一些提示语：似乎（好像）看见……仿佛听到……。例如：对前面那段文字中“紧张”的情节添上幻觉描写：我仿佛看见整张试卷上那些鲜红的错号织成了一张巨大的网向我袭来，使我头晕目眩，瞬间无法正常呼吸。我又好像看到了老师怒火中烧的面容，仿佛听到了爸爸、妈妈严厉的训斥和同学轻蔑的嘲笑声。人在达到一定极限的状态下，眼前或耳边经常会产生一些虚幻的画面或声音，或许是自己最怕看到或听到的，把这些画面用“慢镜头”的方式描绘下来，就能传神地表现人物的内心世界，使习作情节生动，引人入胜。

四、环境衬托法

一切景语皆情语。人物的心情决定着他对周围景物的敏感度，所以，景物描写，也能准确再现人物的内心世界。“眼睛是心灵的窗户”，心情不同，随主观感受选择景物也有所不同。把这些在特定感受笼罩下的景物用“慢镜头”细腻地描写下来，就能充分表现人物的心理状态。例如：今天的阳光是那么明媚，空气是那么新鲜。考完试，爸爸答应带我去看场电影。我们骑着自行车飞驰在马路上，一阵微风拂过，路边的花儿散发的香味从远处迎面扑来，真是沁人心脾。鸟儿在树枝上唱着动听的歌曲，树上的叶子随着风儿“唰唰”作响，仿佛都在为我们伴奏歌唱。通过这些环境描写，能体会到作者考完试去看电影时的快乐和兴奋之情。用放“慢镜头”的方式，将作者沿途看到的美景一一特写下来，不仅可以借景抒情、渲染气氛，而且为揭示文章主题和表达人物心情埋下了伏笔。

人物心理描写就像涓涓细流，要用适当的方法来刻画，才会变得有声有色。如果空发感叹，显得有些累赘;夸大其词，却又令人生厌。用放“慢镜头”添枝加叶的方法，对人物的内心活动进行巧妙而细腻的刻画，不仅能展示人物内心世界，而且增添了文章的真实性，使读者仿佛身临其境。

【作者单位：庆阳市东方红小学  甘肃】